简介:适合不知如何写阅读幼儿方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于阅读幼儿论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】幼儿早期阅读的重要性毋容置疑,只有让阅读成为儿童的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,他们才会爱上阅读,成为一个终身学习者.文章通过创设阅读环境、选择阅读内容、开展丰富的阅读活动等形式开启幼儿快乐的阅读旅程,让幼儿的理解、想象、概括、倾听、表达等能力在多元化的阅读活动中不断得到提高.
【关键词】多元化阅读；阅读环境；阅读内容；阅读活动；亲子阅读
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）15-0079-02
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验.”幼儿早期阅读的重要性毋容置疑,如今阅读越来越受到家长及幼儿园的重视,但幼儿的早期阅读仍存在诸多问题：①家长对阅读显得有些功利,幼儿阅读仅仅只是“读”,重视的是幼儿学会了多少首儿歌,认识了多少字,在一定程度上加重了幼儿的负担.②轻视阅读兴趣的培养,忽略了阅读的真正内涵.③阅读随意性大,材料选择不适宜,缺乏针对性.④幼儿阅读能力弱,缺乏科学地指导.
根据幼儿的阅读现状,尝试了一些有效举措：
一、创设适宜的阅读环境,营造良好的阅读氛围
众所周知,良好阅读环境地创设,是幼儿快乐阅读的前提.指导幼儿早期阅读的前提就是为幼儿提供多元的、自由的阅读环境.
1.创设校园阅读环境,共育书香宝宝.幼儿园楼梯墙面上展示了优秀图画书推荐,我园（此处指福建省福安市第二实验幼儿园,下文同）在走廊、楼梯口等地方创设幼儿抬头可见、触手可及的阅读区域,精选大量的、适宜幼儿的读物,定期进行更换,幼儿、家长可以自由安排时间,自由选择图书进行阅读.
2.创设班级阅读区域,尽显多元阅读.各班教师根据本班幼儿的年龄特点,精心设计了“我爱读书”、 “快乐书吧”、“好书分享”等活动区域,多元化的班级阅读区域让幼儿更有兴趣去阅读.老师、孩子将自己喜爱的图书带来与大家分享、交流,拓展阅读资源.幼儿在自由活动、区域活动时间可以自主自愿到阅读角静静阅读或是与他人分享阅读,不自觉间养成阅读的好习惯.
3.创设班级阅读墙面,将阅读融入生活.班级活动室的墙面都是孩子阅读的“主战场”,班级墙面的图画信息、文字信息都由教师与孩子共同创设,如用文字标出各个活动区的名称,阅读区、表演区、科学区,并与幼儿以图文并茂的方式设计区域规则,展示在相应的墙面上.进区卡用孩子的名字制作,每天孩子在使用时,认识自己及同伴的名字.在寝室门上写上“请保持安静！”、在茶水间墙面上写上“请排队喝水！”等幼儿每天在与文字相对应的环境中生活,不知不觉地接受汉字教育.
二、精选适宜的阅读内容,为快乐阅读奠基
图画书的文字经过精心挑选与整理,每一句都饱含了作者丰富的情感与理性认识.动人的文字娓娓道来,静静述说,一粒一粒地播下语言的种子.
阅读内容的选择应考虑幼儿的年龄特点,尽量涵盖各种类型,让幼儿接受有的放矢熏陶：有感悟亲情的《逃家小兔》,有解读爱与承诺的《黑兔与白兔》,有诉说友谊的《月亮生日快乐》,有发挥想象力的《好饿的毛毛虫》,有了解信任的《迟到大王》等这些精选的图画书在娓娓动听的故事中,告诉幼儿尊重与信任、爱与勇气、友谊与责任等它们将编织出一张美丽而又神秘的网,呵护幼儿在漫长的人生旅途中保持着纯真、快乐与勇气.
幼儿早期阅读的重要性:幼儿阅读识字 中班 （第2课）
三、开展丰富的阅读活动,让幼儿在阅读中成长
为让幼儿喜欢阅读,体会阅读乐趣.我园开展了丰富多彩的阅读活动,培养他们阅读的兴趣,促使其提高阅读能力、表现和表达能力,养成良好的阅读习惯.
1.从“读”—“绘”,绘就精彩童年.绘本用轻松幽默的文字、充满想象的图画、妙趣横生的故事将爱、合作、友谊等娓娓道来.亲情主题的绘本感人肺腑,让幼儿不仅感受到爱,还学会了表达爱.读《猜猜我有多爱你》感悟深深的母爱,读《想吃苹果的鼠小弟》从简单的故事中和鼠小弟一起体验着合作、分享的快乐,也明白了当自己不够强大时可以与人合作的道理.故事讲完了,让幼儿将自己最喜欢的精彩片段画下来,在信手涂鸦中感受着阅读的快乐.
2.从“读”—“分享”,搭建交流平台.孩子们读着一个个有趣的故事,乐此不疲.为此,我们开展了“好书有约,伴我成长”分享交流会.每班奉献出特色绘本5~6本,共投放100了多本书籍进行分享交流,绘本内容涵盖面广,包括国外优秀绘本、科普绘本、幼儿习惯养成绘本、安全自我保护绘本等.通过精彩介绍,亲子翻阅,孩子们找到了许多自己感兴趣的书籍,接触到更多的阅读资源.
3.从“读”—“展示”,实现自我成长.通过“故事大王”比赛,为热爱阅读和喜欢讲故事的幼儿提供一个展示的舞台,帮助幼儿构建自信、大方、敢于表达、善于沟通的个性潜质.比赛通过层层选拔,选出优秀的小选手参加故事大王总决赛,一个个有趣的故事在小选手们生动地讲述中传递开来,在孩子们心中荡起水花,孩子们在陶醉于这些故事的同时成功超越自我,实现自我成长.
四、引领亲子阅读,共同编织成长摇篮
1.介绍“亲子共读”经验.幼儿园通过召开家长会、家园宣传栏、家访、教师与家长之间的谈话等方式,向家长宣传“亲子共读”的好处,提倡家长带孩子到去购书,去图书馆看书.指导家长创设良好的家庭阅读氛围、合理选择幼儿读物、尝试亲子共读等,“亲子共读”不但让幼儿感受到其乐融融的氛围,还增进了亲子感情.
2.记录“亲子共读”旅程.要求家长每周和幼儿共读一本童书,精心编制“亲子阅读快乐行”手册,引导亲子共读.许多家长积极投入进来,开启了亲子共读旅程,和孩子共享亲情阅读的美妙,在故事中感受人性的真善美.一本本生动的“亲子共读”记录册成为一笔记录孩子成长过程的财富,见证了他们阅读能力地逐步提高.
3.成立“故事妈妈”社团.每班选择8位有公益心、普通话标准的妈妈作为班级的“故事妈妈”,以班级为单位成立“童心书社”“悦读书社”“蓓蕾书社”.召开“故事妈妈社团”启动仪式,通过“故事妈妈社团海报展”、现场互动“最爱听妈妈讲故事”、“故事妈妈现场合影签名”等活动,给每位入选的“故事妈妈”颁发证书.妈妈们定期走进教室和孩子们共读故事,孩子们围坐在妈妈身边,时而倾听,时而询问,温馨的画面感动着我们.
4.演绎“精彩绘本”故事.开展“故事妈妈绘本剧表演赛”,各班故事妈妈社团以绘本故事为脚本,经过精心设计、巧妙编排,借助音乐、道具、服装等,将故事完整地诠释出来,不时引来台下观众的阵阵笑声和掌声.活动为孩子和家长提供了一个表现自我、展示才华的舞台,促进了亲子间的情感交流,让家长与孩子共享亲子合作演绎绘本所带来的快乐,家长也通过这个平台树立了科学的阅读理念并掌握了一些阅读方法.
通过一系列阅读活动的有效举措,幼儿的阅读兴趣、口语分享交流和文字表述的能力等方面都有了进一步地提高.爱读书,乐读书；在阅读中思考释放,在阅读中审美陶情,在阅读中领会更多的知识与精神.阅读温暖着孩子的心灵,给了孩子一个快乐的童年,让书香伴幼儿一路幸福成长！
参考文献：
[1]李晓燕,刍议早期教育中的合作意识[J].时代教育(教育教学版),2008,(9).
[2]王培,幼儿早期教育不宜过于专门化原因浅析[J].中国科教创新导刊,2009,(33).
[3]张颖,刘韵秋,浅谈人性与儿童早期教育[J],石油教育,2001,(5).
（编辑：杨迪）
总结：本论文可用于阅读幼儿论文范文参考下载，阅读幼儿相关论文写作参考研究。
幼儿早期阅读的重要性引用文献:
[1] 容易写的幼儿早期阅读论文题目 幼儿早期阅读毕业论文题目怎样定
[2] 幼儿早期阅读专著参考文献 幼儿早期阅读外文文献怎么找
[3] 幼儿早期阅读论文提纲 幼儿早期阅读论文大纲如何写
