简介:适合学生信息技术论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学生信息技术开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【关键词】初中信息技术 理想课堂
构建
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06A-0121-02
在信息技术迅猛发展的今天,帮助学生提高适应信息社会的能力很重要.信息技术课程是提高学生信息素质、综合能力和创新能力的重要学科.在这种发展趋势下,教师一定要改变单调乏味的授课方式,为学生构建一个理想的课堂.理想的课堂,即为全体学生全面发展的课堂,每个学生都能获得不同程度的提高,进而掌握信息方法与技术,提升适应瞬息万变的信息社会的能力.
一、充分熟悉教材内容,精心设计教学环节
教师在上课之前,要从学生的实际情况出发,仔细研究教材,从整体上把握教学内容和教学目标.同时,教师要针对学习内容,课前搜集相关的资料、案例、教学设计等,充分发挥这些资源的作用,或是将其制作成课件,依托多媒体技术呈现出来,充分调动学生的学习积极性,唤醒学生的参与意识,让学生主动参与到学习活动中.
以人教版七年级上册第三单元第10课《建立统计图表》为例,学生在平时生活中会经常看到图表的运用,也意识到图表对于分析说明问题有很大的帮助.为了激发学生的学习兴趣,教师在熟悉课程小节的基础上,科学设计教学环节：首先借助幻灯片,引导学生欣赏统计图表的魅力,了解不同图表对于说明问题的作用,展开“分析图表”这一小节知识的学习（不同图表具有不同的作用,数据变化、图形走势、图形特色这三者相互关联）.其次,引导学生学习柱形图、饼图与折线图各自的特色.再次,结合具体的实例,以小组讨论的方式,引导学生选出该实例下应该对应建立什么样的图表.在讨论过程中,让学生对图表的性质、优势进行分析,厘清思路.然后,让学生学习不同图表的制作方法,建立统计图表.最后,学习插入文档的方法.基于此,由兴趣引导,继而讨论分析,再合作探究、实践应用,一步步引导学生高效地完成了课程学习内容.这样的设计,教学环节紧凑有序.
初中信息技术与其他学科不同,别的学科更强调以前者的基础展开后续的学习.而信息技术课程不一样,灵活性较大,各知识点间既相互独立又相互关联,基于此,教师可以设计阶段性教学计划,以模块为单位展开教学,合理安排教学内容,帮助学生搭建模块化的知识网络,以此奠定构建信息技术理想课堂的基础.
二、善于运用导入方式,吸引学习注意力
在任何一门学科中,课堂导入都是不可缺少的部分,更是一门教学艺术.信息技术课堂的导入在整个教学环节中的作用也是非常重要的,教师如果能够设计出巧妙新奇、构思独特的导入方式,就能够吸引学生的注意力.
以八年级上册第一单元第1课《Flash和Flash动画》为例,教师不是开门见山地为学生讲解一些制作动画的方法与技巧,而是在上课之前为学生展示了一个事先做好的电脑作品.学生对此非常感兴趣,并且很欣赏这个动画作品.当学生得知这个动画是教师利用即将要学习的Flash知识制作时,更是激发了学习这部分知识的论文范文.精彩的导入就像一个指引方向的路标,为学生指明了学好信息技术课的光明道路.
由此可见,在信息技术教学过程中,用比较优秀的学生作品或教师作品引入新课,可以引发学生极大的好奇心,从而提升学生的学习兴趣和论文范文.
三、创设活跃课堂气氛,激发探究论文范文
什么是理想课堂?只有让学生的思维大部分时间处于活跃状态,能够积极地探索信息技术知识并且可以将所学知识转化为各种能力,才算是理想、成功的课堂.因此,让学生的思维在课堂上变得更加活跃,是构建理想课堂的基础.这就需要教师为学生创设活跃的课堂氛围,用适当的问题引发学生的探究论文范文.
以七年级下册第一单元《初识Photo-shop》为例,教师选取了学生比较熟悉的电影《大话西游》中的一个故事情节：孙悟空在与牛魔王开战的过程,孙悟空用自己身上的毫毛变出了很多个孙悟空,牛魔王同样也会七十二变,变出了无数个牛魔王.这么绚丽多变的画面是怎样制作的呢?如何在一个画面中出现如此多相同的图像?在兴趣引导下,学生展开互动合作与探究,查阅书籍,并询问教师,在不断的尝试、探索与合作互动中动手实验,尝试操作,发现可以运用移动、缩放、旋转等功能来变幻出多种多样的小猴子.不知不觉中学生便学会了复制图形、粘贴、移动、缩放与旋转的技巧.这样引入,能激发学生自主合作探究的兴趣,从而建构理想的自主合作探究的课堂.
教师设置的教学氛围一旦触及学生的精神领域,能满足学生的精神需求,就会提升教学效率.因此,教师要将传统的教学设计变成情境化的学习,从教学目标出发,把教学内容安放在有趣的课堂氛围中,以达到更好的教学效果.
四、采取小组合作学习,合理建立协作关系
学生的认知基础、学习能力存在差异,因而学习信息技术的起点参差不齐.教师统一教学演示、操作指导,对“学困生”掌握知识、提升学习能力帮助不大.因此,需要教师采取措施,帮助全体学生获得不同程度的提升.笔者认为,小组合作学习模式是不错的选择.合作学习是基于组内异质、组间同质的原则分配小组,组内成员优势互补,互相点拨、合作探究,组间竞争,以此激活课堂.
以七年级上册第四单元第12课《规划与设计网站》为例,可以结合小组合作学习方案,让组内互动合作,共同熟悉网站开发基本过程,再分配任务.例如,在学生分好小组后,让组内成员分别担任选取素材、申请域名与空间、网站内容组织、栏目结构策划、确定论文范文功能、设计论文范文版面、网页色彩搭配、页面内容设计等工作.在共同规划、整体制定进度计划表后,每个成员按照组内分配的工作,完成自己的任务,并与其他成员互动合作、交流思考,最终合作完成简单的网站规划学习过程.
不过,在实施小组合作学习时,教师不能“袖手旁观”,要时刻注意各组的动态,保证组内的每一名学生都有任务可做,使每一名学生都能够参与到讨论中来.而且,小组的分配也不是永久不变的,要根据不同的情况进行合理地调整,确保每一次的合作学习活动能顺利进行.
中小学生信息技术平台:南海东软信息技术学院学生作品 - 边缘II(from人渣合作社)
五、贴近学生实际生活,增强学生学习动力
信息技术教学与学生的生活联系十分紧密,教师要充分利用学生的已有经验和生活知识,在信息技术学习与实际生活中寻找一个最佳的结合点,将知识场景融入到信息技术课堂之中,让学生在生活中应用信息技术.因此,教师要读懂学生、吃透教材,引导学生联系生活实际,激发学习兴趣.
比如在学习七年级上册第五单元《信息获取与交流》时,教师在课堂上为学生组织了一场搜索比赛.学生自主设计一些与生活相关的搜索题目：如何去当地的图书馆买一本初中信息技术课本、在线阅读的方式、网上交流工具与方法、春季如何预防感冒、初中生正确的健身方式等.竞赛开始后,学生以小组形式展开竞赛.通过竞赛,学生参与学习的积极性得到了提升,同时还熟练地掌握了使用搜索引擎的方法.
让生活中的问题走进课堂,是学好信息技术的好方法.教师要为学生多准备一些生活化的练习题目,力求贴近学生实际生活,让学生能乐在其中,最终达成“信息技术为生活服务”的教学目标.
总之,成功的教学不是强制,理想的课堂不是灌输.教师只有让学生在愉悦的教学环境中快乐地学习,才能构建出理想的课堂.
（责编 黎雪娟）
总结：这篇学生信息技术论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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