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教师师资论文范文

　　为培养造就一支师德高尚,业务精湛,结构合理,充满活力的专业化高素质教师队伍,根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2017〕41号),《六盘水师范学院"十三五"教育事业发展规划》,结合学校师资队伍实际,制定本规划.

　　一,"十二五"以来我校师资队伍建设成效与不足

　　 (一)"十二五"师资队伍建设成效

　　 "十二五"期间,学校高度重视师资队伍建设,将"人才强校"作为学校发展的重要战略,紧紧抓住引进,培养和使用三个环节,不断加大师资队伍建设力度,通过几年的努力,学校师资在量和质上都发生了巨大改变.

　　 1. 师德师风建设成效明显

　　 "十二五"期间,学校出台了《关于进一步加强师资队伍建设的实施意见》,《关于进一步加强师德师风建设的实施意见》,《师德师风考核奖惩办法》等一系列规章制度,成立师德建设委员会,促进师资队伍建设规范化,科学化.将师德师风建设融入学校日常工作,开展了师德师风演讲比赛,征文等形式多样的活动,形成良好的师德师风建设格局.通过几年的建设,学校广大教师事业心进一步增强,形成了爱岗敬业,为人师表,严谨治学,从严执教,模范遵守学术道德规范的良好局面.

　　 2. 教师队伍不断壮大,结构不断优化

　　 2017年,教职工总数达到742人,其中师资数486人,教职工总数和师资数分别比2017年增加257论文范文149人.博士占比从2017年的0.89%提高到2017年的4.73%,硕士占比从2017年的26.71%提高到2017年的52.47%;具有高级职称的教师人数占教师总数的比例从2017年的34.12%提高到2017年的43.62%;学缘结构进一步优化,有一定数量的海外学习或留学经历教师.学校提高了高层次人才引进待遇,并争取市委,市政府为学校专门开通人才引进"绿色通道",高层次人才增加明显.

　　师资队伍结构对照表

　　年度教师总数职称结构学历结构年龄结构学缘结构正高副高中级初级博研硕研本科 ≤35岁 36-45岁 ≥46岁本校

　　毕业外校毕业外校国外 2017 337 16 99 87 135 3 90 240 166 123 48 38 11% 299 89% 0 0 2017 486 38 174 245 29 23 255 208 258 149 79 0 0 482 99% 4 1% 3. 教学,科研能力不断增强

　　 "十二五"期间,切实把提高教师教学水平作为师资队伍建设的关键环节来抓,通过严格教师上岗管理,规范教师教学行为,开展教学能力提升专项活动,开展课堂教学大赛等,多措并举,综合施治,稳步提升教师教学水平和能力.2017年底,共有省管专家1人,市管专家24人,省级教学名师1人.

　　学校出台科研奖励办法,鼓励教师在做好教学工作的同时进行科学研究,用科研促进教学,效果明显."十二五"期间,共承担各级各类科研课题521项,其中国家级科研课题9项(国家自然科学基金4项,国家哲学社会科学基金5项),省部级133项,地厅级170项.教师共发表学术论文1599篇,其中核心期刊论文401篇;获国家授权专利154项;独立完成专着,编着12部.

　　 4. 团队建设成效显着

　　以合格专业,重点专业,特色专业,重点学科,本科教学综合改革等项目为载体,加强团队建设,培养专业负责人,学科带头人,学术带头人,中青年骨干教师,初步形成了人才梯队.到2017年底,有省科技厅科技创新人才团队1个,省教育厅科技创新团队3个,市科技局科技创新团体2个,校级科技创新团体5个.

　　 5. 培养培训力度有所增强

　　学校实行了青年教师导师制,为新进教师配备导师,积极发挥导师的"传,帮,带"作用;开展了青年教师个人职业生涯发展规划,促进青年教师专业成长.出台青年教师培训项目管理办法,积极实施青年教师岗前培训,国内访学,转课培训,短期培训,出国(境)培训等项目.实施"双师型"教师培养方案,出台了青年教师实践锻炼培训实施办法,鼓励中青年教师到企事业单位参加实践锻炼,努力提高教师的实践能力.2017年以来,组织教师参加各级各类培训1445人次,其中,选派24名教师到企事业单位进行实践锻炼.

　　 (二)师资队伍建设存在的主要问题

　　 "十二五"期间,学校师资队伍建设整体上取得较大进展,但与省内外同类高校相比,与教育事业发展的需求相比,还存在一定的差距,主要表现在以下几个方面.

　　 1. 专业师资队伍建设结构性失衡.从职称,学历,年龄,学缘的结构来看,各专业教师分布不均衡,突出表现为:由于专业分散,一些传统专业教师数量偏多,一些新专业教师数又严重不足,高职称教师多在师范类老专业;博士学位占教师数的比例较低;青年教师占教师数的比例偏高;来自海外或有留学经历的教师数量偏少.

　　 2. 人才数量不足,聚集效应不明显.目前,学校还没有国家,各部(办,委)相关人才计划的高层次人才和领军人物;在全国有一定影响力的学科带头人,学术带头人,学术骨干,教学名师,教学骨干教师还较少;高水平团队建设上成效还不明显;教授和博士人数较少;没有国家级教学名师等.

　　 3. "双师"能力有待提高.一些青年教师在毕业前没有接受过系统的教师技能训练,岗前培训时间较短,加上工作后各种任务繁杂,没有充裕时间进行自我提高,因此教学水平提高不快,教学方法还比较单一,部分老教师教育教学观念更新不够,存在"吃老本"的现象.一些青年教师毕业于学术型高校,刚出校门就上讲台,缺乏行业,企业的实际工作经历和实践锻炼,对应用型人才培养的规律和特点理解还不够到位,实践能力不足."双师双能型"教师数较少,占比低,与学校应用型办学要求不相适应.

　　 4. 培养培训资金投入力度不够.受财力的影响,加入之前基础设施欠帐较多的实情,总体上弱化了学校在教师培养培训方面的投入力度;在培养培训上存在渠道不宽,方式不够多样化,数量少,效果不优等情况.

　　 5. 人事分配制度改革滞后,队伍活力不足.受社会传统思维定势的影响,改革阻力很大,没有实现真正意义上的聘用制和按劳分配制度.学校虽然实行了绩效考核,但由于教师岗位职责不清,没有充分发挥其调节作用,教师积极性,创造性未得到充分调动,干事创业的积极性未得到充分激发.

　　二,"十三五"时期师资队伍建设的指导思想和奋斗目标

　　 (一)指导思想

　　坚持以中国特色社会主义理论体系为指导,全面贯彻党的教育方针,认真贯彻《国家中长期人才发展规划纲要(2017-2020)》,紧紧围绕学校"十三五"教育事业发展目标,深入实施人才强校战略,坚持引培结合,做优增量,盘活存量,以人才资源能力建设为中心,以中青年教师能力建设为重点,以团队建设为核心,深化改革,创新机制,为推进学校教育事业发展提供强有力的人才保障,为地方经济建设培养高素质应用型人才提供智力支撑.

　　 (二)奋斗目标

　　 1. 师资队伍建设的总体目标:实施"五计划一推动"师资队伍建设工程,到2020年,将教师队伍建设成为一支适应应用型办学定位和人才培养目标,师德高尚,业务精湛,规模适当,结构合理,素质优良,富于创新精神和实践能力的高水平师资队伍.

　　 2. 具体目标:

　　 (1)教师总量.根据建设多科性,应用型本科院校及其学科专业发展要求和办学规模,着眼于有利长远发展,充实新兴学科师资,优先引进急需人才,保持专业教师增量平稳.到2020年,师资总数达到650人左右,其中专任教师总数达到550人左右,满足10000人办学需求,师生比达到教育部规定标准.

　　 (2)队伍结构.学历结构:继续采取培养与引进相结合,提高硕士以上学位教师比例,学校专任教师中具有硕士学位以上的教师比例达到65%以上,学校45岁以下教师80%以上具有硕士以上学位,博士数达到100人左右.职称结构:增加高级职称教师的数量,特别是45岁以下教授及35岁以下副教授的数量增加明显,全校具备副教授以上职称的教师比例达到45%以上,其中教授达到100人左右,有6名左右的二,论文范文教授.学缘结构:拓宽师资来源渠道,实现教师学缘结构多元化,提高具有国际教育背景的专任教师数量.年龄结构:到2020年,我校中青年教师占专任教师比例保持在65%左右,师资队伍中,老,中,青年龄梯队结构更趋合理.

　　 (3)培养培训.一是外出学习培训:每年选派15%的教师赴境内外知名高校或研究机构访学,短期研修,学术交流和外语培训等.二是学历学位提升.充分利用好市里和学校的高层次人才政策,鼓励更多的教师提升学历学位.三是实践锻炼.加大选送教师到企事业单位实践锻炼的力度,到2017年,初次申报副高职称的专任教师必须具有企事业实践锻炼经历,到2020年,40岁以下的专任教师均具有在企事业实践锻炼经历."双师双能型"教师比例达到20%以上,教师实践能力明显增强.四是校本培训.每年从校外聘请知名专家学者到学校讲学或进行学术交流,参训人数150人左右;五是管理干部培训.利用假期在国内着名高校举办完成1-2期处级以上干部集中封闭培训班;每年选派一定数量的优秀中青年干部参加各类干部培训班;每年选派一批处级干部,优秀科级干部到对口帮扶高校,县区,乡镇挂职锻炼,或参加党建扶贫,同步小康驻村等工作;创造条件,选送优秀处级干部到国(境)外高校进行专题业务培训.

　　 (4)团队建设.到2020年,引进5—10名国内知名专家为特聘教授;培养10名左右教师教育专业优秀人才;柔性引进和聘用50人左右客座教授,*教授;培育1-4名省级教学名师,10名校级教学名师;培养具有发展潜力的专业负责人,学科带头人,学术带头人,中青年骨干教师50名左右,形成人才梯队.建设5个以知名专家领衔,以一批中青年博士学位教

骨干教师师资培训:金喇叭少儿口才师资培训教师客串

师为骨干,在国内有一定影响力的学科创新团队;培养10个左右以高水平学科带头人为核心的校级科级创新团队,力争省级科级创新团队达到3个左右;培育具有发展潜力的中青年拔尖人才50人.力争在"大项目,大奖项,论文范文果"有所突破,更多,更好地为基础教育和地方经济社会发展服务.

　　三,"十三五"期间师资队伍建设的主要举措

　　 (一)实施师德师风提升计划,全面提高教师思想政治素质和师德水平

　　对于新进教师,要在入职教育,上岗培训等环节中加强师德师风教育;对于青年教师,要通过积极组织开展各类主题活动,强化对师德师风的认识和理解,提升其教书育人,管理育论文范文服务育人的能力和水平;对于中老年教师,要通过组织培训进修,创新理念,开拓视野,开阔眼界,不断改善知识结构,更新思想观念,提高学术水平,管理能力和服务意识.开展师德标兵,师德先进个人评选和表彰,树立先进模范和典型.充分运用网络,报纸,广播电台等新闻媒体和宣传平台,加强对先进模范和典型的宣传报道.将师德师风考评作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标,严格执行师德师风"一票否决制".建立学术道德承诺制度,晋升专业技术职务或申报科研奖励时,要书面公开承诺恪守学术道德.完善学生,家长和社会参与的师德师风监督机制.

　　 (二)实施能力提升计划,全面提高教师的教学,科研,实践和创新能力

　　在"十二五"期间开展"教学能力提升"活动的基础上,实施"能力提升"计划,进一步促进教师提升教学水平和业务能力;开展教师职业生涯发展规划设计与指导工作,帮助教师有目标,有计划地实现个人能力提升;建立教师发展中心,开展教师培训,教学咨询等,提升教师专业水平和教学能力;完善与教师职务晋升,绩效工资相挂钩的考核评价办法;积极与科研机构,企业和地方政府联合攻关,与行业,企业,科研院所和地方政府建立产业技术创新战略联盟,创办产业实体,共建创新平台,提升教学科研服务地方经济社会发展的能力和水平.建立教师到相关行业和领域学习交流,接受培训,参与研发的长效机制,提升教师参与社会实践的能力.鼓励教师承担企业技术攻关项目,具有明显经济和社会效益的重大项目可视为院级重点科研项目,并计入教师科研工作量.鼓励学院科研人员带成果,带专利,带技术入股或自主创办科技型企业,推动科技成果转化.鼓励聘用具有实践经验的专业技术人员担任*教师.

　　通过党校(行政院校)集训,国内挂职,党建扶贫,国外培训等形式,积极选派相关人员到各级干部教育基地培训,拓宽干部视野,培养干部的世界眼光和战略思维.推动信息技术与教师教育深度融合,建设教师终身学习服务体系,促进教师自主学习,推动教学方式变革.

　　 (三)实施人才引进计划,打造高素质人才队伍

　　根据学科专业发展需要,坚持"严控总量,提高质量"的原则,完善人才引进分类标准及管理体制,建立人才引进遴选,评价与淘汰机制,提高引进人才的整体能力和水平,重点引进博士,教授等高层次人才.按照"不为所有,但求所用"的柔性引才原则,建立特聘教授制度,采取"一事一议"等方式,重点引进在国际,国内有较大影响力的高水平专家学者来校工作;打破"双师双能型"人才引进瓶颈,着力引进具有企业,行业背景的高级专业技术人才;探索以*,咨询,讲学,学术交流,合作研究等方式,引进部分学科专业紧缺急需人才,推动形成有利于壮大人才队伍,优化人才结构,发挥人才作用的人才工作局面.

　　 (四)实施青年教师培养培训计划,构建一支适应学校转型发展需要的骨干人才

　　继续推进青年教师"导师制",切实发挥专家名师在指导青年教师中的"传,帮,带"作用,形成"传,帮,带"的发展格局;做好青年教师职业规划,从教师个人的科学素质,创新素质和学术交流能力等方面入手,确定发展方向,使每个青年教师都有1个指导教师,参加1个团队,主持1个项目.利用好市委,市政府人才政策,盘活现有存量,鼓励教师在不影响教学的前提下脱产或在职提高学历学位,改善教师的学历结构和学缘结构;加强实验实践教师队伍培训力度,落实青年教师实践锻炼项目管理办法,选派一批青年教师和实验专业技术人员到地方企事业单位实践锻炼,提高青年教师的实践能力;继续增强与国内外院校的交流合作,每年选派一批中青年骨干教师到国内外高校进修学习,大力提升教师的外语,计算机,多媒体技术,教学理念,教学技能等方面素质;利用国家建设高水平大学公派研究生等项目,储备未来师资;加强校校合作,校企合作,校地合作,实现智力资源共享和建设合作,加大 "双师双能型"教师培育力度;选派中青年教师参加外语培训,拓展视野,提高中青年教师外语水平;继续实施校本培训,组织多种形式的专题讲座,教学论坛,开展教学竞赛,说课评课,专题研讨等丰富多彩的教研活动,提高教师的业务水平和教育教学能力;结合人事制度改革,对教学水平低下人员和传统专业富余人员进行转岗,转型和转课培训;按照"按需培训,注重实效;分类培训,保证质量;联系实际,学以致用;与时俱进,改革创新"的原则,继续加大干部教育培训力度.

　　 (五)实施高水平团队打造计划,培育一批有影响力的专家学者

　　围绕公共基础课,专业基础课和特色专业课程群,以知名教授和教学名师为引领,依托教学关键岗位,大力培养教学创新团队,改革人才培养模式,创新教育教学方法,承担省(部)级以上重大教研教改项目,建成一批省级及以上品牌专业,精品课程和教学团队.围绕重点学科和特色优势方向,分层次重点培育一批特色鲜明,优势突出,跨学科,跨领域的学术创新团队.按照国家和省出台的评审机制和遴选程序,整合资源,加大投入,加强管理,力争培育和建设一批高水平的学术创新团队,重点研究领域的学科和学术带头人,全面提升以高素质科研人才为核心的科研综合竞争力.有计划,有步骤地培育国家级,省级,校级教学名师.在学科,专业带头人中遴选优秀人才,通过项目资助,研修培训,学术交流等方式,重点培养造就一批有影响力的专家学者.把校级教学名师培育作为基础性工作来抓,举办教学竞赛,"明湖讲堂"精彩一课等活动,培育出在省内高校具有一定影响的教学名师,学生喜爱的教师,为打造国家级,省级名师奠定基础.

　　 (六)深入推动人事制度改革,增强师资队伍活力

　　充分发挥岗位配置在学校师资队伍建设中的基础性作用.重新精细化设岗,进一步明确岗位性质,职责,任职条件,聘用程序,工作目标,受聘人权利等内容,以学科专业建设为导向,分级,分类设置教师岗位,以管理业务流程为导向,按需设置管理岗位.

　　加快推进以聘用制为核心的全员聘用制改革,制定岗位聘用标准,建立与应用型本科院校建设需求相适应的人员聘用和岗位评价体系.进一步强化二级学院聘用自主权,推进管理重心下移,以岗位聘用合同为依据,完善年度考评和聘期考评机制,逐步实现真正意义上的聘用制.建立分类管理的用人制度,实现人事管理由身份管理向岗位管理的转变.统筹年度与聘期目标,加强对聘用人员年度和聘期考评结果的应用,建立健全考评结果与收入分配挂钩的调控机制,推行二级学院目标绩效自主分配激励机制.

　　四,组织实施

　　 (一)强化组织保障

　　调整充实人才工作领导小组,强化师资队伍建设的组织领导,定期研究解决师资队伍建设中存在的问题.各二级学院成立相应人才工作领导小组,形成"一级抓一级,层层抓落实"的工作格局,确保师资队伍建设各项工作落到实处.

　　 (二)强化制度保障

　　进一步健全完善师资队伍建设相关管理办法,人才引进办法,健全考核评价机制,为师资队伍建设提供制度保障.加强对规划实施的跟踪检查,中期评估和调适修编.发挥规划的引领作用,编制完善各二级学院《师资队伍建设规划》,形成校,学院(系)结合的规划体系;以二级学院的规划确保学校师资队伍建设规划的有效实施;各二级学院和有关部门要根据规划制定年度工作计划,细化工作目标,逐项分解落实.

　　 (三)强化条件保障

　　坚持用待遇留人,事业留人,感情留人,健全"引才,用才,留才"工作机制.一是建立多元化的人才投入保障机制."十三五"期间,人才投入重点用于高端领军人才队伍建设,高水平创新团队建设,中青年后备人才队伍培养.同时鼓励广开渠道,吸引,利用各种社会资源,设立各类人才基金用于师资队伍建设;二是搭建教学科研平台,改善教学科研等工作条件,积极推动研究成果转化,促进人才作用发挥;三是关心关爱人才,改善人才待遇,关注教师心理健康,下大力气解决教师的住房,子女入托入学,配偶就业,医疗保障等实际问题,解除人才干事创业的后顾之忧.

　　六盘水师范学院公室年月日

　　共印份

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骨干教师师资培训引用文献: