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农村初中英语后进生的成因转化策略

主题:小学生后进生转化案例 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-14

简介:适合学生后进生论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关学生后进生开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

学生后进生论文范文

小学生后进生转化案例论文

目录

  1. 一、英语学习中后进生形成的原因
  2. (一)学生自身的原因
  3. 1.学力基础差
  4. 2.学习习惯不好和学习方法不对
  5. (二)英语教学本身存在的问题
  6. (三)家庭和社会环境的影响
  7. 二、后进生转化的对策
  8. (一)建立新型师生关系
  9. (二)切实抓好入学教学,督促学生养成良好的学习习惯
  10. (三)给后进生制定切实可行的目标,及时发现问题,耐心疏导
  11. (四)努力发掘学生的“闪光点”,重塑自信
  12. (五)构建多元化评价体系
  13. 小学生后进生转化案例:学生吐槽曲《后进生的泪》

甘肃民勤县新河中学( 733300) 严惠萍

促进后进生的转化是全面提高英语教学质量的一个重要方面.如何促进后进生转化,真正做到全面发展,人人成才,重新激起这些学生学习英语的热情呢?通过多年的英语教学实践,我探索了转化后进生的途径,运用了适合后进生的教学方法,收到了一定的成效.

小学生后进生转化案例:学生吐槽曲《后进生的泪》

一、英语学习中后进生形成的原因

(一)学生自身的原因

1.学力基础差

学力主要指必要的学习知识基础和综合学习能力,包括理解力、记忆力、思维能力和对知识的迁移能力等.由于农村中小学师资和教学条件相对薄弱,一些学生在小学就没有得到良好的教育,造成见识少、知识面窄、思维不活跃、接受能力差,随着学习的深入,这些学生产生畏惧、自卑、逆反的心理,最终形成厌学情绪,直接影响了学习成绩.

2.学习习惯不好和学习方法不对

有许多学生有学好的愿望,也能做出一些努力,但是因为没有掌握科学的学习方法和缺乏良好的学习习惯,导致学习效果不理想.比如,有许多学生念单词用汉字注音,记生词靠死记硬背,学语法好刨根问底,练句型则生吞活剥,写句子爱逐词对译,学习不主动,不会温故知新,在课堂上不能全身心投入等.

(二)英语教学本身存在的问题

许多学校的班级学生容量大,教师在课堂上很难照顾到不同学力、不同层次和不同性格的学生,有的学生课堂上很少被提问,失去了参与课堂活动的机会,因而很容易分散注意力,也容易丧失学习的积极性.不少教师上课缺乏表情和论文范文,对学生出色的表现常常无动于衷,很少鼓励较差的学生试一试.有的教师甚至经常批评和指责学生,使学生产生严重的自卑心理,对自己失去信心,因而不再做任何努力.

(三)家庭和社会环境的影响

部分家长对英语学科的认识出现误区.许多家长对于英语的认识和重视程度不如其他学科.一些家长经常有这样的口头禅:“中国人学臭洋文干啥?”部分学生因家长管教过严、冷言冷语、责怪训斥、经常打骂而产生性格怪癖,在学校则畏缩拘谨,注意力不集中,学习成绩下降.有的学生在家里受宠,造成自私任性,脆弱散漫,不能吃苦,虚荣心强,一旦受挫折,就白暴自弃,失去上进心?

二、后进生转化的对策

(一)建立新型师生关系

传统教学中,教师处于至高无上的权威地位.教师一见后进生就头疼,后进生一见教师就害怕.美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐、安全的课堂气氛.”因此在教学中,教师要用心灵的爱抚来医治心灵的创伤,用精神的甘露来洗涤精神的污染,要真心实意地关心后进生,充分了解、研究他们,尊重、信任他们,尽量缩小师生间的心理距离.

(二)切实抓好入学教学,督促学生养成良好的学习习惯

良好的开端是成功的一半.首先,作为教师应及时摸清新班学生的情况,与学习基础差的学生进行个别交流,相互沟通,在平等和谐的氛围中帮助他们树立正确的学习动机,建立起学习英语的信心.其次,教师要强化语音教学,使学生过好语音关.再次,教师要重视学生良好学习习惯的养成,积极培养学生课内仔细观察、大胆模仿、全心投入、积极参与,课后及时复习、独立完成作业、不懂就问等良好学习习惯.

(三)给后进生制定切实可行的目标,及时发现问题,耐心疏导

确定明确的学习目标.学习目标是学生获得学习动力的源泉,后进生之所以差,没有奋斗目标是重要的原因之一.我在对每位后进生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标与长期学习目标,而且经常检查并及时修改目标,激发他们学习的动力.有许多后进生经过鼓励、督促和指导,学习成绩有明显提高,但是有些心理脆弱的后进生,一旦受到家庭或外界的影响,会再次失去信心,陷入自卑之中,产生厌学情绪.对于这些学生,教师要善于及时发现问题,及时对他们进行心理辅导,耐心细致地加以教育,激发他们的上进心.否则,会贻误时机,导致恶性循环.

(四)努力发掘学生的“闪光点”,重塑自信

以成功的经验克服挫折感和自卑感,是矫治后进生心理和行为的有效办法.教师对学生的每一点进步,哪怕只是微不足道的一点,都要不失时机地进行表扬鼓励,让后进生感受到教师发自内心的关心和赞赏.每次的单元测验,我将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬,让他们体验成功的欢乐及喜悦.此外,教师还要细心捕捉他们的闪光点,并有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会.

(五)构建多元化评价体系

我们应坚持从多元标准去衡量、评价学生.为了更好地呵护学生尤其是后进生的自尊心,我采用了多种评价机制.例如,我特意绘制了一个学生学习情况评估表,每单元一份,内设有会话、词汇、句型、唱歌与游戏等栏目,用“A、B、C”等级制来评价他们的学习情况.另外,在发挥师评主导作用的同时,我还组织学生自评、互评以及小组评等,对学生多角度、多方位进行评价.让每个学生从不同层次、不同水平上得到相应的发展.

(责任编辑 黄晓)

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