简介:关于政治课思想方面的论文题目、论文提纲、政治课思想论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
安徽省亳州中药科技学校（236000）
【摘 要】心理健康教育已成为中职思想政治课的重要组成部分,而心理咨询是心理健康教育的“实践课”,与中职思想政治课之间既有区别又有联系,两者应该有机地结合起来.把心理咨询纳入中职思想政治课工作中,不断创新中职思想政治课的内容和方式,提高中职思想政治课有效性,更好的促进中职学生的健康成长.
【关键词】心理咨询；思想政治课；中职教育；
随着社会快速发展,职业教育为社会提供越来越多的应用型人才,健康的心理、健全的人格对于学生走向工作岗位,职业的进一步发展都有重要的意义.中职教育的心理健康问题越来越突出,中职学生思想政治工作中已认识到心理素质培养和训练的重要性,并已把心理健康教育引入中职思想政治课工作中.但现实中存在着心理咨询与中职思想政治课被混淆的情况,影响了中职教育学生心理咨询以及中职思想政治课工作的开展.心理咨询与中职思想政治课不是简单的归属或交叉关系,两者既有区别又有联系.理清两者之间的关系,对于加强和改进中职思想政治工作有重要意义.
1.心理咨询与中职思想政治课的区别
1.1理论基础和工作重心不同.心理咨询属于心理科学的范畴,其理论基础主要是咨询心理学、心理测量学等.心理咨询的工作着眼点是帮助来访者消除和缓和心理症状,调节情绪、平衡心态、矫正行
为,促进其人格向健康、协调的方向发展,侧重中职教育学生心理层面.中职思想政治课属于社会意识形态的领域和范畴,以马克思列宁主义、论文范文思想、论文范文理论和“三个代表”重要思想为理论基础,其工作着眼点在于提高人的思想政治觉悟和道德品质,调动人们的积极性,以保证各项政治经济任务的完成,它侧重于中职教育学生的思想层面.
1.2基本研究模式和工作方法不同.心理咨询的基本模式是生物—心理—社会医学模式.它的出发点是考察来访者有没有精神障碍、人格的发展是否健全、社会适应能力是否具备.中职思想政治课是与政治—*学模式相联系.心理咨询重在聆听、疏导.心理咨询一般是等待来访者自愿接受咨询,来访者与咨询者之间关系平等,以来访者为中心,对咨询内容保密.中职思想政治课重在传授、灌输.常常采用主动方式,根据工作的需要来实施教育,并努力促进其教育对象的转变.
1.3工作内容和工作效果评价标准不同.中职职业心理咨询的工作内容十分广泛,几乎涉及中职教育学生活的所有方面,如专业与职业的选择,人际关系的调整,职业规划、升学与就业、恋爱等方面出现的心理问题,以及青春期心理卫生、认知障碍、情绪障碍、社会行为、人际关系障碍、心理危机的调治等.中职思想政治课的内容包括哲学与人生、职业规划、集体主义、个人理想与社会理想、法律与道德、论文范文法制教育等.衡量心理咨询工作成效的标准,是促进来访者心理健康的程度.衡量中职思想政治课工作的标准是看学生的思想觉悟和认识能力提高的程度,以及在社会生活过程中的运用和实践.
2.心理咨询与中职思想政治课的联系
2.1工作目标的一致性.二者的根本目标都是为了把学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才.中职教育心理咨询与中职思想政治课工作在实施的过程中,尽管工作侧重点有所不同,但都是中职职业教育的重要组成部分,必须符合中职职业教育工作的根本目标.目标上的一致性是二者结合的基础条件.
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2.2工作内容的相关性.二者均涉及中职教育学生心理健康、人格塑造、人生目标选择等具体内容,尽管心理咨询并不具有政治倾向性,但实际的心理咨询也不能抛开人生观、学生心理健康教育价值观等思想问题.本质上二者都是帮助学生解决思想认识问题,是互相渗透的.所以某些思想问题可以通过心理咨询来解决,而某些心理障碍也可以通过人生观、价值观教育逐步化解.
2.3功能上的互动性.二者在功能上相辅相成,相互渗透.一方面,中职思想政治课具有某些咨询的功能,需要根据工作对象的思想态度和心理状态,通过协商、交谈的形式,提供某种启发、建议,以求改变其不正确的思想态度.在中职思想政治课工作中常常使用的个别谈心法,类似于个体心理咨询.另一方面,心理咨询也有思想教育的功能.许多精神障碍的产生,或者是由于思想认识有问题,或者是由于思维方式出现了偏差.鉴于此,心理咨询强调心与心的沟通与交流,通过引导促使来访者改变其非逻辑的思维、错误的认论文范文法以及陈旧的人生哲学.
3.心理咨询与中职思想政治课的有机结合
通过对中职教育心理咨询与中职思想政治课之间联系的分析,我个人认为,中职教育心理咨询与中职思想政治课具有内在的、深层次的关联性,二者有结合的可能性,当然它们的结合应当是内在的、有机的,而不能是学科间“板块”式的结合.对于中职教育思想政治课来说,应当从心理咨询中获得理论和方法上的启示.
3.1中职教育思想政治课要从学生心理入手.在心理咨询中,一般把了解来访者的心理作为首要环节,在此基础上有效地开展工作.中职教育思想政治课要增强针对性,也要重视对学生心理的了解.在实践中,了解学生心理健康情况要分两个层次进行：首先,要掌握学生的个性心理特征,了解他们的兴趣、爱好、气质、性格等.对不同个性心理特征的学生要采用不同的工作方法.如进行批评教育时,对强气质型的学生可以严厉一些,这样易使他们受到震动,而对弱气质型的学生要更多一些肯定和鼓励,如果过于严厉,就会使他们丧失信心.其次,要了解学生的知识基础、思想观点和价值观念.中职思想政治课的过程就是将外在的社会要求内化的过程.教育者在传输新的思想观念之前,先要了解学生头脑中已在发挥作用的观念,帮助学生摆脱思想上的困扰,引导他们接受正确的思想.许多教育者在工作中尝试了解学生的心理,但往往停留在经验阶段.中职教育思想政治课可以借鉴心理咨询的做法,综合运用观察法、测量法、访谈法、问卷调查法等深入了解学生心理世界,增强中职思想政治课的科学性、针对性和有效性.
3.2中职教育思想政治课要拉近与学生的距离.在心理咨询中,咨询者和来访者的关系是非常重要的,平等人际关系的建立可以帮助来访者以更为合适的方式思考、行事,朝着积极的方向改变和完善自己.在以往的中职思想政治课中,教育者是外在社会要求的倡导者,受教育者往往处于被动接受的地位,这样的关系容易使受教育者产生抵触情绪.情绪是认知的动力状态,抵触情绪阻碍认知的进步.因此,拉近与学生的距离,建立平等而良好的关系,应成为中职教育思想政治课的普遍共识.在心理咨询中,共情是影响辅导关系的重要因素.所谓共情,是指像体验自身精神世界一样地去体验他人的精神世界,并把这种体验传达给他人.中职教育思想政治课者可以通过理解、尊重、积极关注等共情态度,与学生寻求感情上的共鸣、心理上的贴近和心灵上的沟通,使中职思想政治课更容易为学生接受,更容易达到教育目的.
3.3中职教育思想政治课应采取群体教育与个体教育相结合的方式.人是社会的人,既有群体的共性心理,又有个性的心理特征.因此,心理咨询既要面向群体,又要注重个体.过去,中职教育思想政治课一般都侧重于群体教育,授课、报告、讲座等方式都是以学生集体为对象,对于学生个体的思想状况、思想转变情况缺少关心和了解.在新的历史条件下,中职教育学生思想日益活跃并呈现多样化态势,中职教育思想政治课必须改变忽视个体教育的状况.实际上,重视个体教育是了解学生心理、拉近与学生距离的前提.每个学生个体思想的转变一定程度上意味着集体教育的成功,并反过来促进集体正确的思想观念的形成.实现群体教育与个体教育的结合应成为新时期中职教育思想政治课的一种有效方式.
总之、中职思想政治课是我国中职教育工作的一个重要环节,是中国特色的思想政治工作的有效方式.心理咨询是提高学生心理素质、解决心理问题、增进心理健康的重要手段.心理咨询科学性强、针对性强、渗透性强且形式新颖,与以往的思想政治工作方法相比有其独特之处,与中职教育学生心态特点相吻合,易为中职教育学生所接受.把心理咨询纳入中职教育思想政治课工作中,不断创新中职思想政治课工作的内容和方式,是提高中职思想政治课实效性、针对性的重要途径.
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