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摘 要：谈及小学数学教学的实践,只要是从教多年,教师想得更多的应该是：教师在教学实践中的服务性.
教师:首届全国中学英语教师教学基本功大赛
关键词：思想；审美；心理
谈及小学数学教学的实践时,教师的常规认识是,教师是教学的,学生是学习的,所以学习者必须听从教学者的教导.这种看法倒是也无可厚非,但是,只要是从教多年,甚至说是教学成绩颇高的教师则不尽如此想.他们想得更多的应该是：教师在教学实践中的服务性.
这里所谈的服务性,简言之,即是教师要以身作则,认认真真地发挥好其主导作用,真正地为学生这个主体去考虑问题,把主体者伺候好.说实话,要想伺候好一个人,一群人,是不容易的事.
要有一种全方位型的服务于人的本领.这里最重要的是用心去服务,这颗心应该是无私的.她既要充当父亲、母亲、兄弟姐妹,还要充当同学、朋友,甚至是电脑、电视等
这是因为我们面对的是8~13岁的少年儿童.他们是刚刚脱离幼儿教育的花圃园地,带着蝴蝶的梦、松鼠的玩性,带着对1~10的数字初知的情感,自然而又有点天真的情趣的少年.他们的家庭状况各不相同,身体状态各不相同,智力表现各不相同,生活本能也各不相同.但有一条是相同的,他们都是九年义务教育的对象；都是中国将来的建设者的培养基地的成员；都是我国将来要生存的公民.这就是我们要面对的并给予精心呵护的主体者.
对主体者的呵护和服务的内容应该有如下几点：
1．把重点放在培养他们的思想道德素质、文化审美素质、心理及身体素质上,培养他们的认知水平、情感水平、技能水平,端正行为,形成良好的习惯.这些内容的实现必须通过循循善诱的教学过程来进行.按照大纲的四层次教学法：知道、理解、掌握、应用来完成这项教学内容.在对学生的知识水平取得成功的要求方面,应以会、比较熟练、熟练来区别.以分数教学的进程来探讨更为合适.
2．重点放在智能培养,这是教学过程中的重中之重.这里最关键的问题是调动全体学生的学习兴趣,运用启发式教学手段,发挥学生的主观能动性,以自己动脑、动手、动心的实践过程获取知识,发展智力.
3．以教者的行为美、语言美、肢体美、神态美来为主体者服务.这里可简而言之为一丝微笑、一个眼神、一个举动、一种语音等等.给主体者以鼓励、安慰、信任、肯定等等认可,使主体者能增强学习的兴趣、能力及进取的精神.为了学生的成长,我们还是努力工作,积极奋进吧.不知是谁说：“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切.”这话还真是叫人深思,或者说是：深思之.其实,教师就是个职业称呼,要做一个好教师是不容易的.所以说：教师应该全身心地为学生的成长呕心沥血,实心实意地为他们服务,让他们都成长为我们所期望的人才.
（作者单位 内蒙古自治区鄂伦春旗克一河一小）
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