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学生动作论文范文

通过体育教学中信息反馈的运用,实现对教学过程的控制,实现教学的最优化.信息反馈就是在教学中,通过将学生肢体动作、练习方式、方法所获得的信息反馈给学生,进行再教学,以利于提高和改进教学过程的完整活动.没有建立信息反馈的教学是盲目的,只有保持良好的信息反馈路径,才能使教学按预定方向进行,并科学地安排各个阶段的教学环节和步骤.本文通过在乒乓球教学中分析信息反馈类型与运用,来实现对整个教学系统的控制,从而达到最佳的教学效果.

1.　体育教学信息反馈类型

1.1　内部反馈

学生通过学习、感受、体会获得了信息进行反馈.例如,乒乓球教学是一项复杂的过程,包括推、挡、搓、削、打、拉、吊、切等技术动作,构成整个乒乓球技术,学生在学习过程中可以通过自己的本体感觉进行自我调节,通过触觉进行信息的传导和反馈.在学习中,学生在接受一定量的信息后,为了达到较理想的效果,往往要进行自我心理的调节.并且凭借肌肉的本体感受器,去主动接受信息.例如,在学习正手攻球时,学生根据来球的高度、方向和自己的位置,利用本体感受器确定球拍的角度、用力的大小和身体的姿势,以及攻球的时机,以获得最佳的击球质量.

1.2　外部反馈

1.2.1　师生双边信息反馈　学生在学习完某个动作后,在进行练习的过程中,或者练习后,由外部提供的信息反馈.通过听、视、本体感受器以达到控制动作结构的目的.这种信息的反馈既有来自教师的,又有来自学生的,体育教学过程是个师生双双互动的过程,在这个过程中,既有教师的教,又有学生的学,通过二者的有机结合,形成一个信息传输系统.通过教师的讲解示范,使学生更好地建立动作概念,及动作的影像.例如,在讲解、示范搓球动作时,可采用正确的搓球技术和错误的搓球技术进行对比练习,以加深对搓球的理解.

1.2.2　快速信息反馈　一般情况下,学生在完成动作后,教师应在20 秒内把观察结果和动作结构信息及时反馈给学生,使学生形成一个完整、正确的动作影像.例如,在正手攻球练习时,学生完成动作后,教师应及时进行点评,把学生在完成动作过程中的缺点和问题传递给学生,以便在下一组练习时加以纠正.1.2.3　滞后信息反馈　学生在完成某一组动作后,教师把学生的动作结构、特点、易犯错误等信息进行加工、整理,再反馈给学生,使学生能细致地了解完成动作时的整体状况,为进一步学习打好基础.例如,在练习拉弧圈球时,对于学生易出现的蹬、转不到位、收臂不合理、摩擦不充分等问题,进行统一点评与总结,并及时给予正确地讲解、示范,使学生对于弧圈球的理解达到最优.

1.2.4　语言与非语言反馈　语言信息反馈是教师根据学生完成动作的实际情况,直接用语言说明的反馈.例如,学生在多球练习拉弧圈球的动作过程中,教师一边发球,一边用语言提示“蹬地—转腰—兜球—收臂—还原”“注意拍型”“打摩结合”等语言控制学生的动作过程,教师通过富有论文范文、简短有力地语言提示,能激发学生的练习情绪,而且对动作的强化具有很好的辅助作用.

非语言信息反馈是当学生完成一个漂亮的击球时,教师的一个微笑、一个点头、一个手势等,都可以让学生有一种成就感、满足感,不但增加了学习的自信心,而且为下一阶段的学习打下了很好的基础.1.2.5　经验性信息反馈　教师在教学过程中,有时候可根据自己的打球经验作为信息反馈给学生.例如,学生发球出界或者发球不过网,拉球打滑、拉球出界或者下网等等,主要是击球的部位、用力的方向、手形的控制以及球拍的角度等.教师在施教过程中,凭借教学经验,随时观察学生的精神状态、面部表情、肢体反应等,及时捕捉学生学习的新动向,以便及时调整教法与措施,保障课堂教学质量.

2.　整合反馈信息,优化课堂教学

根据信息反馈原理,一切控制系统都是利用反馈来实现其控制的.在体育教学中,只有将外部信息与内部信息有机结合,才能不断调整和纠正控制部分对受控部分的信息输入,并达到最佳效果.乒乓球教学是一个较为复杂的过程,教师在运用其具体教学方法时要掌握乒乓球教学的特点、信息反馈情况以及学生对技术的理解程度等.教学中应有明确的目的性、针对性,要有创意,要通过教师的教学魅力,充分调动学生学习的积极性.这样,不仅体现出体育教师教学水平的高低,同时直接影响学生着学生的学习兴趣,决定着体育教学效果,使学生想、练结合.要采用相互观摩,正误对比、学习讨论、评议相结合,加深对所学知识的理解.