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关键词：奥尔夫音乐教学法；幼师；音乐教学
奥尔夫音乐教学法是推翻原有的教学方法而开创的独立的一种新的教学方法.在幼师对幼儿进行启蒙教育时,奥尔夫音乐教学法使幼儿不会对音乐产生厌恶情绪或恐惧心理.奥尔夫音乐教学法,可以使幼儿产生学习音乐的兴趣,主动地学习音乐,使音乐融入自己的生活.
幼儿园早操音乐:《动起来》奥尔夫幼儿音乐
一、奥尔夫音乐教学法的内容与特点
著名音乐家卡尔·奥尔夫赋予了音乐新的观念和方法,推翻了深扎在人们思想里的陈旧模式.奥尔夫认为音乐的表达是人生下来就有的能力,人类通过语言与音乐表达思想与情绪是本能.而音乐的教育则是不断地启发与提高人类的这种本能,并不是单单注重学习音乐的技巧和能力.现有的音乐教育模式只是让幼儿模仿现有的作品一首一首地学习,并没有让幼儿开拓自己的创造力、抒发自己的情感.教师只是想着让幼儿可以学会、掌握现有的作品.所以幼儿在一定程度上对学习音乐失去了兴趣,失去了固有的对音乐的表达,失去了人类对音乐本身的认知.
奥尔夫音乐教学法主要讲求让幼儿在课堂上动起来.奥尔夫认为幼儿在学习中必须要学会自己动手、动脚、动脑并且要全身心地去感受音乐.在课堂上以游戏的形式呈现出各种各样的音乐与乐器的结合,使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣.只要课堂上活跃起来,他们就会爱上课堂,爱上音乐,沉浸在欢乐的课堂氛围之中,在不知不觉中按着音乐的旋律、律动、协调和统一进行综合音乐能力的训练.
奥尔夫音乐教学法将幼儿的内心世界开发出来,使幼儿通过音乐来表达自己的思想和情绪,并不拘泥于固有的音乐旋律,开发了幼儿的想象力,让幼儿把音乐当成自己抒发情感与思想的一种渠道,使音乐成为幼儿的朋友,让幼儿在音乐的海洋中自由徜徉.
二、奥尔夫音乐教学法在幼儿启蒙中的意义
奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中起着重要的作用,而幼儿是非常适合于奥尔夫音乐教学法的,幼儿是一张崭新的白纸,充满着无穷的创造力,还有无穷的想象力.当幼儿在幼儿园的学习中,他看到的世界一切都是崭新的.当音乐课堂上充满着欢乐时,幼儿融入这快乐的氛围,慢慢地感受着音乐的魅力,享受着音乐带给他们的无穷的快乐,试着用音乐抒发自己的情感,身体随着音乐慢慢地舞蹈,音乐带领着他们进入一个崭新的世界,使他们自由自在地享受着音乐带给他们的快乐.
奥尔夫音乐教育法开拓着不同的世界,在幼儿园教师的带领下,打破了人们常规的思想,系统地对幼儿进行教学,一点一点地提高幼儿在音乐方面的造诣,寻找适合幼儿学习的内容,形成一种鲜明的教学风格,一点点积累教学中的不足,改良原有的教育理念,打破常规的思想.幼儿期间拓展他们的音乐理解,让音乐融入幼儿的生活中,让音乐来表达幼儿的思想,不只是规定在一个局部的框架中,对所有的音符让幼儿自己思考,自己排列,组合成他们的音乐,表达着他们的情感,充实着他们的头脑.这才是教育中最为重要的东西,才会让所有人都爱上音乐.
三、奥尔夫音乐教学法在教育中的实施性
奥尔夫音乐教育法打破了常规,也打破了人们对音乐的理解、对音乐教育的理解.并不是所有人都可以接受改变人们的传统思想,然而在幼儿园中却可以很好地实践奥尔夫的音乐教育法,因为幼儿们正处于启蒙阶段,他们并没有固定的思想,他们是可以接受一切的团体,也是存在人类本能最多的团体,所以奥尔夫音乐教育法可以使幼儿们激发自己的潜能,寻找自己在音乐上的天赋.
奥尔夫音乐教育法在幼儿的实践中可以根据所有幼儿的接受程度,根据年龄段来制定各个年龄可以接受的范围,制定一个系统的教学方案,形成自己的教学风格,从实践中积累教学经验.如,小班实施《小黄鸭》的音乐教学,从中教师可以充分运用幼儿灵活的思维来提升自己组织活动的能力；《我的身体会唱歌》成了教师探讨中班打击乐教学的平台；而《欢迎你来我家》就能为教师测定大班幼儿交往能力提供基础.我想只有将奥尔夫音乐教学法贯彻到一日活动中才可以使奥尔夫的音乐教育被诠释得更加透彻.
奥尔夫音乐教育法是音乐教育中具有历史性的革新,开拓了学习者的视野.它主要是在游戏教学中提高幼儿对音乐的兴趣,让幼儿在游戏中掌握旋律和律动,掌握技巧,学会通过音乐来表达自己,让自己通过音乐来展现.在课堂上动起来,活跃的课堂气氛让幼儿自然而然地融入其中.不再固定地一首歌曲一首歌曲地完成任务,而是开创属于自己的音乐旋律.这就是奥尔夫音乐教育法的目的与教学意义.
总之,奥尔夫教学法之所以能够得到世界上很多国家的认可,正是因为它是以“民族化”为前提的.要改革传统的音乐教育方法,奥尔夫本人也历来主张必须结合本地区本民族的语言、音调,强调应当主要以本地的童谣、民歌为基本依据.来华讲学的奥尔夫学院的专家也曾说“一定要结合当地的少年儿童的具体情况和能力进行学习”“必须和我们不同才是我们所期望的”.每一个和奥尔夫音乐教学法打交道的人必须是不断创造的人.所以,我们要将奥尔夫音乐教学法引入课堂,使处于启蒙期的幼儿可以更加喜爱音乐、了解音乐世界,享受音乐带给他们的快乐.
参考文献：
［1］刘亚玲．结合幼儿心理特点提高幼儿交往能力．科学大众,2007（04）．
［2］国明洁.3~6岁幼儿交往策略的发展特点和培养的研究．天津师范大学学报：基础教育版,2005（03）．
［3］张莉.怎样培养幼儿的人际关系．教师报,2005-07.
（作者单位 张家港梁丰幼儿园）
总结：这篇音乐幼儿论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
幼儿园早操音乐引用文献:
[1] 幼儿园大班音乐论文提纲格式 幼儿园大班音乐论文框架怎样写
[2] 幼儿园大班音乐论文摘要怎么写 幼儿园大班音乐论文摘要范文参考
[3] 幼儿园大班音乐论文范文参考 幼儿园大班音乐毕业论文范文[精选]
