有关中年级开展语文“丰题阅读”的实践毕业论文写作资料-论文写作网

简介:关于阅读主题方面的论文题目、论文提纲、阅读主题论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

阅读主题论文范文

“主题阅读”是一种针对同一主题,在一定时间内阅读大量书籍的方法.语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,“主题阅读”给语文阅读教学带来了新的元素,容易让学生形成逻辑清晰、思维科学的阅读形式和过程,可以有效避免学生零散阅读所造成的知识遗忘,思考重复而不深入的问题.由于在短时间内大量阅读了相关内容,学生加深了记忆,能够多角度、更全面地理解同一主题思想,有效形成框架性思考,将实用性书籍内容应用到实际阅读或写作实践中来.以下是笔者对小学语文中年级段开展主题阅读的几点探索.

一、从课文出发,激发学生的“主题阅读”兴趣

我国教育家叶圣陶说过：“教材无非是个例子.”课文是语文教学的主体,也是学生进行课内阅读的主要对象.纵观苏教版小学语文教材所收录的课文有名家散文,描写自然奥秘的篇章,还有反映世间万象的美文等.教师在教学过程就可以引导学生阅读一段或者一篇文章,要求学生运用自己的方式表达读后感受,继而阅读、积累更多同类型的文章.这样教学,锻炼了学生的阅读能力,增强学生的语言表达能力.比如笔者在主题阅读教学中通过“精选内容,确定主题——导语人手,切入主题——品读探讨,感悟主题——拓展实践,升华主题”的路径,引导学生掌握阅读的方法,激发学生全身心参与“主题阅读”的兴趣.比如,苏教版语文四年级下册《小儿垂钓》这两首古诗描绘了蓬头稚子学习垂钓的情景,通过寥寥数语描绘出一幅春日里的温馨画面,笔者引导学生们思考：“我们还学过哪些与春天有关的诗句?”针对喜欢画画的学生,笔者引导学生们用彩笔描绘出自己心中春天的图画；针对喜欢唱歌的学生,笔者引导他们用优美的歌曲来表达自己对春天的喜爱.这样的教学以课文为例子,自然生发出更多同类题材的阅读资料,学生眼界更加开阔,进一步活跃了思维.

二、从单元主题出发,拓展“主题阅读”材料

教材的每一个单元,从“单元导读”到“课文选编”,从“资料袋”素材到“语文园地”的设计都紧紧围绕一个特定的主题,引领学生有主题地读书,培养学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面.如苏教版语文教材每一个单元的课文都对应一个主题,这样教师在教学中就可以从单元出发,拓展“主题阅读”的材料,实现拓展材料与单元内容相吻合.在开展“主题阅读”时,教师就要选择与本单元主题相似的题材文章,所选择的文章还要符合中年级段学生年龄和身心发展特点.以苏教版语文四年级下册为例,第一单元的课文《走,我们去植树》《第一朵杏花》《论文范文》《古诗两首》,都是关于春天的文章.在教学中,笔者以单元主题为基础,采集了“主题阅读”的拓展资料,比如朱自清的散文《春》,还有其他名家描写春天的论文范文,以及班级里部分学生所写的关于春天的作文.在主题阅读材料拓展的基础上,学生们阅读了各种描写春天的作品,在自主阅读实践中理解文本内容,自觉积累读书方法.这样教学,是学生在涵泳文本后做出有意义的筛选和个性的赏评,真正提高了学生的自主阅读能力.

三、从生活主题出发,拓宽“主题阅读”视野

我国著名教育学家陶行知曾说：“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育.教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义.”小学语文主题阅读教学除了从教材中获取阅读资料外,还需要从生活出发查找有益的阅读主题,拓宽学生的视野.语文教学将主题阅读与学生的生活实际相结合起来,这也是实践新课标改革实施中将教学与生活实践相结合,真正实现主题阅读对学生的生活实际产生积极的影响和价值.结合学生的生活实践经历,笔者引导学生们拓宽主题阅读的视野,比如在国庆节到来之际,笔者在班级里组织开展了以“爱国”为主题的阅读课.学生在课前搜集有关爱国题材的诗词、论文范文,结合苏教版语文四年级上册课文《我给主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》《虎门硝烟》的课堂教学进行交流、分享.从“我自横刀向天笑,留取肝胆两昆仑”,到新中国成立的历史资料等,主题阅读为学生在丰富的阅读材料中轻松游弋,从课内到课外激发学生的爱国主义情怀,拓展了学生主题阅读的视野.