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在九年义务教育中,小学思想品德在整个课程体系中占据核心地位.该门课程的教学目标是培养我国公民良好的思想品德,让学生在思想品德的支撑下参与国家建设事业,学会工作,学会做人.但目前的小学思想品德教学由于受多方面因素的影响和制约,仍存在很多问题,无法取得理想的教学效果.对此,笔者从小学思想品德教学的现状分析出发,对如何提高其教学实效性进行以下探讨,旨在提高小学思想品德课的教学质量,以达到新课程教学的要求.
一、小学思想品德课教学现状
小学思想品德的教学中存在不少问题,主要表现在：第一,教学理念陈旧,教学与生活严重脱节.小学阶段的思想品德被当成纯理论的课程来进行教学.教师在课堂上仅注重对教材的讲解,教学内容枯燥空洞,完全没有相关的实践活动,与社会实际生活严重脱节.第二,师资匮乏,缺少科研活动.现阶段,小学思想品德教师多为语文或政治教师兼任.教师均将科研的主攻方向放在专职课程,导致思想品德的科研活动无人问津.第三,小学思想品德的课堂教学模式单一,教学手段落后.小学思想品德的课堂教学普遍采用“教师讲,学生听”的教学模式,导致课堂教学过程索然无味,无法激起学生的学习兴趣,让课堂教学失去了生机与活力.
二、提高小学思想品德教学实效性的措施
１．实施主体性教学
实施主体性教学主要从教学模式、教学实施策略两个方面着手.在这两个方面中,教学实施策略最为重要.现将具体的教学策略概括为以下几点.
（１）创设教学情境
在小学教学中,品德课的德育任务主要在于教育学生识美丑、明善恶、辨是非、懂爱憎.因此,情感体验是教学过程中不可或缺的组成部分,而实现情感体验的主要途径,即为创设良好的教学情境.教学情境的创设关键在课题导入环节.如在“我有一双明亮的眼睛”的教学中,为了激发学生对新课题的兴趣,课题导入可设置如下：教师课前准备好教学道具,即一幅人像拼图.在课堂上,教师拿出人像拼图供大家欣赏,但教师拿出来的整个人像没有五官.因此,可以进行一个有趣的课堂游戏.让学生蒙上自己的眼睛,然后给人像贴上眼睛、耳朵、鼻子等.游戏是小学生最喜欢的娱乐形式,因此在课始引入游戏能充分活跃课堂气氛,让所有学生都热情洋溢地参与到课堂教学中来.同时,这个游戏可让学生深刻体会到眼睛的作用和重要性,为课堂学习做好铺垫,也为整个教学过程的展开奠定良好的情感基础.
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（２）设计生动有效的教学活动
俗话说：“好记性,不如烂笔头.”这句话说明的道理就是听到的、看到的容易忘记,只有动手参与、亲身体验过后才会记忆深刻.因此,在教学中,设计生动有效的教学活动可有效提高学生的学习效果,提高教学质量.如在“爱护花草树木”的教学中,教师可带领学生走出课堂,到户外去进行教学活动.让学生动手栽树,并在树木旁设立“爱护花草树的木”公益标牌,让学生在活动中了解绿化现状,增强爱护花草的意识.
２．根据学生个性实施悬念式教学
有了问题,才会产生探索的思维,才能激发学习的兴趣.因此,悬念是活跃学生思维的火把,是激发学生求知欲的有效手段.在教学过程中,教师可根据教学内容结合学生的个性特征及实际生活精心设置悬念进行知识的讲授,引导学生进入学习状态.如在“做诚信的人”的教学中,教师可设置悬念：今天老师给同学们带了些礼物,你们想得到这些礼物吗?（学生齐答：想）要想赢取礼物,就来比赛吧.然后将学生分成小组进行比赛.比赛的内容可为讲诚信故事、说诚信成语等,围绕教学内容进行,让学生在比赛过程中理解诚信的真正含义.比赛结束后,给学生布置作业,让学生去寻找生活中关于诚信的故事,并自己也做一个诚实守信的人.同时给学生发放礼物,可以是一朵小红花、一句赞扬、一个荣誉称号等.
３．根据实际生活实施求真务实教学
实施求真务实教学,要求教师必须要用心.因为只有用心,才能抓住教材与生活的契合点有效开展教学,只有用心,才能真正打动学生的心.在教学过程中,教师应以学生熟悉的生活作为教学设计的主要元素,使学生在看得见、听得到、摸得着的现实中学习知识、感受知识；将生活感受与学习感受有机融合,才能让学生亲身体会身边有思想品德课,认识学习思想品德知识的重用性,并懂得运用知识来解决生活中遇到的问题.例如,在“我能为学校做些什么”的教学中,教师可让学生来当“校长”,让“校长”来讲述他想让学校发生怎样的变化,并谈谈具体措施是什么.在假设的生活情境中,让学生畅所欲言,抒发情感,将生活与学习相互融合,体验多角度的感受.
总之,思想品德教师需不断提高自身的教学技能,创新教学方法及模式,从学生个性及生活出发,结合教材内容进行课堂教学活动,提高教学的实效性；不断探索课堂教学的新思路、新方法,提高教学水平和教学质量,更好地实现思想品德课的教学目标.
（责编 黄春香）
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