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侯凤娇
（辽宁省大连市庄河高级中学,辽宁大连116400）
摘 要：美国心理学家波斯纳提提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思.他认为教师只有教学经验是不够的,只有在教学的过程中不断的反思,教师的经验才能上升到一定的高度,教师的教学水准才能提高.教学课后反思它是一种有益的思维活动,是教师在每上完一节课后,通过对课堂教学过程和学生学习情况的信息反馈,认真进行反思,把本节课教学中得失、教学中的灵感、学生在课上出现的疑难、错误,独到的见解做以总结,进而得到启示,并及时的调整,不断的完善自己的教学行为.本人在近两年的新课程改革教学中一直坚持课课反思,下面把自己的一些做法和大家一起分享.
关键词：教学过程 新课程标准 激发学生学习兴趣 关注学生
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2015） 06-0241-01
一、反思自己在教学过程中的得失之处
成功的教学,体现了教师自己创造性的教学思维,用不同的教学方式,采取合适的教学手段,恰当的应用于教学过程,是一个教师的能力和素养.所以在课下我会及时的把自己认为成功的感受记录下来.课前如何备教材、用什么样的方式突破教材的重点和难点、应该采取怎样的教学手段来突破、什么样的教学方式能够激发学生学习的兴趣、学生在我的课堂上是不是快乐的、在我提出问题之后,是不是给他们足够的时间去思考、他们在课堂上是不是畅所欲言的把自己的想法、看法、疑惑表达出来、他们是不是掌握了自主学习的方法,我觉得只有通过不断的反思,才能够不断的提高教学质量.
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二、反思自己的教学是不是符合新课程标准的要求
1.反思自己是不是真正的转变了教育理念和方法
于丹曾经说过：“换一个视角,别样的景色更精彩；换一个说法,多少辛苦都温暖；换一个表情,轻松了自己欢乐了大家！与他人一份情怀,与自己一份方便；给世界一份温暖,给自己一份宽和”.教师首先是学生的学习伙伴,其次才是学生的指导者.新课程改革对教师提出了新的更高的要求,以学生为主体,让他们真正成为课堂上的主人,充分发挥学习上的主动性,教学上多采用合作探究的方式,让问题在探究中明确,让成果在展示中生成,让能力在点评中提升,变“教”为“学”,变“讲”为“听”,努力转变自己的角色和地位.
2.反思自己是不是激发了学生学习的兴趣
兴趣,是一种甜蜜的牵引,有了兴趣,潜意识里便有了一种神秘的力量在引导着你,让你不断前行,让你不断收获.在课堂上我采取多种教学方式和手段,并结合教学工具激发学生学习的兴趣.例如在导入新课上采用适合的动画片、歌曲、图片、故事的形式开篇,采用抢答、竞猜完成习题演练,适当采用微课进行疑难点拨,在合作探究中体验互助的快乐,在展示中收获成果,在点评中树立自信,让学生真正的体会到自己是课堂上的主人,在地理课上做最闪亮的自己.
3.反思自己是不是及时解决学生的预习反馈
自主学习是新课程改革下教学的另一转变.学生在自主学习时遇到的问题,教师能否给与及时的解决,是学习成败的关键.在导学案中我设计了“我的疑问”栏,时刻提醒自己只要是学生提出的问题,一定要及时、耐心的解答,是学生的共性问题还是个性体现,让“我的疑问”真正成为学习上沟通的桥梁.
4.反思自己在课堂上是不是关注每一个学生
“为了每一个学生的发展”是新课程标准的核心理念.为了实现这一理念,作为地理教师必须首先做到“关注每一个学生”,懂得欣赏学生,做到“目中有人”,充分了解每一个学生的个性、学习习惯、认知水平,在备课的时候要有针对性的设计不同层次的问题.学生个体存在差异,这也是一种很好的教学资源,教师要充分的认识这一点,并应用于教学实践.例如在小组合作探究时,不同层次的学生会根据探究问题的难易程度,形成互助对子,在互助中探讨、体会、认知、总结,鼓励大家积极参与,在点评中成为主讲者,教师要及时的给与肯定,赞赏每一个学生的进步,哪怕是及其微小的成绩,帮助学生找回自信.
任何事件的发展总有一个由量变而引起质变的过程,教师的成长也是如此,一个教材反复的教,一块黑板不停地写,谁没有教得得心应手的时候?谁没有发现“新大陆”的时候?谁没有精雕细刻的得意之作?谁没有论文范文澎湃的创新灵感?但是这些经历不积累下来,怎么才能印象深刻?“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师能写三年反思则可能成为名师”.
课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在应用,一有所得,及时记下,自己的教学技能才能不断精湛,教学行为才能更加的完美.愿大家在课后反思中得到收获.
作者简介：侯凤娇,女,（1981.5.5-）,辽宁省沈阳市,大学本科学士学位,中学高级教师,现任教于大连庄河高级中学,一直从事一线教学工作,对新课改之后的教学反思方面有一定的思考.
总结：本论文主要论述了反思教师论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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