简介:本文是关于论文查重相关在职研究生论文范文跟教育论文方面毕业论文格式模板范文.
华东理工大学教授安崎曾指出,要辩证地看待“知网查重”,别因“简单、不合理”的误用产生“负面后果”.文章在学术圈引起强烈反响,也给教育科研带来了深深的反思.
虽然“论文查重”看起来“高大上”,但其作为一种技术工具,有时也很死板.知网在查重时,目前还“无法准确区分文字的有效重合、合理引用、简单抄袭”,只是“笼统地全部计算为重合率”,显然,这样的“论文查重”存在一定的弊端,不但不能准确地“查重”,有时还会“张冠李戴”,把本不该算“重复”的文字算为“重复”,严重打击一线教师的论文写作积极性.
就一线教师而言,要想写出一篇高质量的论文,要经过查阅资料、深度构思、撰写修改等过程,可谓不易.这样费尽心思写出来的论文,若通不过“论文查重”,对一线中小学教师教育论文写作的打击是非常大.如果仅是因为知网系统简单生硬的“查重”技能,而“冤枉”了教师,那“论文查重”岂不是成了压垮教师撰写教育论文的最后一根稻草?
一线中小学教师撰写教育论文,与专家学者、教研员相比,在理论储备、实践积累等方面存在一定的弱势.他们之所以加入论文写作大军中来,很多时候还是为职称评定的无奈之举.更多时候,我们应该以一种欣赏、鼓励、支持、赞许的眼光去看待中小学教师的教育论文写作,这样才能有效地推动他们的写作热情.一旦用学位论文的“论文查重”机制去放大他们的“缺点”,缩小他们的“努力”,这并不利于中小学教师科研意识的培育和科研能力的培养.
当然,这并不是提倡论文剽窃,而是我们需要在改良“论文查重”系统精确性的同时,适当对中小学教师的重合率“网开一面”,让“论文查重”切实发挥检查、调控、反馈的正面效应,让“论文查重”成为中小学教师端正学术态度的起点,而不是他们教育写作信心的终点.
我们应把这根“稻草”抛开,在重复率的要求上灵活处理,为中小学教师论文写作减压,不再为过高的重复率而担忧,静心地投入到教育論文写作中来,又何愁形成不了良好的学术风气?
本栏责任编辑 黄博彦
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教育论文引用文献:
[1] 北京邮电大学网络教育学院论文查重
[2] 一般网络教育本科论文查重是多少钱
[3] 网络教育毕业论文查重率多少钱
