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中国古代诗歌欣赏,在我心目中一直是中国文化精髓所在,那么光彩夺目,在生活中,它的出现让人的精神远离了纷扰,在心中留下自己的神秘花园.在高考语文考试中,它的名称是古代诗词鉴赏,它的分值为6分,这是在考查学生能力的6分,是拉开距离的6分.在一类生的自选模块考试中,它的分值是10分,占总分的六分之一.而这类题目之所以将之定位为考查学生能力、拉开考生距离的问题,是因为中国古代诗词是中国文学中的宝贵精华,需要学生自己体会、琢磨,才能把外在的精华内化为自己的文化韵味.
对中国古诗词进行鉴赏是中学生必须要掌握的一种能力,更是沉静心灵、提升自己文化素养的途径.在备课时,便在心里打起了“算盘”,在1B模块的教学中,将“自主尝试”与之结合,会是一个比较“融洽的组合”.参加自选模块学习的学生有19人参加学习,汇集了文理科班的精英,而他们对古诗词鉴赏已经有了一定的能力积淀,但是往往在练习的过程中却很少会选择语文这门科目,并对自己缺少应有的信心.“算盘”拨定——教学目标：在规定时间内完成练习,通过与同学之间的相互学习,通过比较各自的答案,老师的点拨,达到形成自己在中国古代诗歌欣赏方面的完整知识体系,并对学生的答题模式进行规范.用心体会中国古代诗歌当中的精华.
在课堂内容正式开始之前,我对四个班学生的座位进行调整,把不同水平的学生放在一个小组内,最后形成了4+4+5+6这样四个小组.第一步先明确我对学生在自选模块练习中大家的选择的了解,得出第一个结论,大家不愿选语文,尖端地引出我的想法——选语文得7分并非难事,要给自己信心.我们来一次实地演练,这次必须选语文,我们一起来尝试,自我评定,共同学习.
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两首《野步》诗（野步（宋）周密 麦陇风来翠浪斜,论文范文肥水噪新蛙.羡他无事双蝴蝶,烂醉东风野草花.野步（清）赵翼 峭寒催换木棉裘,倚杖郊原作近游.最是秋风管闲事,红他论文范文白人头.）是整堂课讨论的中心,第一颗“珠子”拨出：完成第一小题：从人物形象的角度,谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象.每个学生的答案都不相同,三分钟时间小组内讨论：由一位代表读出他们的心声.四个小组展示了自己的答案——（其中二例）周诗：闲适,论文范文无虑,心情愉快轻松自在,视野开阔,心境旷达深远.赵诗：内心凄凉、悲伤,年老体衰、心事重重,感慨世事.第一首诗：悠闲、怡然自得陶醉于春天美景的一位野步者.第二首诗：深秋,郁闷、忧愁拄着拐杖.学生在听的时候面带微笑,仔细听着,发现大家的答案非常相似.给大家1分钟的时间再重新整理答案.
1分钟的思考后,我读出了参论文范文,第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景,悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁,只能倚杖在近郊漫步的老者形象.大家立即得出了共同的结论：我们最后那1分钟将重要的信息汇总在一起的答案最为合适,因为各个小组之前的答案是得分点的分散展示.有学生自语到：下次想全面些,我也可以的.
第二颗“珠”拨出：对中国古代诗歌中的形象,作为老师将知识点拿出来让他们得以巩固,
第三颗“珠”拨出,第二题：赵诗中“最是秋风管闲事,红他论文范文白人头”两句历来为人称道,结合你的理解作简要赏析.动作快的同学已经完成,但是因为上一题知道自己考虑不足,所以想试着和同桌讨论,我打断了他们,提示道：现在时机未到,只有在充分的独立思考之后的交流学习效果才是最好的！所以不许偷偷讨论.终于时机成熟,现在开始讨论,示例展示：托物言志,借“秋风”这个意象,描写“红了论文范文,白了人头”来表达诗人面对美好风景却内心沉郁,对现实社会不满,有对自己年华老去无尽感慨.红与白的颜色对比,能给人以清晰鲜明的画面感,突出年老体衰的形象.拟人手法,将秋风人格化.
思考之后,学生认为答题不足之处,还需分点去答.比较学习时间到,我将参论文范文分点读出：①将“秋风”拟人化,认为它是个“管闲事”的家伙,染红了论文范文,染白了人头,一年年秋风吹走了一年年时光,它撩起人的种种愁绪,作者用拟人化的手法将自己老之将至的感慨形象地表达出来了；②论文范文红头发白本是自然的规律,作者却将其原因归结为秋风的“管闲事”,以悖于常理的方式来实现抒情上的曲折效果,无理而妙；③红、白使动用法,红、白色彩的对照配置,也最容易使人引起岁月无情、年华已逝的无限怅惘.
第四颗“珠”拨出：经过2分钟的讨论,每个小组对自己在答题时的不足之处有了新的认识,尤其是其中的无理而妙,红、白使动用法,确实是很难想到的得分点.但是基本的得分点学生的已有知识是足以应付的,因为在讨论中他们得出赏析题的思路是：
有一组的学生,反思后得出结论,我们这几个点都想到了,但是没有展开,没有把诗句中生动的部分进行深度挖掘,有待提高.我整理道：“我们心中早就有了完成这类题目的思路,但是很少把自己的体会仔细地描绘出来,最重要的是你缺少的便是你应该将你读到的作者的思想、感情表达出来.”学生将第五颗“珠”拨出,进一“位”,答题规范：①分点答题,点后有自己的理解和例证；②就诗论诗；③积累鉴赏术语,达到“画龙点睛”的效果,让自己技高一筹！
窗外,春天的芽吐在枝头,新的气息,需要我们去野步,我们在共同野步,在美妙的中国古代诗歌中,或怡然自得,或垂首顿足,感慨一番,每读一句,每走一步,一起欣赏其中的美景.每拨出一颗珠子,便领略一处新绿,最后,学生拨出的珠子,使我们的步调达到一致,相视而笑,身在教室里,我们盘算着,我们欣赏着,心已经随两位诗人品味了两种不同的景色,从野草花到了木棉裘,经春历秋,感受两位诗人的精神状态、内心世界,让我们的心共同野步！
（作者单位 浙江省衢州市菁才中学）
编辑 鲁翠红
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