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摘 要：在数学教育中强化素质教育,既是全面实施素质教育的必然,也是完善学科教育体系所必需.素质教育不仅要让学生学习数学基础知识,更要开发学生潜能,激发学生思维,调动学生学习数学的主动性,提高学生的各项能力,提升学生素质.教师应该在教学实施前、实施中、实施后三个方面去下工夫,以开发学生潜能,提高论文范文体素质,以实现学生个性发展为目标,采取恰当的方式.
关键词：初中数学；课堂教学；素质教育；目标；方法
初中教育是义务教育阶段的重要组成部分,素质教育不应该是一句空话,它应该贯穿于初中教学的全过程.初中数学教学也不例外,应该在初中数学教学中认真地贯彻和实施素质教育.从素质教育实施以来,我们广大初中一线数学教师做了大量的工作,开展了广泛的实践和探索,无论在理念上还是在实际教学中都取得了一些成果,但同时也存在形式主义、花架子等现象.
素质教育不仅要让学生学习数学基础知识,更要开发学生潜能,激发学生思维,调动学生学习数学的主动性,提高学生的各项能力,提升学生素质.为此,如何将素质教育落到实处,如何在初中数学课堂中加强素质教育,成为广大教师努力探索的课题.下面结合实际教学分析一下素质教育在初中数学课堂教学中实施的若干策略,以期达到抛砖引玉的目的.
一、实施前应明确内涵,树立目标
素质教育是什么?对此可能有若干种说法,有关人的全面发展的,有关人的能力提升的等等.但无论哪种说法,都可以看出,素质教育的实质是提升受教育者即学生的全面素质、整体素质.就基础教育而言,素质教育可以总结为根据学生发展和社会发展的需要,教师应该利用各种条件和措施,通过一定的方式激发学生的主体意识,最大限度地开发学生的潜能,提高学生的整体素质,最终实现学生个性的自由发展.
我们明确了素质教育的内涵,在初中数学教学中就应该以此树立相应的教学目标.传统的应试教育教学目标往往是重结果轻过程,重知识轻能力,忽视学生的主体意识,过度重视教师的地位,只要学生能考好就可以.这样的教学不利于全面提高和发展学生的素质,造成了高分低能现象.素质教育理念下的教学目标应该以教师为主导,学生为主体,树立数学学习的三维目标,重视学生数学知识的学习过程和体验,尊重学生个体差异和个性特征,让学生学习有用的数学,激发学生潜能,提高学生的整体素质,实现学生的全面发展.
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二、实施中应改革方法,强化目标
数学教学过程中的现实问题是：教师既要完成教学过程的任务,又要对学生进行素质教育,可以说时间短,任务重.如果措施不当,方法不得力,难免又会回到传统的教学模式上.那如何在教学过程中开展素质教育呢?在具体的教学实施过程中我们应该改革教学方法,强化素质教育的目标.
1.教会学生学习方法,提升学生的学习能力
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔.”学习也是一样,让学生学会做一千道题不如教给学生一种解题方法,让学生做100套试卷不如有效地开发学生的思维.如,让学生学会课前预习,初中数学正是数学打基础的时候,概念多、定理多、公式多,内容变得复杂起来,只有让学生学会课前预习,才能在课堂上做到区分重、难点,可以带着疑问去听课,这样学生的学习一定会收到事半功倍的效果.
2.联系实践教学,增强学生的数学运用能力
我们学习数学知识的目的是为了运用,素质教育要我们的数学知识要密切联系实践生活,要将所学应用到实践生产中.为此,我们在教学中也应该联系实践开展教学,增强学生的数学应用能力.
例如,我们在学习“频率和概率”相关内容时,让学生列举相关的生活例子.学生有的想到彩票,有的想到保险箱的论文范文,有的想到电话号码的升级.我在教学中也就采用学生想到的这些例子进行分析教学,学生的主动性一下子就被调动了起来,学习的积极性也很高,在课后的练习上,我选取一些与生活相关的“频率和概率”例子,让学生自己去分析.
3.采用发散式教法,激发学生创新思维
未来的人才是具有创新思维能力的人才,素质教育必须培养具有创新能力的学生.我们教师在教学中应该采用发散性思维的方式去教学,如采取一题多变、一题多解等方式,让学生在学习时突破思维的定式,敢于去大胆猜想,标新立异.
在学习了二次函数后,我们去分析这样一道试题：
已知,一条抛物线与x轴的交点为（x1等于-1,x2等于3）,与y轴的交点为（0,-2）,并且抛物线的顶点为（1,-3）,请求出抛物线的解析式.
看到这道试题,我们可以让学生联系学过的“用三种方式表达二次函数”的相关内容,通过教师引导,学生可以将这三种表达变成函数式求解、表格法求解、图像法求解进行求解.这样一种发散性一题多解的方式可以让学生通过已有知识展开联想,找出相应的解题思路,有利于学生创新思维的激发.
4.鼓励式教学,注重学生个性发展
素质教育不仅要提升学生素质,更要尊重学生个性,发展学生的个性特征.我们在课堂教学中一定要因材施教,不搞“一刀切”,不抹杀学生的个性,尽最大努力地鼓励学生发挥长处.有一位学生数学成绩很一般,但在学习几何部分时表现出很强的空间意识,画立体的三维图形也特别好,我在教学中抓住他这一优势鼓励其学习,一段时间后他的数学成绩成为班级的前列.
社会的发展需要的是多层次的人才,每个学生都自己的优势.素质教育就是他们的潜能,满足学生的个性发展.
三、实施后应认真评价,学会反思
在每堂课教学结束后,我们要以教师为主导开始评价,评价最好有学生的参与,评价的方式也应是灵活多样的.如,我们可以将总结复习作为对学生评价的一种方式,每堂课后都可以留几分钟,让学生对本次所学知识进行消化、吸收,并可以简要列举出本节课的重点、难点.这个过程不仅巩固了知识,也提高了学生的总结归纳能力.
反思不仅是教师开展,学生也需要.学会反思能让学生对学习过程实现再体验的过程,不仅是一种学习方法,更是一种思维方式,能让学生对成长路上所遇到的事件学会思考.
总之,素质教育的实现体现在初中教学的全过程,我们教师应该在教学实施前、实施中、实施后三个方面去下工夫,以开发学生潜能,提高论文范文体素质,实现学生个性发展为目标,采取恰当的方式.素质教育不是一句空话,虽然在实践教学中,我们总结出了很多的方法,但还远远无法满足学生和社会发展的需要,我们还需不断地探索.
参考文献：
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［2］李军.浅谈初中数学教学中的素质教育.成才之路,2011（07）.
［3］舒俊英.怎样将素质教育贯穿于初中数学教学中.祖国：建设版,2013（8）.
［4］余道平.如何在初中数学教学中实行素质教育［J］.新课程：教育学术,2008（04）.
（作者单位 广东省兴宁市永和中学）
编辑 谢尾合
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素质教育引用文献:
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