有关例提高低年级学生计算准确率的途径毕业论文写作资料-论文写作网

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计算学生论文范文

计算是学习数学的基础,也是人们在生活中经常运用的数学技能.对于低年级学生来说,他们正处于学习计算的初始阶段,从小养成正确、熟练的计算方法可以对学生产生重要的作用.但是,在传统的低年级计算教学中,教师只注重让学生机械、重复地计算,导致学生产生厌烦心理,计算准确率也不高.怎样改变这种教学现状,提高低年级学生的计算准确率呢?笔者结合教学实践谈三点体会.

一、激发动机,让学生想算

在小学低年级,无论教师认为计算教学有多么重要,但对于学生来说,只有喜欢和不喜欢的问题,只要喜欢、感兴趣,不管花费多大工夫,学生都会想尽办法去完成.因此,在计算教学中,教师如能通过设计新颖、有趣的教学情境,激发学生的计算动机,让学生想算,那么,计算教学就会事半功倍,学生的计算能力也会得到大幅度的提高.

如在教学苏教版二年级数学下册《有余数的除法》时,为了激发学生的学习兴趣,根据有余数除法的特点,笔者创设了这样一个问题情境：在学校组织的跳绳比赛中,教师把红、黄、蓝三种颜色的跳绳按顺序发给参赛的同学,你能猜出发给第17个同学的跳绳的颜色吗?通过创设这样的问题情境,激发学生的学习动机,学生们纷纷猜了起来.当学生久猜未果时,笔者把正确答案告诉了他们,他们感到很好奇,纷纷向笔者请教经验.这时笔者再引入有余数除法的教学.这样,学生的探究兴趣被激发,想尽快地透过有余数除法的计算去验证自己猜想的结果.由于学生的好胜心强,又特别想得出正确的结论,因此,他们会想方设法去计算,学生计算的准确率也相应得到了提高.

心理学研究表明,当学生对学习材料特别感兴趣时,他们的学习动机就很明确,想尽办法来解决这个问题.在这个教学课例中,教师就是从激发学生的学习动机入手,通过猜一猜活动,让学生想算,这时,学生的精力会全身心投入,为提高计算效果奠定了基础.

二、讲清算理,让学生会算

对于计算教学来说,主要任务是让学生理解算理、掌握算法,只有理解算理,才能为学生提供正确可靠的思维方向.因此,在低年级计算教学中,要想让学生计算得又对又快,教师就要讲清算法算理,让学生掌握正确计算的方法要领.

如在教学苏教版二年级下册《三位数减法》中的不退位减法时,笔者以“335-123”为例进行教学,在教学之前,笔者先让学生复习一位数减法与两位数减法,然后,让学生说说对于这样的计算题应该如何进行计算,自己先试着解决.在学生汇报的基础上,教师再引导学生总结出三位数减两位数的算法算理：先把三位数与三位数对齐,从个位减起,再把减得的结果写在对应的数位上.总结完毕后,笔者再结合具体的三位数减法的例子让学生述说算理.在此基础上,为了深化学生对三位数减法的认识,笔者就特殊的数字“0”进行提问：在三位数减法中,末尾有“0”可以省去吗?百位有“0”呢?为什么?这样教学,学生对三位数减法的算法算理有了深刻的理解和认识,为提高学生的计算准确率奠定了基础.

三、注重自查,让学生算对

在低年级计算教学中,其根本目标是让学生算得对、算得快.怎样才能保证计算正确呢?注重自查是一种有效的途径.教师可以根据计算习题的要求,让学生采取适合自查方法,养成做一道对一道、题题清的良好习惯,确保学生算得对.

如在教学苏教版二年级数学上册《100以内的加减法》时,教师让学生计算“81-27”这道习题,由于退位减法对低年级学生来说是重点也是难点.因此,笔者让学生先计算,再验算,以此来保证学生计算的准确率.又如,对于《表内乘法》《表内除法》中的相关计算题,在验算时一般采用让学生口述乘法口诀的办法进行检查、验算.除此之外,教师还要明确检查要求,除了学生由于对算法算理不牢造成的计算错误,教师还要注重引导学生从书写的认真程度、计算是否马虎、丢字、多字等进行检查,以帮助学生养成良好的自查习惯,进而为提高学生的计算准确率提供保障.