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关键词：多媒体教学；教学辅助方式；自我激励；互动教学
作为一种先进的教学手段,特别是在新一轮课程改革中,信息技术与媒体技术的整合将发挥出无与伦比的优势.作为教学过程的序幕的导入过程,不仅要能激发学生的学习兴趣,还要能让学生从旧知识过渡到新知识,让学习过程形成由简单到复杂、循序渐进的发展过程.
运用多媒体技术,能有效地激活初中数学课堂教学,化枯燥为趣味,化静态为动态,化抽象为具体,化繁琐为简单,真正达到教学过程的最优化.遵循教学本身规律,遵循因材施教原则,遵循效益性原则,才能真正发挥多媒体在数学课堂教学中的辅助作用,达到提高高中数学教学质量的目标.通过教学实践,我认为运用多媒体教学应注意把握好几个“度”.
一、多媒体教学与传统教学的“结合度”
传统教学是以“黑板+粉笔”的教学模式为代表的,其优势主要体现为：（1）有利于对学生思维能力的培养；（2）有利于教师对课堂情况的把握；（3）有利于师生的课堂发挥和创新.多媒体在课堂教学中的优势表现为：（1）增加课堂容量,提高教学效果；（2）激发学生学习兴趣,提高学习效率；（3）创设教学情境,突破重点难点.因此,教师应灵活运用两种教学方法,使各自优势得以充分发挥.
反馈:吕强-学生反馈
二、运用多媒体教学技术,要注重即时反馈,体现反馈的广度
“反馈”是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”影响信息再输出所起的调节控制作用.教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分,使矛盾突出,有利于教学难点的解决,反馈越及时越有利于学习.用多媒体技术辅助教学,计算机可随时反馈学生的学习情况.像判断、选择题型,学生回答正确,计算机马上会表扬你,来一声：“棒极了！”“真聪明！”或是给你献上一束鲜花,学生看了听了自然高兴,兴趣盎然；如果有学生回答错了,计算机会在屏幕上显示提示信息：“再想想.”并配以音乐,启发学生认真动脑.即时的反馈,使学生能及时了解自己的学习结果.
除此之外,教师还要正确处理师生之间“教”与“学”的互动关系,教师的主导地位与计算机的辅助地位结合度.
通过反馈学生既看到自己的进步,又知道了自己的不足,促使自我激励,获得“独立发现的愉快体验”,从而不断提高学生的内部驱动力.
参考文献：
［1］李爱民.智能结构论.教育教学研究.2009.
［2］陈春雷.计算机在教学中的应用.1988.
（作者单位 甘肃省古浪县黄羊川职业技术中学）
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反馈引用文献:
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[2] 负反馈论文范文集 关于负反馈类毕业论文提纲范文2500字
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