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内容摘 要:自中小学开设信息技术课程以来,但大部分教师还是把教学内容停留在单纯计算机操作上.对此,我潜心研究信息技术教学,并做到与各学科有机整合,取得一定的经验.
关键词:信息技术整合校本教材
自?2005 年以来,我至今一直从事信息技术教学在几年的教学中,我主要从以下几方面入手:
一,开发校本教材
我校使用的教材是江西教育出版的《中学信息技术》,这套书分两册.可是对于从一年级就开设信息技术来说,这本书教起来就有点不得心应手.据此,我没用按教材的内容教,而是活用教材,把教材根据学生的年龄及学习内容分,打乱顺序,开发了自己的校本教材,课程安排大至如下:
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??? 1年级学习开,关机,鼠标的使用, WIN 画图.与美术学科整合;
??? 2年级认识论文范文,学习指法,在写字版进行简单的文字处理.与语文,数学学科整合;
??? 3年级学习 WIN 里的附件, WORD2000 ,制作电子报刊.与阅读,作文,英语学科整合;
??? 4年级学习文件夹的管理,任务栏,屏保等,制作电子报刊.与阅读,作文,英语学科整合;
????5年级学习上网,用 PowerPoint 制作电子作品与阅读,英语,语文学科
小学生信息技术平台:南海东软信息技术学院学生作品 - 边缘II(from人渣合作社)
相整合;??? 6年级学习网络,用F rontPage, 建立自己的网站.与阅读,英语,语文相整合;
?? 这套自编的教材看起来有点不合情理,比如:一年级的学生学了一年的电脑,到二年级才学论文范文,但联系实际一想,一年级学生刚学习拼音,还不认识大写字母,如果从颜色,图形入手结合美术教学来学习电脑绘画,这样激发了学生的学习兴趣,又能培养学生的审美能力,观察能力及信息处理能力.由于这套教材非常适合我校的具体情况,深受各级领导的好评,学生学习热情极高,有许多学校的信息技术教师到我校听课,学习.
二,自主探究的学习方法
在教学时,我注重培养兴趣,重视技能训练,重视实际应用,培养学生自主学习,自主发展的学习能力.为此,在课堂教学中我努力做到 " 四给 " :
①问题的权力交给学生,即:发现问题,提出问题,解决问题由学生自己来完成,以此培养学生自主学习探究能力.在教学时,不是直接告诉学生学习目标,而是激发学生发现问题,"问题是通向理解之门",只有让学生带着问题去学,才会让他们的目标更清晰.在此我运用了英特尔未来教育的框架问题,让学生在基本问题,单元问题,内容问题中学得信息技术知识.
②把读的过程还给学生,书读百遍,其义自现.信息技术教学亦然,教师不能以操作代替学生阅读教材.在信息技术课上,我不是通过自己的演示来替代学生自主学习,而是学生明确问题之后,通过阅读教材,自己发现操作要领,学到新的知识.
③把讲的机会让给学生,在教学时,不能只是老师讲,应创设一定的情境,让学生充当小老师,给他们讲的机会.
④把操作的时间留给学生,信息技术教学以培养学生的操作能力为知识目标,课上必须有大量的上机操作时间,努力克服单一的,烦琐的讲解.以尽可能短的时间激发学生求知欲,留出大量的上机的时间.
这种独特的教学方法,使我的信息技术教学有了一定的成绩,连续多次在秦皇岛市举办的讲课,说课活动中获一等奖,在河北省优质课评优活动中获省二等奖.许多论文,教案在省,市,县获奖.
三,实现课程整合
信息技术是多学科渗透的通道,它将促进多学科的相互渗透,不是学生单纯的学习计算机操作知识.信息技术在教学中的应用,既是技术,工具,又是使学生综合运用其他学科知识的桥梁.我是这样做的,在低年级结合美术学科学习电脑绘画,培养学生的观察能力,审美能力,想象能力和创造能力.在电脑绘画方面,每年有许多学生获奖.在中年级结合语文学科制作电子报刊,由于学生在阅读课摘抄大量的读书笔记,他们把这些资料制作成电子作品.
四,建立兴趣小组:
在开设信息技术课的同时,有的学生不满足课堂所学,对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣.为了让这些学生不流入 " 网吧 " ,我通过有组织,有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护,培养和正确引导,以保证学生在全面发展的基础上学有所长.??
这就是我在信息技术教学上的做法,在以后的日子,我将加快网络教育进程,提高学生获取信息和应用信息技术的能力.
总结：此文是一篇信息技术学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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