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实验学生论文范文

3.激发学生热爱生活,乐于写科学小论文的热情.
一、魔术导入,激发兴趣
1.今天这节作文课,老师给同学们带来了一个小魔术,大家想不想看?
二、体验实验,关注过程
三、回顾实验,强化过程
2.同学们有这么多感兴趣的实验,并能完整说出实验的经过,真了不起.
四、练写习作,立足细节
1.请选择你最感兴趣的实验写一写.
2.学生在轻柔的音乐中写作.
五、分享作品,师生互评
1.投影展示学生的习作片段.
3.学生自改,同桌互改,再次修改.
4.指名学生阅读修改后的习作,师生再次点评.
小学生科学实验:OKGO-a million ways实验学生跳

【学情分析】

大多数学生在写科学小论文时无话可写,知识面较窄,视野不够开阔,很多学生存在记流水账的现象.只有让学生亲自试验或者亲眼目睹实验过程,才能使他们写出较有真实感的小论文.只有重视写作前的观察指导,才能有效地提高学生的写作能力.

【教学目标】

1.指导学生做“纸不湿”的实验,并要求学生仔细观察和及时记录.

2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,鼓励学生大胆想象、推理、表达,在语言表达中体验成功的快乐.

3.激发学生热爱生活,乐于写科学小论文的热情.

【教学过程】

一、魔术导入,激发兴趣

1.今天这节作文课,老师给同学们带来了一个小魔术,大家想不想看?

2.表演小魔术：将纸巾塞入杯底,把杯子倒扣在盛水的水槽中,拿出杯中的纸巾,竟然没有被浸湿,这是为什么?

3.学生交流预设：（1）这是一张特殊的纸.（2）有东西挡住,水进不去.（3）空气占满了杯子内的空间,水进不去.

[设计意图]在课堂伊始,以魔术表演营造一种宽松愉悦的教学氛围,易于激起学生的好奇心和浓厚的兴趣.

二、体验实验,关注过程

1.好多同学猜出来了,纸不湿的奥秘就是空气占满了杯子空间.多有趣的魔术啊！你们想做这个实验吗?

2.在同学们动手实验之前,老师要问问大家,这个实验成功的秘诀是什么?（出示课件）（1）纸团紧塞杯底,让它不掉下.（2）慢慢地将杯子竖直倒扣到水底.（3）再将杯子慢慢竖直拿起 .

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3.实验时还要注意：（1）用“先等再等然后等”记录实验的过程.（2）注意观察同学们的言行、神态.

（学生实验,教师巡视指导,小组比赛说过程）

[设计意图]让学生亲历实验过程,帮助学生将实验的经过和结果说清楚,为学生写实验小论文打下基础.

三、回顾实验,强化过程

1.课件出示：水中火山、浮起的鸡蛋、大气实验、蚂蚁的秘密等实验.指名学生选择自己最感兴趣的实验说一说.

2.同学们有这么多感兴趣的实验,并能完整说出实验的经过,真了不起.

[设计意图]说永远是写的前提.为了切实提高本次习作的质量,教师应让学生有话可说,有话可写,为后面的写作打好基础.

四、练写习作,立足细节

1.请选择你最感兴趣的实验写一写.

2.学生在轻柔的音乐中写作.

3.教师巡视指导：（1）练习数量词的用法,让学生养成规范用词的好习惯.（2）写出心中的想法和其他人的感受.

[设计意图]言为心声.习作教学应给予学生习作的素材,并营造安静的习作环境和氛围,给予学生言语形式的选择自由.

五、分享作品,师生互评

1.投影展示学生的习作片段.

纸不湿的秘密.开始做实验了,只见吴老师先将一张纸巾紧紧塞入杯底,再把杯子慢慢地竖直倒扣在盛水的水槽中,然后将杯子慢慢竖直拿起,拿出杯中的纸巾,完好无损,一点也没湿.太奇怪了,这是为什么?同学们七嘴八舌地议论起来,吴老师让我们一个个说.有的说：“纸是用特殊材料做成的.”老师笑着摇摇头.有的说：“有东西挡住,水进不去,纸当然完好无损.”老师问：“什么东西挡住水了?”有的说：“是空气占满了杯子,水进不去.”这时,吴老师笑着点点头.我们从疑惑中走了出来,原来是空气在作怪,空气占据了杯中的空间,水进不去,纸当然不湿.我这才明白了杯中纸不湿的道理.

2.仔细读一读,想一想,这篇小论文有什么不足?怎么改?（1）教师组织小组交流.（2）教师点名在班上交流,师生共同评议,提出修改意见.（①实验过程清晰,结论正确、完整.②同学们的动作、神态、心理想法等细节没有写.）