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（江苏省徐州机电工程高等职业学校,江苏徐州 221000）
［摘 要］在分析案例教学法在汽车检测与维修教学中的优势的基础上,以实际案例来演示案例教学法在汽车检测与维修教学中的具体应用,指出了案例教学法在实施过程中应注意的问题以及其在教学过程中所起的显著作用.
［关 键词］案例教学法；具体应用；注意事项
［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2015）09-0040-02
案例教学法最早由美国哈佛商学院所倡导提出,他们用来自于商业管理的真实情境或事件作为教学案例进行教学,促进了学生主动参与课堂的讨论,提高了课堂教学质量.至此,案例教学法被广泛应用于法学、财务管理、师资培训等专业课程的教学中.
在汽车检测与维修教学中使用案例教学法有其适应性.首先,汽车是当代高科技产品的结晶,是集各学科基础理论之大全,现代汽车维修工程的技术含量也越来越高,越来越复杂.维修者必须有一定的分析、综合及评估等高级智力技能.其次,汽车维修课程是汽车运用专业的一门重要课程,课程的实践性很强,课程内容与企业实践过程紧密相连,汽车维修课程中的故障分析、诊断、处理、预防等维修工程非常适合采用案例教学法.因此,在汽车维修课程中采用案例教学法,可以达到很好的教学效果.
一、案例教学法在汽车检测与维修教学中的优势
(一)汽车维修案例教学法能够激发学生的积极性和主动性
维修案例主要来源于维修实践活动,是来自一线的第一手资料,能更好地吸引学生主动参与课堂的讨论之中,有利于培养学生独到的见解.
(二)汽车维修案例教学法有利于提高学生的综合分析问题的能力
真实案例讨论时,学生必须自己去查资料、做试验,利用各种信息渠道自己去咨询,然后经过文字整理、分析、推导、总结,写出故障分析报告,并用清晰有条理的语言表达出来.因此,在整个维修案例分析报告完成的过程中,培养和锻炼了学生的逻辑思维能力、团队合作能力、语言表达能力和信息获得能力等众多能力.
(三)案例教学法有利于提升教师的综合素质
首先,在教学中采用案例教学法进行教学,教师本人要清晰理解案例所涉及的相关专业知识与所讲授内容教学目的的相关性,并对理论知识的实际应用有深刻理解.其次,案例教学也要求教师有较高的掌控课堂的能力.案例教学中,教师在课堂上是学生学习活动的创建者、组织者、引导者,合理编排学生一起探讨的问题,对案例教学的进程进行有效的把控.最后,教师要根据教学要求,寻找合适的维修案例,并且要在案例课结束后撰写案例报告,对案例教学进行总结.这些均有助于教师不断提高教学和科研水平.
(四)维修案例教学法能够快速提高学生的维修操作能力
传统的教学法过多地传授理论知识,当学生面临实际问题时往往不知所措,案例教学法通过提供的典型案例资料,让学生接触到维修企业一线真实、具体的案例,要求学生站在维修技师的角度运用所掌握的汽车结构原理和维修知识,制订出合理的维修方案.此外,使用这些维修案例时,既可以观察与思考先人的思维方式,又可以在借鉴的基础上寻找新的解决方案并创新.
二、案例教学法在汽车检测与维修教学中的具体应用
我们就采用案例教学法在汽车维修教学中的经验和体会做些探讨.实施汽车维修案例教学的过程包括前期的案例准备工作、课堂引导实施、点评总结三个步骤.
（—）维修案例的准备
案例选择的恰当与否直接决定着课堂效果的好坏,在案例选择上一定要紧扣授课内容及教学目的,选择那些主题突出、难易适中并有综合性的案例作为教学案例.例如,在讲解发动机故障诊断与维修时,我们到维修企业寻找到一个尼桑A33发动机车冷启动困难,怠速时发动机抖动严重的真实而典型案例,并给学生提供了如下信息（见下表）.
要求学生根据表内信息,制订维修方案.
(二)案例教学在课堂上的实施
实施过程分小组讨论和全班讨论两个阶段进行,首先是小组讨论阶段,先将学生按6~8人分成一组,每组选一个主管.要求每一位学生都要积极思考,主管要记录每一位学生的想法,最后得出自己小组的维修方案.小组讨论形式的优点在于可以利用头脑风暴法让每一位学生都有发表自己见解和主张的机会,这样可以克服某些学生独自发表言论时自信心不足的缺点,并且学生的个性得到了释放和培养.小组讨论结束后,进入全班讨论阶段.首先由各小组的主管讲解自己小组的维修方案,然后全班展开讨论.在讨论过程中,教师有倾向性地进行引导,注意控制讨论的节奏和时间,并要适时地给予有针对性的讲解和点评.最后,教师拿出维修企业中真实的维修解决方案与学生的方案进行对照讲解,进一步帮助学生理清正确的故障诊断思路,培养了学生解决实际问题的能力.
案例教学:案例教学法
(三)案例教学后的总结与反思
《学记》中有这样一句话:“学然后知不足,教然后知困”,说明课后总结与反思的重要性.因此在这一阶段,教师应指导学生总结自己在维修案例的学习和问题分析中,有哪些不足和欠缺,维修案例中所涉及的哪些知识点没有掌握等.教师根据学生的总结与反思重点强化讲解案例中包含的重要理论知识和学生没有掌握的知识,以帮助学生对案例产生进一步的认识和理解.
三、案例教学法在汽车检测与维修教学实施过程中应注意的问题
(一)注意案例教学法应与其他教学方法和手段有机结合
任何一种教学方法都有其存在的价值,在教学过程中应结合各个教学环节和教学阶段的不同特点选用适当的教学方法,让各种教法交叉渗透,使其优势互补,扬长避短、这样才能达到提高教学质量的目的.传统讲授法在教学过程中是有其不足,但是其在让学生掌握学科理论的系统性、完整性方面依然是一种不可替代的方法.汽车故障诊断课程的基本概念、基本理论学习以记忆为主,仍需采用传统教学法；而在一些具体故障案例的系统学习中,案例教学法则可发挥重要作用.
(二)注意案例的科学选择
案例教学能否达到预期效果,关键在于案例的选择是否恰当.因为设置恰当的案例,是成功实施“案例教学”的前提条件,选取案例质量的情况直接会影响到学生的参与兴趣,影响到教育教学的有效性.病案的选择首先应符合教学大纲的要求.选择目标明确,并能比较全面地反映出教学内容的理论体系的案例,使学生在进行案例学习的时候能自觉对案例中的难点和重点进行讨论.其次,所引入的案例最好是实践中已经发生的实际案例,而不是教材上那些经过提炼的,并且都有确定思考程序和步骤的案例,因为实际中汽车故障的发生、发展、变化、转归都是处于开放的环境之中,其影响因素大部分是不确定的,是多方面的,是相对的.这样,让学生体会到汽车每一种故障无论怎样轻微,都可能涉及相当广泛复杂的检查,认识到汽车故障维修诊断过程中思维全面性的重要性,从而培养学生正确诊断系统的能力.
(三)注意案例教学法实施过程中教师对课堂的把控
案例教学过程中,授课效果如何,也取决于教师课堂上把控进程、引导讨论方向、控制决策的能力.在一定的学时要求下,教师一方面要注意学生个性释放和能力的培养,始终把学生作为案例教学过程的主体,教师只是进行课堂组织、问题引导讨论.另一方面,教师要有掌控全局的能力,能够控制学生在课堂上讨论的节奏和时间,充分发挥学生的积极性,锻炼他们的才干,同时保证教学任务的按时完成.
参考文献：
［1］吴安平,王明珠,王继忠．案例教学法研究与实践［J］．长春大学学报,2002,12（05）：22-23.
［2］李洁.案例教学法在心内科教学中的应用探讨［J］.中国医学导刊,2015（02）.
［3］胡建军.思维与汽车维修［M］.机械工业出版社,2010.
总结：本文关于案例教学法论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
案例教学引用文献:
[1] 案例教学法论文范文 案例教学法有关论文写作参考范文2万字
[2] 案例教学法论文范文 关于案例教学法专升本毕业论文范文2万字
[3] 案例教学法论文范文 案例教学法类有关学士学位论文范文2万字
