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第一篇论文摘要：高校优秀辅导员的群体特征与职业发展——以2008-2014年全国高校辅导员年度人物为例
从人口统计学、教育背景和任职情况等方面探究高校优秀辅导员的群体特征,结果显示:高校优秀辅导员成长与发展需要良好的组织环境和政策支持,具有显著的双性化人格特质,年龄趋小,初入职的3-5年是关键成长期,学历较高,但专业背景分散.为促进辅导员职业发展,需要加强对优秀辅导员成长历程与发展规律的研究,重视辅导员入职教育,提高其职业自信心和认同感,完善辅导员聘任、培养、培训、管理、评价体制,提升其专业知识水平和工作能力,优化高校组织环境,提供强有力的环境支持.
第二篇摘要范文：高校优秀辅导员群体成长路径探索
近年来,不管是全国还是各省、各高校都开展了高校辅导员年度人物、优秀辅导员等的评选,这些评选旨在宣传表彰一批长期以来在为人师表、爱岗敬业、无私奉献等方面有突出表现的优秀辅导员,形成了一大批优秀辅导员群体,发挥了先进典型的引领和示范作用,调动和激励了高校辅导员工作的积极性和创造性,进一步推动了高校辅导员队伍建设.本文以福建师范大学为个案研究,通过对该校优秀辅导员群体(含省优秀辅导员、校优秀辅导员标兵、校十佳辅导员等群体)进行个案访谈,结合全国高校辅导员年度人物的先进事迹,分析影响高校优秀辅导员群体成长的因素,对高校优秀辅导员群体成长的路径进行探索,对辅导员队伍的建设提出自己的思考.研究方法包括：文献研究法、个别访谈法、案例分析法、学科借鉴法等.访谈中,大家主要从辅导员个体成长的角度来探讨优秀辅导员群体成长之路.通过对访谈文本进行分析,笔者得出影响高校优秀辅导员群体成长的因素主要有：辅导员个体素质(包括道德品质和业务素质),辅导员队伍建设保障机制,辅导员队伍建设的顶层设计等方面.因此,在构建高校优秀辅导员群体成长路径中,也应该从以上几个方面入手,着力推动高校优秀辅导员群体成长.
第三篇高校辅导员优秀论文摘要：高校优秀辅导员特质研究
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辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.加强辅导员队伍建设,培养优秀特质,具有十分重要的理论意义和实践意义.本文以“全国高校辅导员年度人物”作为研究范本,借鉴人格特质理论、胜任力理论和思想政治教育者主体性思想,通过实证比较研究的方法,解析优秀辅导员的特质,构筑优秀辅导员特质模型并分析特质形成的影响因素,并以此探索辅导员优秀特质培养的路径选择,以期对辅导员队伍专业素质提升,大学生思想政治教育科学化水平的增强提供有益借鉴.
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第四篇高校辅导员优秀论文摘要模板：高校优秀辅导员人格特征的分析研究
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.优秀辅导员又是高校场域中出类拔萃的一个教师群体,是优秀教育和管理的精髓.辅导员的人格特征对大学生的成长、发展和人格的形成有着潜移默化的作用.为此,通过对高校优秀辅导员的人格特征的分析研究,对于丰富和发展辅导员心理研究的理论具有重要的研究价值,也为日后高校在招聘、选拔和培训辅导员中提供理论依据和现实的参考意义.
本研究采用测量研究和访谈研究相结合的研究方法,用卡特尔16种人格因素心理测验量表(16PF)对长春市十所高校41名优秀辅导员的人格特征进行研究,并选取在乐群性、稳定性、世故性、实验性、恃强性、兴奋性、敢为性、自律性得分高于平均分一个标准差以上的,在怀疑性、忧虑性得分低于平均分一个标准差以下的被试进行进一步的深入访谈.研究结果如下:(1)与一般全国成人常模相比,高校优秀辅导员的人格特征除了有恒性、幻想性、独立性、敏感性、紧张性这五个人格因素在统计学上差异不显著之外,其余十二个人格因素差异均显著.(2)高校优秀辅导员多数为适应型、外向型、安详机警型和果断型,高校优秀辅导员的心理健康状态良好、成就感较高、创造力水平较高、对环境的适应能力较强.(3)高校优秀男、女辅导员在稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、幻想性、忧虑性、自律性、紧张性这九种人格因素上差异显著.(4)高校优秀辅导员在本科和硕士教育程度上的比较,本科学历的优秀辅导员敏感性更高.(5)高校优秀辅导员身上所特有的人格特征对学生管理工作有着重要的影响和促进作用.(6)影响高校优秀辅导员人格特征形成的主要因素为家庭环境、教育背景和个人的早期经验.(7)高校优秀辅导员能够合理有效处理学生管理工作中的关键事件和行为,能深刻理解和认识大学生思想政治教育工作的性质和意义.
第五篇高校辅导员优秀论文摘要怎么写：高校优秀辅导员评价标准研究
高校辅导员在大学生思想政治教育、日常教育和管理,以及大学生成长成才的过程中发挥着极其重要的作用,运用科学的、实证的研究方法制定出优秀辅导员的评价标准对于今后辅导员的选聘、考核和管理都具有重大的理论参考意义和实践操作价值.基于对1504名大学辅导员和109名学工干部的问卷调研而确立的优秀辅导员评价标准具有较理想的概括性、准确性和实际操作性.
第六篇摘要范文：高校优秀辅导员人格特质研究
随着我国教育事业的不断发展,国家对于高等教育的不断重视,国家制定了一系列针对高校辅导员制度的相关政策.辅导员人格特质研究对于高校辅导员相关工作的开展有重大意义,通过对辅导员人格特质进行相关研究并得出结论,将其研究成果置于高校辅导员实际工作当中,能够为辅导员队伍建设以及辅导员工作的发展提供相关实用性建议.本研究以安徽工业大学为例,选取安徽工业大学在职辅导员作为调查研究对象,运用问卷调查、访谈访问、实证分析等研究方法,对优秀辅导员人格特质进行调查研究.在辅导员方面,运用大五人格调查问卷,对高校辅导员的人格特质进行实证调查和统计分析,以揭示当前高校辅导员人格特质的状况和特点.通过对比在职辅导员在宜人性、开放性、外向性、尽责性以及情绪稳定性这五个维度上的差异,并探究学历、性别、工作年限等因素是否对辅导员的人格特质产生影响,得到优秀辅导员应当具备的人格特质.在学生方面,通过发放相应的学生问卷,从学生的视角,对辅导员人格特质进行研究.通过研究调查发现,优秀辅导员与普通辅导员相比在宜人性和尽责性两项人格特质得分较高,这表明了优秀辅导员在工作中善于与学生沟通,接近学生,融入学生,并且工作认真尽责,工作热情度高.从学生问卷中,可以得出学生们希望辅导员具有较高的开放性,能够包容和接纳新兴事物,具有创新意识,敢于开拓新的视野.本研究的创新点在于将辅导员人格特质研究与学生调查问卷结果综合分析,以新的视角得出优秀辅导员应当具备的人格特质,即辅导员在工作中需要较强的责任心和适应能力,以及对事物的应变能力和反应能力,要富有爱心,乐于助人,能够具有较大的包容心,并且敢于接受新鲜事物的挑战.
第七篇高校辅导员优秀论文摘要范文：高校优秀辅导员基本角色形象及其特征——基于全国高校辅导员年度人物评选事迹的文本分析
本文通过对60位全国高校辅导员年度人物评选事迹的文本分析,揭示了其基本角色形象,即爱的守护者、专业引导者、",舞台",搭建者以及理论探索者,由此获得的启示是:高校辅导员成长需要培养",三大职业素养",,即爱生敬业、专业化发展和学习与创新,高校辅导员成长的关键点和难点需处理好",全",与",专",的关系.
第八篇高校辅导员优秀论文摘要格式：高校优秀辅导员成长规律及培育机制的研究——基于北京高校已评40名十佳辅导员的案例分析
一、优秀辅导员",优秀",在哪里自教育部颁布《普通高校学校辅导员队伍建设规定》后,北京市教工委下发了《关于加强和改进北京高校辅导员队伍建设的实施意见》,并从2006年开始每两年从北京市优秀辅导员中优选10名辅导员成为北京市十佳辅导员.他们表现出优秀辅导员特有的典型性特征.从40名十佳辅导员的调研材料中,我们发现以下高频词是他们在工作中的共性,如",创新",",党建",",热情",",责任",",研究",",培训",等.这些词汇背
第九篇高校辅导员优秀论文摘要：基于多源评价的高校优秀辅导员标准研究
优秀辅导员队伍的建立从根本上关系到高校优秀人才的培养质量.本研究将初期研究中的2类评价源扩展到18类,调研总人数达4063名.研究发现:优秀辅导员的评价标准共有10个结构,其中国际视野、个性魅力、心理素质成为新时期的最新标准,不同的评价主体,尤其是学生、学生家长、社会等与辅导员自身、学工干部的优秀标准存在显著的认知差异,以知识结构为核心的评价标准成为新时期优秀辅导员的专业化发展诉求,十大标准聚焦优秀辅导员的认知与期待两个层面,对其进行科学的整合并使之体系化有利于选聘、考核和培育优秀辅导员,助推辅导员队伍的专业化进程.
第十篇摘要范文：高校辅导员博客中的自我呈现——以2014年度全国高校辅导员优秀博客为例
辅导员博客是辅导员网络形象生成和展示的舞台.本文以2014年度全国高校辅导员优秀博客为观察对象,以戈尔曼的自我呈现理论为视角,从页面装扮、身份设计、博文写作等方面分析高校辅导员博客自我呈现的方式和特征,探讨高校辅导员博客在建设和管理中提升自我形象的途径和方法.
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