简介:关于本文可作为相关专业幼儿孩子论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文幼儿孩子论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【关键词】幼儿培养责任感
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）11A-
0044-02
《3~6岁儿童学习与发展指南》社会领域的目标和教育建议中提出：“能认真负责地完成自己所接受的任务,培养幼儿认真负责的态度.”教师培养幼儿责任感的目的不仅让幼儿学会负责,更是建立幼儿良好的品格.教师对幼儿责任感的培养,已经涉及管教约束幼儿行为的范畴.那么,如何让幼儿服从管教呢?有效管教的提前必须建立在亲密关系的基础上,否则恶劣关系管教的结果会导致叛逆、反抗（如图1）.所以,幼儿学会负责的过程,也是顺服管教的过程,成人应树立负责任的榜样,让幼儿心服、口服,不带一丝抱怨地学会对自己负责、对别人负责.为此,笔者结合教学实践分析探讨培养幼儿责任感的几种途径.
一、树立榜样帮助幼儿学会负责,并相互监督
幼儿学习品格的方法从来不是依靠说教,最好的方法莫过于教师、家长为他们树立榜样,进行言传身教.榜样对幼儿的作用不可忽视,《六A的力量》中有个故事写道：麦道卫博士刚出差回来,女儿凯蒂对他说：“爸爸,你对我不公平,你出差回来带着凯莉、希恩和海伦出去,就是没带我.”麦道卫博士听完心里很高兴,因为有凯蒂监督他,麦道卫博士在给女儿的生日贺卡上写道：“我从来没有做过一个7岁、金发碧眼女孩的父亲,如果你觉得我做的不对,或者不公平、不爱你、不关心你,请你一定要告诉我.”可见,培养孩子的责任感并请孩子监督,父母需要勇气,但父母自身树立了榜样作用,能让孩子看到父母的责任心,从而也学会承担自己的责任.例如,我园刚投放新一批大型木质玩具时,笔者第一次带着孩子们来到塑胶操场搭建玩具,孩子们玩得不亦乐乎.活动结束时,幼儿即将尽兴而归,忽略了收玩具这件事,这时,笔者把所有孩子集中过来提醒道：“孩子们,玩之前我们说好的,时间一到就要把积木送回去,这是我们应该做的,也是我们应担负的责任.”说完,笔者先搬起一件玩具,幼儿们陆续参与进来,直至全部玩具归位.此后,幼儿负责任的态度更为明显了,有的时候笔者忘记收拾玩具,他们也会督促收拾,可见,品格教育乃身教胜于言传.
二、让幼儿在“自然后果”和“逻辑后果”中学会为自己负责
《六A的力量》一书中提到的“自然后果”和“逻辑后果”,即用亲身体验后果和设立界限的方式,让幼儿从自己的错误中直接体验后果,学会为自己的行为负责.幼儿在成长中经历的事情是要幼儿自己去经历后果,而不是教师、家长代替孩子负责,教师、家长可适当给予幼儿承担责任、自我反省的机会,这对于他们责任心的培养更有帮助.例如,在每次升旗的前一天,笔者都会叮嘱幼儿第二天务必穿园服来参加升旗仪式,到了第二天,那些忘记穿园服的孩子察觉到自己的“与众不同”后,流露出尴尬的表情和无奈的眼神,这说明了他们知道这是自己的原因导致的,有些孩子还会主动说：“老师,下次升旗我一定记得穿园服.”从中可以看出,幼儿已经学会自我寻找原因,在无形中懂得为自己的过失负责.又如,有一次,笔者带着孩子们在草地上玩耍,其中有几株玫瑰刚开花,笔者叮嘱只能拔地上的野草,别去碰有刺的玫瑰.没过一会儿,笔者就发现有几个孩子伸手抓到玫瑰花干处并迅速缩回手,显然他们被扎到了.笔者带着他们回教室上药时论文范文：“怎么被伤到的?以后玩的时候要注意什么?”幼儿不但增强了安全意识,也意识到了要为自己的行为负责.由以上两个例子可以看出,在培养幼儿责任感的过程中,教师、家长要坚持自己的原则和立场,不轻易妥协或者姑息某些行为,这样幼儿才能真正建立起责任意识,培养良好的品格.
三、与幼儿建立良好的关系,做关系型父母
与幼儿建立良好的关系,是家长对幼儿进行有效管教和设立界限最基本的原则.当成人对负责的含义有了正确的认识,就会通过言传身教培养幼儿负责任的品格.父母教育子女的方式可以分为四种类型：专制型（强权式）、溺爱型、忽略型和关系型（成长式）.事实证明,关系型父母与幼儿的关系是良好的、亲密度最高的,假如父母忽视了亲密关系,管教中的规矩就软弱无力（如图2）.
幼儿园孩子问题:如何为幼儿孩子塑造健康的家庭生活~黄雯雯博士~圣谷行道会2016.07.14
关系型父母在培养幼儿责任感的过程能产生积极的回应（如图3）,要做关系型父母应做到以下几点：①对孩子无条件地接纳,向孩子表达爱,而不是根据孩子的表现有条件地接纳.②在接纳的基础上赞赏孩子,原则上以扩大优点、缩小不足建立起孩子的自信心,避免以结果为目的的赞赏.孩子的品格培养是首要问题,而孩子的表现是次要的.③孩子得到真正的接纳和赞赏后,父母要付出大量的关爱以及正确表达爱的方式,用和谐融洽的夫妻关系让孩子拥有安全感.④花时间用心和孩子相处,走进孩子的世界了解孩子的想法,让孩子感到父母的重视.有了父母给予的接纳、赞赏、关爱和时间,这时的亲子关系一定是亲密的、稳固的,同时孩子的自我价值观、自信心和安全感也得到发展,为责任感的培养打下扎实的基础.幼儿的品格出现问题时,教育方式是父母成长的机会,以良好的亲子关系互动为桥梁,父母品格的成长会传递给孩子,幼儿也得到进步（如图4）.例如,《六A的力量》一书中有一则故事提道：有一天早上,麦道卫博士的儿子希恩忘记去做一件他的工作——倒垃圾,就上学去了.没过多久,他的父亲驱车赶到学校告诉他：“儿子,我想让你现在赶紧骑自行车回家把垃圾倒了.”虽然希恩不太情愿,但最后还是去做了,等他回家倒完垃圾再回到学校时迟到了整整半个小时,这个教训帮助他对负责任有了更加深刻的认识.
总之,幼儿的品格教育任重道远,教师、家长只有和幼儿建立亲密的关系,孩子才会独立自信、积极上进,学会为自己和他人负责,教师教育幼儿过程中的其他各种有效管教也会水到渠成.
（责编杨春）
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