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（川北医学院,四川南充 637000）
[摘 要] 科研能力是高校辅导员政治和业务素质考核的重要内容之一,更是高校辅导员顺利开展思想政治工作的必然选择.这就需要对高校辅导员现有科研能力低下原因进行分析,并从国家、高校、辅导员三方面积极探索高校辅导员科研能力提升措施.
[关 键词] 辅导员；科研能力；思想政治
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）25-0088-02
“当今世界的综合国力竞争,说到底是民族素质竞争.教育对提高人民思想道德素质和科学文化素质、发展科学技术、培养人才具有基础性作用.”而“教育事业发展的关键在教师,必须紧紧依靠广大教师和教育工作者,不断提高教师政治和业务素质.”科研能力是高校教师思想政治和业务素质考核的重要内容之一,是高校辅导员开拓创新,锐意进取的积极成果,更是高校辅导员顺利开展思政工作的必然选择.
一、高校辅导员具有高素质科研能力的现实需求
(一)坚持马克思主义真理中国化,是践行科学发展观的需要
科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果,其核心是以人为本,高校辅导员作为论文范文员,更应该以全心全意为人民服务为宗旨,以党章为行动指南.践行科学发展观是高校辅导员义不容辞的责任,而对马克思主义理论的学习研究和实际应用是践行科学发展观最好的现实表达.高校辅导员具有高素质的科研能力,能参透精髓,将马克思主义理论运用于实践,同时将实践中的具体工作方法凝练升华,从实践角度丰富马克思主义理论知识,可以说高素质的科研能力是高校辅导员思想政治工作理论联系实际的桥梁.高校辅导员工作的最终目的是为社会主义事业培养优秀继承者,高素质的科研能力是提高辅导员思想政治工作水平的必然要求,将进一步促进高校辅导员顺利完成工作任务.
(二)高校辅导员定位要求辅导员必须具有高素质科研能力
“大学生是思想政治教育的主要对象”,大学生思想政治教育内容包括：世界观教育、爱国主义教育、公民道德教育、素质教育等等.这些教育内容不仅仅是高校辅导员需要涉猎的教育内容,更是需要刻苦钻研,融会贯通的内容.而高校辅导员则是提高大学生思想政治素质的“引导者”和“指路人”.学高为师,身正为范.因此要提高学生的思想政治素质,就对具有教师和干部的双重身份的辅导员提出了更高的要求,即辅导员不但要具有专业教师的业务能力同时要有行政干部的政治素养.上述三个文件对高校辅导员的工作性质和工作任务提出严格要求.高校辅导员只有具备高素质的科研能力才能发挥创新精神,投身大学生思想政治教育一线工作,探索思想政治教育理论与实践,圆满完成工作任务.
(三)高校辅导员的工作内容为培养辅导员科研能力提供现实土壤
高校辅导员工作体系包括帮助高校学生树立正确的世界观,养成良好的道德品质,了解和掌握高校学生思想政治状况,落实好对经济困难学生资助的有关工作,积极开展就业指导和服务工作等等,基本涵盖了高校学生学习和生活的方方面面,其宽广的工作领域,为提高辅导员的科研能力开拓了广阔的天空.高校辅导员解决工作中遇到的现实问题,正是对资料的归纳分析、总结提炼的成果,而问题的解决与否正是对科研结果的检测,在反复检测中,高校辅导员科研能力盘旋式提升.高校辅导员通过掌握资料、分析问题、解决问题,开展科研工作.可以说,高校辅导员的工作内容为高校辅导员科研能力的培养提供现实土壤并最终促成高素质科研能力的实现.
高校辅导员招聘:第二届江苏高校辅导员大赛（二）
二、高校辅导员整体科研能力低下原因探析
(一)高校对辅导员队伍建设的不重视
近年来由于各高校扩招、合并、评估出现在校生激增,学生管理人手不足、学生问题频频爆发,各高校出于“头痛医头,脚痛医脚”的目的,招收大量辅导员,仅仅把招聘辅导员看成是维持学生稳定的工具,辅导员的在高校的角色定位不高.
(二)高校辅导员队伍稳定性差
近年来高校本着提升教师队伍素质的原则纷纷提高新进教师门槛,辅导员队伍出现硕士学历、博士学历的情况屡见不鲜.而很多高学历的辅导员仅仅把辅导员岗位当做进入高校的跳板,时刻准备着择机跳岗,这些辅导员对工作出于应付心态,没有沉淀在辅导员岗位的志愿,也就没有进一步搞科研的动力.高校辅导员队伍呈现的高学历、年轻化、流动性大的特点促使人事变动频繁,导致辅导员队伍不稳定性,而科研能力的提高是对某一领域长期观察研究的成果,所以,辅导员队伍不稳定性也导致了辅导员科研能力低下.
(三)高校辅导员科研申报之路异常艰辛
我国对高校辅导员角色定位来源于2006年教育部下达的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,而该规定的下达并没有引起全国高校的普遍重视,很多高校仍然未能出台相关执行细则,致使辅导员在各自高校角色定位仍然处于尴尬境地.辅导员申请课题被排斥在专业课教师和行政人员之外,辅导员的工作内容也被排斥在课题申报范围之外,出现辅导员没有课题可以申报,即使申报了也无处竞标的艰难处境.
三、高校辅导员科研能力提升措施
(一)国家重视,高校配合
深入贯彻落实《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》三大文件,增强三大文件在全国各高校中的执行力度,与高校各种考评挂钩,提高高校对辅导员工作的重视.从国家层面督促高校落实辅导员各种保障与激励制度,给予辅导员在高校中的应有地位.国家出台辅导员科研能力培养计划、设立国家级辅导员科研专项、组织辅导员科研骨干开展高校巡回讲座、选送辅导员到世界著名学府参与对外交流,高校制定适合本校行之有效的辅导员科研能力培养方案、设立辅导员科研专项基金用于培养和奖励辅导员科研能力提升,并积极奖励能够带动团队科研创新的领军人物.
(二)强强联手,团队协作
学生工作是一个庞大的工作体系,其中包罗万象,由于辅导员个人学识背景、兴趣爱好各不相同以及学生新情况、新问题的不断出现,致使辅导员不可能一个人完成体系庞大又细致入微的辅导员工作,需要辅导员与辅导员之间能够跨学科、跨部门、跨院校,乃至跨国交流沟通,资源共享,共同致力于辅导员事业的进步与大学生思想政治教育工作的开展.
高校辅导员工作“责任重大、使命光荣”.至2006年我国召开第一次全国辅导员工作会议以来,党和国家对辅导员的重视达到前所未有的高度,充分肯定高校辅导员在大学生思想政治教育一线的重要作用.然而我们的辅导员事业刚刚起步,辅导员工作理论系统都很不完善,这些均是辅导员工作开展的巨大障碍.因此,高校辅导员必须具有高素质的科研能力,研究解决工作中的问题,完善辅导员工作理论,为我国高校思想政治教育工作贡献力量.
参考文献：
刘建华.《论文范文宣言》和谐理念的当代价值与意义[J].前沿2012（2）：46-47.
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