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利用信息技术架起小学语文教学的桥梁

主题:学生教室*啪 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-06

简介:关于本文可作为相关专业学生教师论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生教师论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

学生教师论文范文

学生教室*啪论文

目录

  1. 一、创设情境,提高学生学习积极性
  2. 二、整合资源,突破教学重难点
  3. 三、落实训练点,提高写作水平
  4. 四、扩大课堂的容量,拓宽语文知识面
  5. 学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行

【关键词】信息技术 小学语文 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2015)09A-0093-01

随着课程改革的深入推进,教师通过信息技术以多种形式向学生展示学习材料,将知识直观、形象、快捷地传输给学生,这一新型教育方法在课堂中被广泛使用.教师积极探索信息技术对小学语文教学效果的提升规律,利用信息技术在学生和教学之间架起了一座桥梁,对教师传授知识、帮助学生学好用好知识有着十分重要的现实意义.那么,教师应如何为小学语文注入新的活力,提高语文教学的有效性?笔者结合教学实践,谈谈一些思考和做法.

一、创设情境,提高学生学习积极性

苏联教育家科罗廖夫说:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半.”在小学语文教学中,教师要根据教学内容,巧妙利用现代信息技术中的多媒体设计课件,将教材内容适时地转变为声音图像、视频动画和文字信息,通过一定情境的创设恰当地呈现给学生,让学生在具体情境中感知课文内容,感受课文的意境.例如,在教学人教版语文一年级下册课文《春晓》一诗时,教师可以通过多媒体创设一段“春天来了,和风吹面,鸟儿啼叫,晚上下着淅淅沥沥的小雨”的视频资料,让学生结合自己眼中的春天的特点,感受春意盎然.教师通过朗诵讲解,分析古诗的主题思想、意境,帮助学生加深记忆,提高学生学习的积极性.

二、整合资源,突破教学重难点

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用等语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如教科书、工具书、网络、图书馆等”教师利用信息技术整合语文学科的教学资源,把教学内容形象生动地呈现给学生,有利于学生理解课文重难点.例如,在教学人教版语文五年级下册《琥珀》一文时,由于大多数学生没有见过琥珀,教师就可以通过信息技术收集一些琥珀图片,利用多媒体让学生近距离地了解琥珀、认识琥珀.这样调动了学生的视觉感官,激发了学生的想象力,对学生理解课文起到良好的推动作用.

三、落实训练点,提高写作水平

要提高学生的语文素养,教师就要增强学生的口语和书面表达训练,让学生会说会写.教师要从学生的学习实际出发,充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径.在作文指导中,教师可以利用信息技术唤起学生强烈的真实感,激发学生写作的兴趣.例如人教版语文三年级上册有很多描述风景名胜、自然风光和繁华都市的课文,如《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》等,教师在网络上搜集相关资料,给学生播放一段西沙群岛蓝天白云的自然风光和富饶的海洋资源,或是让学生欣赏小兴安岭葱葱郁郁的山林美景.学生通过视频充分地感知课文,对文章所描述的情境产生最直观的感受,写作起来自然言之有物.

学生教室*啪:一语不和 学生教师上演全武行

四、扩大课堂的容量,拓宽语文知识面

语文教学的主要任务是引导学生学习语言文字,培养和训练学生的语文能力.教师在语文课堂上利用信息技术教学,有利于扩大学生的语文知识面,帮助学生实现知识的迁移和运用.如在人教版语文三年级上册《赵州桥》的教学中,语文教师仅凭文字性讲解“桥拱的两肩上,各有两个小孔”的意思,学生很难理解这句话是形容一座桥的构造,教师就可以将有关赵州桥的图片,通过多媒体穿插于课堂中,促进学生理解和记忆.又如,教师在教授一些汉字时,学生并不能正确地书写汉字,其主要原因是学生没有准确地理解汉字的结构特点,教师就可以搜集有关汉字的发展和变迁的纪录类节目,让学生通过观看纪录片,深入了解汉字结构的变迁,扩大学生的语文知识面,有效解决了学生写错别字的问题.

总之,信息技术有利于丰富小学语文课堂的教学方式,优化课堂教学结构,拓展教学资源,激发学生主体作用的发挥.教师要通过多媒体向学生展示每一课教学的重点,让学生在课堂上积极参与,更加积极主动地学习和思考.教师在课件设计中应充分考虑学生的需求、认知能力,还要注意学生的信息反馈情况,加强和学生之间的交流,努力实现教学的多元化,真正提高学生的学习效率.

(责编 杨 春)

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