简介:本文是初中化学论文范文与初中化学有关论文范例.
设计作业的目的在于对学生学习效果进行检测.在完成作业的过程中,学生可以对知识进行重新梳理、整理、消化和巩固,从而形成一定的化学思维,具备应用化学的综合能力.本文结合教学实例,对拓展性作业的设计进行详细解析.
一、拓展形式
很多教师习惯性地以作业作为课堂结尾或课下延伸,在形式上多以单一的“巩固型”为主,这种作业设计的弊端在于,一旦学生在学习过程中对某个环节的知识点没有理解透彻,就会因为基础知识不牢而无法独立完成作业.这会大大挫伤学生学习的积极性,作业也就会失去其根本意义.知识是能力形成的基础,作业设计的目的之一就是巩固基础知识,因此将单一的以最后测试和巩固为主的作业形式“分解”成随时的课堂小结作业,给学生时刻反思、探究、发现和实践的机会,可以在帮助学生夯实化学基础知识的同时,对提高学生学习自主性和创造性也起到积极的促进作用.如在讲到“复分解反应”时,可以通过问题进行随堂测验：
1.复分解反应都存在哪些基本类型?
2.简单阐述一下复分解反应本质.
3.以下物质如果混合后是不是会产生反应?你能写出化学反应方程式吗?对于无法产生反应的,请说出原因.
a.盐酸与碳酸钠;
b.氢氧化钠溶液与氯化铜溶液;
c.二氧化碳被通入到石灰水中;
d.盐酸与铁;
e.氯化钠与硫酸钾;
f.稀硫酸与氧化铁;
g.硫酸铜与氢氧化镁;
h.氯化钡溶液与硝酸银溶液;
i.稀盐酸与铜.
为了帮助学生养成自我总结、自我反思的习惯,在每个单元甚至每个关键知识点讲解完之后,教师都应该通过这种小结式作业的形式加深学生的记忆与理解.传统教学中,很多教师因不太重视学生自主学习,这个环节往往就会通过教师讲、学生听的形式完成,这样的结果就是无论教师讲多少,学生能够消化的始终只有一小点,面对课后作业时仍旧困难重重.将课后作业改为分段的随堂检测,是对学生创造性学习能力的一种促进与拓展.
二、拓展思维
如何快速提升学生的学习效果和质量?简言之,就是打开他们的思维,给学生的思维指明方向.教学中,我们往往忽略方法的指导,从而限制了学生的思维拓展.例如,在讲氢氧化钠和二氧化碳的反应原理时,教师往往从氢氧化钙和二氧化碳的反应旧知引入,分析产物生成的规律,而忽略了感受化学反应的最佳途径——“眼见为实”的实验探究方式.引导学生打开思维,不妨告诉学生探究的两种途径,一是证明反应物消失,二是证明新物质的生成.当然,实验验证必须借助明显的实验现象.例如,当反应物或者生成物有气体时,可借助压强的变化进行实验设计.可以以书本出现的利用关于压强变化设计的实验,如空气中氧气含量的测定,红磷燃烧前后质量的测定,二氧化碳的溶解性实验等为例.这样不但打开了学生的思路,也让他们对实验方法的设计有更新的认知.
三、拓展能力
培养学生的化学能力是化学教学的重要任务,所谓的化学能力就是化学应用与实践能力.将学到的知识应用于现实之中,学会站在化学角度理解和分析问题,在不断的实践里逐渐养成科学思想,这才是化学教学的本质.作为对学生能力提升起着关键作用的化学作业,为其注入一些更具科学探究意义和实用价值的元素,加深学生对化学知识的体会与经验,是对学生化学能力的一种最好锻炼.如给学生设计这样一篇课外作业：自制一种酸碱指示剂,让它能够对你感兴趣的生活物质酸碱性进行检测.提示学生可以参照教材中酸碱指示剂的自制方法,还可以邀请其他同学共同完成,并完善以下记录：
1.你选择的果实或者花瓣是（ ）;
2.酸碱指示剂自制过程是（ ）;
3.你制作的酸碱指示剂分别在食盐、白醋和肥皂水中的顏色变化为（ ）;
4.简述你是如何通过自制酸碱指示剂检验生活物质的.
这样的作业能够很好地培养学生的实践与创造能力,还能增加他们的生活趣味与科学意识.
新课改背景下的化学作业,不再单纯的是一种测试方法,更重要的是,它是学生进行自主探究平台.注重化学作业的拓展性,让学生能够在质疑中寻求突破,在优化中得到提高,在实践中实现发展.
总结：汇总:此文为关于对写作初中化学论文范文与课题研究的大学硕士、初中化学本科毕业论文初中化学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
初中化学引用文献:
[1] 初中化学教改论文题目推荐 初中化学教改论文题目哪个好
[2] 初中化学教师论文选题推荐 初中化学教师论文题目选什么比较好
[3] 最新初中化学教育教学论文选题参考 初中化学教育教学论文题目怎样取
