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（东华理工大学,江西南昌 330013）
[摘 要]在高校的新闻写作教学中,应用传统的教学模式已经不能满足教学需求和培养人才的需求.在新闻写作教学中由于教学方法存在一定的单一性与滞后性,导致学生的写作能力不能得到有效的提升.有部分教师在教学过程中不能应用恰当的教学方法,从而对培养学生的写作能力造成消极的影响.
[关键 词]新闻写作；写作能力；培养
[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2015）28-0148-02
在新课程改革的背景下,对高校新闻专业的学生提出了新的要求,要求其在开展新闻写作教学的过程中要学会消息、通讯、深度报道等文体的写作,并能在进行新闻写作过程中逐渐培养起良好的写作能力.但是,就目前高校的新闻写作教学的实际情况来看,仍然存在许多问题,学生在毕业之后也出现了就业难等多种问题.因此,怎样才能在新闻写作教学中培养学生的写作能力,打好新闻写作的基础,这是需要教师在教学中不断探索的内容.
一、当前新闻写作教学中存在的问题
(一)教学模式较为传统,可实践性差
就我国目前的高校新闻传播专业的实际教学情况来看,在教学中仍旧采用传统的教学方法.在课堂教学中基本是以教师为主导的,根据教学大纲与教材展开教学,但是忽略了学生的主体地位,不能调动学生的学习积极性.有很大一部分学生只是为了应付考试,这就容易导致学生过分依赖教材,只注重对书本知识的学习,并不具备教学的新闻写作能力,且写作能力不能得到有效的提高.
(二)学生对文字消息关注力下降
随着信息技术的不断发展,在社会中出现了各类新兴媒体,像互联网、手机等媒体已经逐渐进入人们的生活,并成为生活的一部分.在这样的社会环境中,学生更加依赖从网络获取信息,而不能通过报纸新闻获得信息,因此,对新闻写作产生陌生感,对新闻报纸、文字逐渐失去了耐心和兴趣,且可持续的注意力时间较短,这对培养学生的写作能力是有很大阻碍作用的.
(三)追求新奇,忽视核心能力培养
在近年来,随着信息技术的不断发展,在社会中逐渐出现了网络、手机等新媒体,因此,在高校教学中也根据当前的实际情况进行了一定的调整,在新闻教学中逐渐开发了新的课程.高校开发课程是为了使人才符合市场和社会的需求,实现多元化和综合性的发展,使学生能够在掌握传统媒体新闻实践要求的基础上,通过积极地运用新媒体或者媒介融合的方式将新闻内容呈现出来,从而培养学生的写作能力与综合能力.但是,在实际的教学中,由于很多设备与课程都是全新引进的,很多学生在学习过程中仅仅是追求新奇,不能认识到对培养学生写作能力的重要性,忽略了对学生写作能力的培养.这样往往会导致学生在追求新奇的现象后,不能实现新闻写作能力的全面提高.
二、新闻写作教学对学生写作能力培养的具体
措施
在新闻写作教学中,为了能够不断加强对学生写作能力的培养,需要教师在教学过程中对教学方法以及教学模式进行积极的探索,并能积极地应用先进的教学方法,制定积极的应对措施,从而促进对学生写作能力的培养.
(一)转变教学观念
要想在新闻写作教学中不断加强学生的写作能力的培养,获得较好的教学效果,首先要求,教师及时转变教学观念,正确认识到加强学生写作能力培养的重要性.教师、学院和学生都应该正确看待新闻写作教学的重要性,能够在实际行动中不断加强对写作课程的学习及写作练习.其次,相关的教师还需要根据教学内容对课堂教学方法、教学手段以及教学模式进行探索与合理的规划,从而获得较好的教学效果.最后,学校要重视新闻写作教学的重要性,在为该门课程配备教师时,需要考虑教师的专业水平,并能确定和安排两位备选教师,在一些必要情况下,充分发挥备用教师的作用.需要注意的是,要求这些备用教师具备较高的专业素养,也可以是一些具有丰富的实践经验的新闻媒体工作者,这样在教学过程中,就可以根据学生的实际情况、教学内容以及教师的经验,设置合理的教学方案.
(二)让教学向课堂外延伸
因为就新闻写作其本质来看,是一门实践性极强的学科,需要学生不断地进行练习才能掌握一定的写作技能.如果学生想仅仅依靠课堂上的实践就培养良好的写作能力,是比较困难的.新闻写作的课堂教学时间有限,有很大一部分的时间还要用于讲解知识点,剩余的时间,通常只可以进行一个简短的练习,如果要写作篇幅较长的稿件,就缺乏足够的时间,学生不仅不能进行实际采访,同时也没有足够的时间来对新闻稿件进行润色.因此,学生不能仅仅依靠课堂教学的时间来培养和提高写作能力.这就需要教师将课堂教学时间进行合理的安排,使学生能够在课堂上就掌握写作知识,并能留出足够的时间进行练习.同时也要求学生充分利用课堂之外的时间进行练习.例如,教师可以以课堂教学的内容作为主题,要求学生在校园内进行采访,并及时写成新闻稿件.如果条件允许,学生还可以走出校园,走向社会,采访社会新闻,进行新闻写作.通过多次的实践与练习,可以逐渐培养和提高学生的写作能力.
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(三)积极应用参与式教学方法,提高学生主动性
在教学过程中,教师可以积极应用参与式的教学方法,教师和学生可以共同参与到教学活动中,共同讨论学习,但是需要注意的是要将学生当做学习的中心.在课堂教学过程中教师要能灵活地使用各种教学方法与教学手段,鼓励学生能够主动积极地参与到写作练习活动中.教师可以积极地应用案例教学法、剪报评阅等方法来不断提高学生的写作能力.新闻写作教学在其教学过程中强调新闻的时效性,时效性是新闻的生命.因此,教师在教学过程中,为学生提供优秀的示例时也要尽量遵循这一原则,在教学中要善于运用新近的报道案例,对学生采用分组合作学习的教学模式,要求学生对该新闻写作示例进行讨论与交流,最后进行总结.这样不仅可以使学生通过交流了解相关的写作技巧与写作知识,还能培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的问题,这对培养学生的写作能力有积极的促进作用.
此外,学生要想不断地培养和提高写作能力,需要进行必要的积累.教师在教学过程中,要求学生能够多读报纸.因为教学时间是有限的,教师可以用来分析案例的时间也受到一定的限制,还需要留出一定的时间让学生进行练习.因此,学生自主进行阅读新闻报道,并能够通过剪贴新闻报道的学习习惯,进行素材和案例积累.
在不断的教学实践中证明,在新闻写作教学中要想培养学生的写作能力,教师就需要进行不断的实践与探索.要求教师在教学中要不断激发学生的学习兴趣,并能有效地提高教学质量,从而使学生能够掌握较好的写作技巧,具备一定的新闻写作技能.教师在教学过程中还要不断地进行探索、创新与改进,采用更加适合学生的教学方法与教学模式,使学生积极学习应用文写作知识,并能在实践中进行应用.
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新闻写作基础知识引用文献:
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