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[摘 要]近年来,随着教学模式的不断改革,一种新型的教学方式——微课在教学中逐渐发展起来,并在各个学科中受到广泛推广与应用.小学数学也积极地运用微课辅助教学,并且已经具备了应用微课教学的基础.微课对提高教学的有效性与针对性、提高学生的学习效果有着重要作用.
[关键词]微课小学数学应用
[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）08-065
随着国内首届微课大赛的举办,微课迅速受到全国各地教育机构的广泛关注,并被逐渐应用于小学数学教学中,并为小学数学课程改革开辟了全新的教学模式.
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一、利用微课资源优化教学模式,提高学习效果
学生是学习的主体,数学教师在制订教学计划时应全面考虑课改对教学模式的要求,不断优化教学模式,尊重学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,提升教学效率.微课具备丰富的教学资源.实践证明,整合优质、有效的微课资源,能更好地促进学生进行自主学习,切实落实学生在学习中的主体地位.
例如,教师在讲解“使用角度来描述物体方向”前,可事先为学生录制好相应的微课,并在课前将微课发给学生,让学生先通过微课进行预习.课堂上,教师将图形画在A4纸上,并量出相应的角度,用笔尖代替指针来指示物体的方向.教师在画图与测量角度时,要边操作边向学生讲解,使学生清楚地了解何如使用角度来描述物体方向.这样一来,这样学生就比较容易掌握所学习的内容.教师可以在课上针对要学习的内开展相关的训练与检测,从而显示出学生在学习中主体地位.
二、利用微课资源解决数学难点,提高教学的实效性
随着经济的发展,社会对人才的要求越来越高,这就要求学生必须具备较强的综合能力.因此,教师必须要准确地把握课程改革对教学的要求,利用现代化的科学技术来制作微课,培养学生的综合能力.
例如,教师在为学生讲解“长方体的特征”时,可在课前组织学生一起制作微课.在制作微课的过程中,教师应引导学生测量并记录下各条棱的信息,并分析测量得到的数据.在分析过程中,学生可以发现相对的4条棱的长度相等,如此他们便能初步把握长方体的特征：一共有十二条棱,相对的四条棱长相等.同时,学生通过数长方体的顶点数,可以知道长方体有八个顶点.学生通过观看微课,并结合自身实践操作,能快速而又深刻地理解很多抽象的数学知识.
三、利用微课资源实施对比教学,提高教学的针对性
对比教学在小学数学教学中非常常见.因为大多数数学知识都存在一定相似性或可比性,所以教师应该根据教学内容对相关的知识进行对比教学,以培养学生对事物的观察力,并明确区分相似知识的异同点.通过微课进行教学,不仅能加强学生对知识的理解和掌握,还能提高小学数学教学的针对性,培养学生严谨、认真的学习态度.
例如,在讲解“单式折线统计图”与“复式折线统计图”时,教师可以为学生录制绘画单式与复式折线统计图的操作步骤.教师在绘制时,应引导学生明确在什么情况下要画单式折线统计图,什么情况下要画复式折线统计图.通过这种方式,将语言讲述与绘画教学结合起来,能加深学生的印象,使学生快速掌握操作技巧,提高了课堂教学的效果.
四、利用微课资源复习数学知识,提高学习效率
数学学习的逻辑性较强,新知识往往会穿插有很多旧知识,这要求学生必须熟悉旧知识.然而小学生的记忆力虽然较强,但联系性却存在很大的欠缺,呈现大量的旧知识反倒会降低学生学习的兴趣.微课的教学时间较短、任务量适当、包含的信息量较广,正好可让学生在轻松调用旧知识的基础上,快速而又牢固地掌握新知识.
例如,在讲解“平行四边形面积公式推导”时,教师可以通过将平行四边形进行裁剪,拼凑成长方形去展示平行四边形面积计算公式的推导过程.在这个裁剪、拼凑的过程中,平行四边形只是形状发生改变,面积并没有发生变化.随后,我利用长方形面积的计算公式以及拼凑前后各边的对应关系,向学生展示平行四边形面积计算公式的推导过程.在推导公式前,学生必须要对长方形与平行四边形的知识有相应的了解.对此,教师可以通过制作相关的微课,向学生展示平行四边形高的画法,以及高与底之间的对应关系.这样的教学方式既可以激发学生学习数学的兴趣,又可以提高数学课堂的教学效率.
综上所述,微课学习作为一种全新的教学资源,因其教学方式的简单化与多样化受到教师和学生的欢迎,对帮助学生学习以及教师教学都有着很大的作用.微课在未来的教学发展中定有广阔的应用前景.教师应对以后的教学方式进行冷静的思考,积极参与微课应用教学方面的研究,通过微课教学提高学生的学习水平,进而促进学生的自主学习.
（责编吴美玲）
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