简介:关于漫画学生方面的论文题目、论文提纲、漫画学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
广西贵港市平南县平南镇第三中学(537300) 蔡桂蓉
思想品德课的最大特点是理论性、抽象性强,名词术语、概念原理多,在许多学生看来,思想品德课是枯燥无味的,也有不少教师认为,思想品德课不好上.事实上,在当今经济不断繁荣、生活节奏不断加快的情况下,人们更需要轻松、幽默来调剂精神.而那些风趣、诙谐幽默又蕴涵哲理的漫画,更令中学生爱不释手.在教学中适当穿插一些漫画,可以使学生在轻松愉快的学习氛围中感悟真谛,既可以调动学生的学习兴趣,又可以收到意想不到的教学效果.
一、巧用形象幽默的漫画,激发兴趣
漫画不仅生动、形象、幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,发人深省,耐人回味.在教学中恰当运用漫画,会使学生兴趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,收到事半功倍的效果.现行初中思想品德教材中,有大量的漫画、图片,教师要和学生一起分析漫画与教材知识的结合点,融知识点于漫画分析中.透过生动形象的漫画,揭示出所要掌握的知识内容,提高学生学习的积极性,使学生在浅显生动的漫画中深思,在潜移默化中体味那些艰涩深晦的哲学.例如,笔者在讲“危险的诱惑”这一内容时,充分运用教材提供的“危险的诱惑”的漫画,这几幅漫画把“黄、赌、毒、邪教”表现得淋漓尽致,以形象的画面刻画出一旦陷进去,就会堕入万劫不复的深渊.通过与学生一起分析、欣赏漫画达到教学目的,这样,学生就会在轻松愉快的氛围中学到知识、感悟人生.
二、运用漫画导入新课,调动学生学习积极性
“良好的开端是成功的一半”.要上好一堂课,就要在导入新课时下工夫.如何调动学生的积极性、吸引学生的注意力以及引发学生积极思考,是上好课必不可少的要素.结合思想品德课理论联系实际的特点,笔者经常运用生活情景类的漫画导入新课.在讲八年级“成亦顺境败亦顺境”时,笔者没有直接先讲顺境对个人的成长与发展的促进作用,而是给学生出示了一幅《东西对比》的幽默漫画,其中包括经济、教育、医疗卫生、衣食住行等方面的对比,让学生充分参与讨论,从漫画中寻找自己生活的“踪迹”,然后学生自己归纳总结,从而得出结论：东部无论从哪方面来说,优势要比西部多.你会选择在东部还是在西部生活?为什么?自然就可引出“顺境对个人的成长与发展的促进作用”.当我们身处顺境时应该怎么办?学生就会踊跃地思考、回答问题,从而调动起学生的学习积极性.
三、运用漫画设计题目,深化教学内容
讲练结合是教学过程的重要环节,两者紧密联系.运用有趣的漫画精心设计一些题目,能很好地考查学生分析问题、解决问题的能力；能使题型显得活泼而富有人情味,给学生以清新、愉悦的感觉,起到深化教学内容,提高分析能力的目的.例如,笔者在讲物种减少时,精选了刊登在《时政周刊》学习方法报的一幅漫画,内容是砍伐工人把树木砍光了,画中一动物（如松鼠）就对砍伐工人说：“树都没了！我活着还有什么意义?把我也砍了吧！”给人很无奈的感觉,题为《生死与共》.学生觉得该漫画很有意思,笔者趁机启发学生运用学到的有关知识,进行活动探究,有学生联系到生物多样性减少的原因及后果,还有学生联系到我国森林资源在不断减少,某些动植物处于濒危状况,使学生明确：各种生物之间相互依存；破坏生态平衡具有危害性；生物依赖于生存空间而存在.同时增强学生的环境意识、资源意识和社会责任意识,提高学生的思想道德素质.通过漫画使知识由抽象变具体,融知识、趣味性于一体,极大地调动了学生的学习积极性.
四、运用漫画开阔视野,增强学生的学习能力
思想品德课的许多内容、观点理论性比较强而且深奥抽象,如果照本宣科或“填鸭子式”的授课讲解很难激起学生的学习兴趣,更不用说调动学生积极思考.漫画以其画面活泼、寓意深远而深受人们的喜爱,多看漫画,对培养幽默感大有益处.近几年来,漫画作为中考的一种题型,增加了试题的丰富性和难度,考查考生对漫画寓意的领会程度,找准漫画与课本知识点的链接点.因此,巧用漫画,可以使深奥的道理通俗易懂.例如,在讲“法律与自由关系”知识点时,由于内容抽象、理论性比较强,学生们平时接触不多,不易理解.针对某些人的看法：讲法律,就没有自由可言；要自由,就不要讲法律.于是,请学生共同探讨,设计一幅漫画《一个大圆圈》启发学生思考：游戏有规则,违背了规则,游戏还能进行下去吗?这样,学生就懂得我们人类的活动也必须在法律许可的范围内（大圆圈内）进行,才有自由可言,否则我们的自由就会受到限制,甚至失去自由.这样,学生就不会把法律与自由对立起来,大大增强了学生们的学习能力和理解能力.
五、运用漫画加强理解,提高学习效率
漫画贴近生活,诙谐幽默,富有哲理,寓意深刻.在讲“权利与义务”时,为避免单纯的说教,笔者为学生设计生活情景漫画,漫画的内容为“权利义务好比你们的左右手,左手重要还是右手重要”,让学生积极探讨.明确权利与义务密不可分,不能人为地将它们割裂；权利与义务具有一致性,享受权利的同时,应该自觉履行义务.学生理解起来容易多了,既掌握了重点,又突破了难点,学习效率得到提高.
在教学中,笔者遵循思想品德“三部曲”：是什么（提出问题）一为什么（分析问题）一怎么办（解决问题）,对漫画的问题设计也是按照这个思路来进行的.例如,笔者在讲七年级《合作带来共赢》一课时,充分利用漫画设计问题：漫画中的两人在做什么?（相互学习,取长补短）为什么要相互学习,取长补短?怎样相互学习,取长补短?这样就活跃了课堂气氛,激发了学生的创新思维,提高了学习效率.思想品德课教学中使用漫画的最终目的就是解答学生在漫画、哲学、生活三者之间的疑问,形成学生自己的人生观、价值观、世界观,以便指导生活实践.
六、运用漫画结合社会热点,增强时代责任感
漫画题材最贴近现实生活,它以诙谐、幽默的形式反映社会上的一些热点问题,比如,在发生了“三鹿”事件后,街头巷尾议论纷纷,人们一度谈牛奶色变,给社会造成极坏的影响,严重扰乱了社会经济秩序和生产秩序.食品安全问题成为人们关注的社会热点问题,也是国家治理的重点.为此,国家迅速制定了《中华人民共和国食品安全法》,并于2009年6月1日起正式施行.在讲九年级《依法治国》这节课时,把具有鲜明时代感的漫画运用到教学中去,设疑：(1)什么是依法治国?(2)依法治国的基本要求是什么?(3)结合漫画,请你为解决食品安全问题出谋划策.体现了思想品德课理论与实际问题相结合,增强了思想品德课的时代责任感.
动漫学生:翟家班免费绘画视频-单幅彩色漫画学生作业一
又如,笔者在讲授关于“匿名世界的游戏规则”这一内容时,出示了《中学生时事政治报》上的一幅漫画《网开一面》.漫画生动形象地*出当前一些网吧经营者为了追求经济利益,昧着良心赚未成年人的钱,一方面打着“未成年人严禁入内”的幌子,另一方面又为未成年人大开方便之门,提供三管：管吃、管住、管作业.不少学生因为沉迷网络游戏而荒废学业,甚至走上违法犯罪的道路等现象已成为社会关注的一个焦点.画中网吧经营者招呼未成年人“走后门”,笔者再结合当前未成年人上网成瘾的例子进行讲授,使学生认识到在任何时候,都不能进营业性的游戏厅、歌舞厅、网吧等不良活动场所,认识到网吧经营者违反了《未成年人保护法》有关社会保护的相关规定.从而懂得如果自己是漫画中的那位学生,就会作出正确的选择,自然就会想到要“慎独”,自觉遵守《青少年文明网络公约》.这样就把思想品德学科和社会热点问题有机地结合起来了.
七、运用漫画结尾,便于学生对知识的掌握和学以致用
思想品德课的内容比较抽象,理论性强,教师如果能用形象生动的漫画作练习式结尾,就能解答学生在漫画、哲学、生活三者之间的疑问,形成学生自己的人生观、价值观、世界观,以便指导社会生活实践.
笔者在讲完“热爱祖国,品德高尚,是人才的灵魂和力量源泉”的内容后,在最后的总结式练习中,出示了一幅题为《缺了什么》的情景漫画,学生仔细观察提出“德是什么”的大讨论,大家纷纷参与问题的讨论和回答,他们的观点很有代表性.寓教于乐、寓乐于学,在轻松愉快的学习氛围中既掌握了知识,又达到学以致用.
当然,漫画的选择可以不拘一格,可以在报纸杂志上找,可以自己设计,还可以激发那些喜爱漫画的学生自己设计.运用漫画激活课堂教学时,应注意结合教学内容,提出问题引导学生思考讨论,使其升华为理性的思考.
（责任编辑 袁妮）
总结：此文是一篇漫画学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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