弹性作业,给予孩子更多空闲的时间

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1. 小学生作业册现性暗示:女老师让未完成作业学生雨天排队 并挨个踹屁股

弹性作业,给予孩子更多空闲的时间

　　 朱立英

　　 舟山市第二小学

　　 论文摘 要:

　　 陶行知是我国近代着名的教育家,"六大解放"教育思想是陶行知教育思想的又一个重要组成部分.为了更好地践行陶行知"六大解放"教育思想之第六条解放,即:解放他的时间,不把他的功课表填满,不逼迫他赶考,不和家长联合起来在功课上夹攻,要给他一些空闲时间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的学问,干一点他自己高兴干的事情."结合教学实践进行学生作业改革方面的理论和实践研究:如何让学生在作业时有效利用时间,更好压缩时间,有更空闲的时间消化所学,学知识,培养学生除学习外的更多的能力,让学生快乐成长.弹性作业形式的出现,正是作业改革形式方面的一种实践.希望通过弹性作业的理论研究,以及从作业内容,作业形式,作业时间,作业量,作业评价等方面进行弹性化的实践研究,践行陶行知先生的"解放学生时间,给予学生更多空闲时间做有意义的事情"的教育思想.

　　 关键词:陶行知教育思想 解放时间 弹性作业

　　 正文:

　　 陶行知先生曾说教育要给孩子六大解放,其中一解放是:解放他的时间,不把他的功课表填满,不逼迫他赶考,不和家长联合起来在功课上夹攻,要给他一些空闲的时间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的学问,干一点他自己高兴干的事情.笔者觉得非常在理.

　　 说到"功课"一词,我就想到了学生的作业.虽说素质教育推行了多年,但翻开学生的书包,不难找到成摞的作业本.单一门语文学科,就有抄写本,默写本,作文本,摘抄本,还有五花八门的练习本.更有家长时时在抱怨老师布置的 作业多,花费的时间长.这么多的作业给学生造成了沉重的负担,学生的时间都去哪儿了呢?学生还有什么时间和空间学一点自己渴望学的学问,干一点自己高兴干的事情呢?

　　 课外作业是对课堂教学的有效延伸,是知识的巩固和深化,是学生课外学习的重要手段.不做作业也是行不通的.因此,这个学期,我尝试作业创新,让学生弹性作业,从而践行陶行知先生的解放时间理论.

　　 弹性作业,是指教师针对不同的类型的学生,布置不同难度,不同数量的作业,真正做到因人而异,努力使全体学生都得到不同程度的发展和提高,解放学生作业的时间.另一方面,学生在可以根据个人的实际情况以及自己对学习内容的掌握程度,在作业的时间,内容,数量,评级等方面有一定的自主权和选择权.力求缩短作业时间,让学生有更多的时间做自己喜欢的事情;或者在有效作业时间内消化所学,培养能力.

　　 一,"作业内容"有弹性——"自助餐"作业

　　 陶行知老先生曾用一首小诗提醒我们每一位教师,应注意个别教学:"你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特,你的眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生,你别忙着把他们赶走,你可要等着坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?"

　　 语文作业的内容也应谨记陶行知先生的教诲,应该在考虑共性的同

小学生作业册现性暗示:女老师让未完成作业学生雨天排队 并挨个踹屁股

　　 从心理学的角度讲,有趣味的作业不仅可以提高学生做的兴趣,而且可以加深对学生大脑皮层的刺激,使其印象深刻,因此教师应该多为学生提供充满童趣,形式多样的"自助餐"式作业.

　　 如:学习了古诗《咏柳》后,我设计了以下几项作业供学生选择.

　　 ⑴背诵,默写古诗《咏柳》.

　　 ⑵《咏柳》是怎么样把柳树写得这么美的?发挥想象写一段话.

　　 ⑶学习作者贺知章的另一首古诗《回乡偶书》,说说两首古诗中诗人所表达的情感有什么不同.

　　 第⑴项作业是巩固练习,旨在积累语言;第⑵项作业是写话训练,帮助学生进一步理解诗句;第⑶项作业期望学生迁移学法,提高阅读能力.这三项作业难度依次提高,分别适应于各个层次学生的学习需要.学不畏难,有效作业,解放时间.

　　 又如:人教版语文第五册第一单元的课文都是描写景物的课文.学完这组课文后,下列几题学生可以根据自己的能力,兴趣爱好任选几题完成或合作完成.

　　 爱读书的你,不妨阅读描写景物的古诗,短文和散文.

　　 ⑵爱诵读的你,不妨有感情地把课文朗读给家人或同学听,读出景物的特点.

　　 ⑶爱绘画的你,不妨画一画自己喜欢的一景一物.

　　 ⑷爱文学的你,不妨摘录一些描写景物的好词好句.

　　 ⑸爱科学的你,不妨查查珍珠泉冒泡的原因.

　　 ⑹爱观察写作的你,不妨走进大自然去寻找最美的一景一物,用相机,用文字记录下来.

　　 等

　　 这样的作业让学生根据自己的兴趣,能力自由选择地做,激发了学生的学习动机,变"要我做"为"我要做",学生的主动性就表现出来了.同时,作业过程中允许学生选择完成的方式,合作的伙伴,使作业融入了集体的智慧,解放了空间,解放了时间,解放了头脑.

　　 二,"作业形式"有弹性——"自我设计"作业

　　 陶行知教育理论中要给学生有一些空闲的时间消化所学.因此教师将作业设计让位于学生,让学生自编作业,有利于激发学生的作业兴趣.学生在设计的过程中,必须认真回顾课堂学习的主要知识,重点,难点,思考知识间的内在联系,从而找出问题的最佳角度和答案,消化所学.这样反过来促使学生认真听课,锻炼了他们发现问题,分析问题,解决问题的能力,让学生有更多的时间消化所学知识.

　　 有一次,我布置的作业是让学生调查周边的环境卫生情况.此次作业的目的是使学生通过亲自实践,提高调查和观察的能力,了解周边的环境情况,激发环保的意识,也为本单元作文题材的选择进行了预设.由于事先没有规定如何去做,学生完成作业的形式各不相同:有的到新城图书馆去查阅资料,了解环境污染的主要原因;有的上网查阅资料,了解现在环境存在的现象和保护环境存在的困难等;有的采访环保局的叔叔阿姨,了解新城环境的情况;有的实地观察,照片,文字记录等

　　 关于新城地区周边环境卫生情况的作业调查表

　　 调查人数:35人 调查时间:2017年4月14-20日

　　 作业形式 图书馆查阅 上网搜索 环保局采访 实地观察 多种形式调查 学生人数 7人 15人 3人 10人 14人

　　 个案记录:

　　 小陈:选择的作业形式是采访.该生活泼好动,善于交际.刚好他的一个阿姨在环保局工作,于是他邀上几个同学到环保局去采访环保局负责环境保护一块的工作人员,从他的口中得到了新城地区环境现象追击的图片资料,新城环境保护的措施和后期的愿景等.资料收集的非常丰富,为后期写作打开了思路.

　　 小曲:选择的作业形式是上网搜索.该生是一位喜欢上网的孩子,班级中查找资料她最积极,每次都出色地完成任务.不过由于家长工作繁忙,没时间带孩子出去实地观察,因此上网搜索资料成为她完成作业的首选方式.她这次自己在网上查阅了大量有关于环境保护的资料外,还提供了好几份资料给其他的同学.

　　 小鲍:选择作业的形式是实地考察加上网查询.利用双休日时间,妈妈带孩子实地考察了菜场周边的环境卫生情况,并以照片记录.实地考察后还和妈妈一起分析造成菜场周围环境脏,乱,差的原因所在,用文字进行了记录.作业完成后,妈妈评价:此次作业孩子完成得非常认真,而且兴趣很浓,一次很有意义的实践活动,这样的作业欢迎.

　　 等

　　 作业形式的多样,保证了课堂交流活动的丰富多彩,这是一笔巨大的课堂生成资源.同时多样性的作业形式,解放了学生的思考空间,让作业时间也变得有意义起来.让学生走入生活,解放双手,双脚,双眼和口,在作业完成的时间中学一点他自己渴望要学的学问,干一点他自己高兴干的事情.

　　 三,"作业时间"有弹性——"差异时间"作业

　　 陶行知先生说过:"松树和牡丹花的肥料不同,你用松树的肥料培养牡丹,牡丹会瘦死;反之,你用牡丹的肥料培养松树,松树受不了会被烧死.培养儿童像园丁一样,首先要认识他们,发现他们的特点,而予以适宜之肥料,水,太阳光,并须除害虫,这样他们才能欣欣向荣,否则不能免于枯萎."我想花期和树期应该也有不同,有些短短的时间就能开花结果,有些需要很长的时间才能成为参天大树.

　　 由于学生完成教师布置的作业受到多方面因素的影响,如个人的兴趣爱好,原有的知识结构,家庭文化,家庭收入和社区环境等,教师要及时了解学生的作业进展情况,特别是要尽力帮助有困难的同学.解放学生的时间,就要从学生实际出发,从时间上对学生的作业进行分层,形成"差异时间"作业.

　　 这个学期,我尝试在一周备课时,在周一就布置好一周的有关作业,具体时间由学生自己安排,何时上交也由学生自己决定,而且允许拖欠,但必须有充足的理由.

　　 例如:我布置了一道语文综合实践活动题:你对爸爸妈妈的了解情况?要求学生利用课余时间对自己的爸爸妈妈进行了解,通过平时观察和爸爸妈妈谈心谈话等方式了解爸爸妈妈年龄,爱好,性格特点,对我所做的事情和工作生活情况等.学生全部完成后,我对学生完成作业的时间进行了调查,详细情况统计如下:

　　 "你对爸爸妈妈的了解多少"完成时间统计表

　　 统计人数:35人 统计时间:2017年5月

　　 完成时间

　　 (第-天) 1 2 3 4 5 6 7 完成人数 3 3 7 7 10 4 1 个案记录:

　　 小徐:作业完成时间是第六天.第一天,她完成了作业的三分之一.因为爸爸妈妈都在岱山工作,不能每天回家,她只能从爷爷奶奶地方知道爸爸妈妈的生日等信息.周六日爸爸妈妈回到家后,进行其他方面的了解和补充,星期一略作整理后,随即就交给了老师.

　　 小洪:作业布置的第二天就上交作业,是全班第一个交上作业的孩子.平时能利用时间进行作业,作业的时间和质量都不错,因此学习很是轻松.家长也很配合学校的工作,所以完成得很快,而且捕捉到的信息都很有用的.

　　 小陈:第十四天上交的作业,主要原因是学习有困难,调查不知道怎么入手.因此中期时,我特意给他设计了一份调查表格.根据调查表格,小陈每天完成一项.虽然是最后一个完成作业,但是完成的非常认真.

　　 等

　　 根据统计结果和学生作业反馈情况来看,把完成作业时间的权利交给学生,大大减轻了学生对作业的压迫感和畏惧感.一学期下来,大多数学生都能根据自己的生活实际,合理安排好自己的作业时间,许多怕做作业的学生现在开始喜欢做作业了."差异时间"作业,其实是让学生有了更多自己自由支配的时间,有效,实效地完成作业的情况下,解放出更多空闲的时间让学生学有所得.

　　 四,"作业量"有弹性——"多少自主"作业

　　 1938年陶行知先生到武汉大学讲学时,他从皮包里抓出一只大公鸡,又从口袋里掏出一把米放在桌上.接着,用左手按住鸡头逼它吃米,鸡只叫不吃;又掰开鸡的嘴,把米硬塞进去,鸡挣扎着仍不吃.当陶先生松开手,把鸡放在桌上,大公鸡就吃米了.陶先生用这个深入浅出的道理批评了生活中那种:"强迫学生去学习"的现象,同时,又启发学生要"自主地学习".

　　 对于词语的积累,我们通常想到的最有效的方式是抄写,而且教师提出统一抄写几遍的要求.适当的抄写是必要的,但重复机械的抄写并不是最好的办法,反而是一种强迫,忽视了学生的自主性,占据了学生大量的作业时间,无效为之.

　　 我布置这类作业,只提要求,至于看几遍,读几遍,抄几遍,则由学生根据个人的实际情况自主确定后,其他学生或教师给予正确的意见.

　　 近段时间进行词语抽测,因此我安排学生复习抄写词语.我要求学生根据自己的实际情况,自己安排抄写的遍数,如不抄,也可以安排直接听写的方式进行.事后,我专门对全体学生进行了词语检测和练习次数的调查.

　　 三(1)班抄写词语作业情况反馈统计表

　　 统计人数:35人 统计时间:2017年6月15日

　　 抄写遍数 0 1 2 3 4 5—8 学生人数 4(听写一遍) 4 10 12 4(含听写一遍) 1 正确率(%) 99 98 92 88 92 60 班内有四位学生采用了听写一遍的方式,这些孩子在平时的词语积累中已经是不错的了,课后只要看几遍就可以过关了.

　　 从这个表格上看,发现还是抄写遍数多的不一定是听写正确率高的一组,所以在过关词语的时候,抄写时还要注意方式方法,抄写的同时,再抓住重点字词识记,进行纠错等方式能更快更好地掌握字词.因此抄写的遍数多少并不能决定字词掌握的优劣.教师要把这些无效的抄写词语的时间解放出来,让学生做更有效地识记字词的行为,提高教学的效率和知识的巩固率.松开手的大公鸡才愿意吃米,才会长得更加壮实.

　　 五,"作业评价"有弹性——"闪光点"作业

　　 陶行知先生"四块糖果"的故事,大家都有听过,善于发现学生身上的闪光点,进行启发鼓励,激发学生的进取心,从而让每个学生都能品尝成功.

　　 作业评价是对学生学习情况最有效的评价方式之一,它不仅能了解学生对已学知识掌握的情况,而且还能了解学生在学习过程中表现出来的能力,态度和价值观.但是学生存在差异性,他们完成作业的态度,能力,效果都不尽相同,因此,教师要根据学生的差异性,找到他们作业的闪光点,建立作业评价的目标和方式.

　　 作业评价目标的确立,要充分体现"以学生为本",注重体现人文性.作业评价不能用一个标准衡量所有的学生,要关注学生的个性差异.因为人的智力是多元的,有自己智力的强项和弱项,有自己学习的风格,这就是学生间的智力差异.我们要把学生的这种差异当作资源,互相学习,才能取长补短,共同进步！因此我提倡作业评价的弹性化,标准因人而异,只要是学生自己认为最满意的作业,都可以得优,哪怕是全班最差的作业,教师都必须找出它的闪光点或取得的一点点进步.学生作业力求做到随交随批,及时地就某一处的作业闪光点打上五角星.每周安排固定的时间,组织学生一起来品鉴作品,评出本周的优秀作业和进步作业.

　　 我给三年级学生每学期提出这样的要求:每人每学期坚持读完5本书,读完后写一篇以上的读后感.学生写好后,自己把读后感进行打印后张贴于"作文园"中.每周利用时间,让学生介绍自己的读后感,要求说出一个以上的优点,也可以由其他学生补充讲述.

　　 我还设计了评价表:

　　 学生个案:

　　 三(1)班第二周读后感自我评价表

　　 学生姓名 厉俊佑 作业题目 读《小尼古拉的烦恼》有感 自我评价等级 良好 他人评价等级 优秀 优点简介 自己 在这篇读后感中我重点写了我理解小尼古拉的烦恼,他和我们一样,学习上总有种无形的压力.不过爸爸妈妈都是为我们好的,我会战胜烦恼快乐学习的. 同学 读后感写得真好,读完后能联系自己的实际,边读边想,向你学习！ 闪光点作业的评价方式,让各个层次的学生都感受到了作业进步的快乐,减轻了学生的作业压力,使作业的时间变得有效起来,变被动为主动作业.每个孩子都能在作业中尝到糖果,那一定是一件快乐的事情.我们还会为学生没有空闲的时间做自己喜欢的事而担心吗?

　　 陶行知老先生的六大解放思想是我们一线教师的指路灯,他想学生之所想,做学生之乐做.我作为一线的语文老师应该扎扎实实地去实践,真正做到用弹性作业的方式在作业上压缩时间,在作业中有效利用时间,给予学生更多空闲的时间,解放学生的头脑,双手,眼睛,解放学生的空间和时间,学一点他们自己渴望学的学问,干一点他们自己高兴干的事情,让他们快乐成长.

　　 参考文献:

　　 1,《陶行知教育名篇》

　　 2,《陶行知教育文集》

　　 3,《陶行知传》

　　 4,《语文课程标准》

　　 5,《新课程评价操作与案例》

　　 6,《课堂改进的30个行动》

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小学生作业册现性暗示引用文献:

[1] 清华首现学生作业查重服务

[2] 学生作业论文范文 关于学生作业类论文范本10000字

[3] 在台湾学生写作业报告查重吗