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（甘肃省金昌市实验小学）
课堂教学是教师与学生共同合作、交流的过程,它是一个有生命力的互动过程,又总是在动态生成的教学过程.在教学过程中,随着师生、生生交流互动即时生成的超过教师预设之外有教学价值的新问题,即生成性问题；面对这些生成性问题,教师必须不断地调整教学方式,超越目标预定的要求,并利用这些生成性问题来服务于教学.
一、小学数学课堂教学的现状
小学数学课堂教学中,学生已有知识经验的积累状况在不断发生变化,即使教师备课再充分,也难以设想到课堂中会出现的各种情况.学生的一些发人深省的问题、富有个性的理解和表达随时可能不期而至,超出教师的意料.在应对这些预设之外的生成性问题时,部分教师就会因学生随意插嘴而妄加指责或者制止,课堂上缺少与教师想法相左、与常规相悖的声音,课堂会因缺乏论文范文而失去生机,教师没有耐心倾听学生断断续续、不具条理但却闪烁着智慧光芒的见解,课堂就演绎成“一言堂”,学生创新思维的火花也就不可能被点燃.
二、对小学数学课堂中生成性问题的教学处理
1.课前全面了解学生,灵活预设生成性问题
学生是活生生的生命个体,有自己的知识、经验、思考等,带着这些参与课堂学习活动,从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性.所以教师必须了解学生的认知水平和思维发展水平,预设的问题不能太难也不能太简单,要分析知识与问题之间的关联,预设的问题要环环相扣、逐步推进,才能揭示知识的发展过程.
2.课堂教学中利用生成性问题促进教学
课堂教学不是一个封闭的系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式.面对课堂中的生成性问题,教师要站在宏观的角度选择重点进行引导,尤其是当预设与生成出现矛盾时,教师应着眼于“我要教给学生什么”去解决矛盾.引导学生更进一步地深入到教学内容中,从而促进教学目标的实现.
3.教师要促使动态生成,丰富课堂教学
教学改革不断地促使课堂成为一个富有“动态生成”的课堂,在这种“动态生成”的课堂中,教师与学生处于积极的互动交流之中,是教师与学生交流情感的活动过程.
教师资格论文范文:小学品德与生活·社会教师课程培训专题四：如何对待现实生活与儿童的经验_第二讲《积极应对课堂生成》
教学是一门无止境的艺术.新课程下,作为小学数学教师,面对生成性问题,应善于从教学目标出发,迅速判断这些问题的教学价值,采用不同的反馈策略.在尊重学生主动探究精神并积极评价的同时,充分发挥教师指导、引领的作用,促进学生有效思考,使整个课堂充满活力.
编辑 郑 淼
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