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（甘肃省永昌县六坝中心小学）
摘 要：随着时代的发展,小学开设英语是适应新世纪社会发展的必然需求.小学英语有其自身的特点,前提是要激发学生的学习兴趣,通过多听、多说的方法,开发学生的学习智力,着重发展学生学习的积极主动性,获得基本的语言知识技能,拥有简单的英语语言交际能力,准确把握初级的语音、语感、语调.农村开设英语课程的时间比较晚,条件相对较差.教师需要了解农村小学生学习的特点,改进教学方法,提高农村小学英语教学效率.
关键词：教学现状；师资力量；教学设施；方法；质量
农村学生没有较好的学习和成长环境,不像城市的孩子从幼儿园开始就接触英语.农村教学设施比较落后,师资力量也比较薄弱,综合素质以及专业水平都有待改善；农村学生底子薄,基础差.这就导致我们教学内容多,教学时间不够,学生成绩差.但是农村学生是勤奋好学的,他们对知识有着强烈的求知欲,只要我们找到正确的教学方法,找到适合农村学生的学习方法,就能帮助农村小学生学好英语这门课程.
一、师资力量薄弱
英语教学需要教师多与学生进行交流,并且在语言教学中,我们教师占据主导地位,因此,教师的水平就直接影响到了学生学习质量的高低.目前,农村小学英语教师学历上的合格率较低,有些是民办教师转正,有些是向社会招收的,有些是“学历合同”转正的,并且年龄差距大,这些对于我们的教学质量都有影响.农村英语教师还可能是原来的语文、体育、政治等教师转岗而来.这些教师可能会存在模糊的记忆,虽然有多年的教学经验,但是在素质教育的今天,就会显得有些落后了.死记硬背并不能使学生真正学好英语这门课程,而且,老套的教学方式还会对学生以后的学习产生深远的影响.
二、教学设施落后
我们农村的教学条件、设施是相对落后的,教学设施严重匮乏,有些偏远的农村可能连最基本的录音机都没有,这就很难激发学生学习英语的兴趣.教学资源的缺乏就会使得学生的课堂参与程度不高,教学方式就会受到制约.农村不仅基本的教学资源匮乏,学生接触英语的机会也是少之又少,这就使学生没有练习巩固的机会,对于英语的学习是一大阻碍.
三、学生本身存在问题
农村学生从小受到特定的家庭环境教育的影响,往往不善言语,比较拘谨,说英语时比较害羞,而且害怕说错被老师批评,不敢说英语.对于老师的提问不积极回答,紧张到回答得不流利,就更加不愿意回答问题了.这一部分学生占有相当大的比例,需要我们密切关注并加以帮助.
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四、教学方法落后
农村小学英语课堂教学中有相当部分教师采用传统的教学模式,很多英语教师一直是以自我为主,让学生打开课本,认真听老师讲解,然后跟着老师读.教师的教学占用了很多的课堂时间,学生没有自己的时间来消化知识点,只是按照一个机械的模式来学习,这就大大地降低了学生学习英语的积极性.
五、缺少英语环境氛围
在农村没有英语学习的环境,农村小学生只有在课堂上学习英语的时间.家长对于英语的认知也不深,没有接触过英语,感觉学习英语没有用处,因此,很多家长不支持自己的孩子学习英语.农村的孩子在课下没有英语交流的环境,还会干点农活、家务活.
总之,在教学中,我们需要克服上述种种困难,为学生提供一个可以学习英语的环境,来帮助农村学生学习英语,找到我们教学中的不足指出并加以改正,一定能够提高我们的教学质量.
参考文献：
李玉佳.浅谈农村小学英语教学［J］.教育科研,2008（08）.
编辑 张珍珍
总结：本文是一篇关于农村学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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