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江苏盐城市盐都区鞍湖实验学校（224000）唐星亮
语文实践课是在教师指导下,学生充分发挥其学习主体的作用,在具体而真实的现实生活中学习语文的一种活化的语文教学活动.它对于培养学生综合运用知识和解决问题的能力具有重要的意义.新课标苏教版初中语文教材在立足于突出阅读与写作板块教学的基础上,增加了语文实践活动板块的教学内容,在七、八年级的每个学期都安排了三次实践活动课,就是要贯彻落实《义务教育语文课程标准》“要让学生在语文实践中学习语文,学会学习”的要求,培养和提高学生语文综合运用能力.但是,当前的农村初中语文实践课教学状况并不乐观,存在诸多问题,分析探讨解决这些问题的策略迫在眉睫.
一、语文实践教学中存在的问题
农村初中语文实践教学中存在的问题,既有主观人为造成的,也有客观条件制约导致的,主要表现为如下两个方面.
1.观念和认识不到位
在我国素质教育尽管已经提了很久,但是应试教育的观念根深蒂固,仍然占据着主导地位.中学语文教学受到“高考指挥棒”和“中考指挥棒”的影响,很多学校至今仍以考试成绩论英雄,还在实行与素质教育相悖的考试成绩“末位淘汰制”,迫使教师的教学拼命追求学生的分数.因此,教师在教学中往往会对中考难以涉及的语文实践课草草应付,甚至完全弃之不顾.
新课程背景下,一些教师我行我素,在这些教师的眼里,实践活动课费时费力费精神,对提高学生的语文成绩并没有什么明显的优势.因此,语文实践课就只好靠边站,被挪做阅读课或者作文训练课.还有一些教师将语文实践课等同于语文课外活动课,认为开展起来必须在户外进行,存在安全隐患,也只好偃旗息鼓.
2.教学设施不齐全,资源开发意识淡薄
教学硬件设施不齐全是农村初中普遍存在的问题,根据语文实践活动课的教学内容,其正常开展需要学校提供图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室和互联网络等多种设施.但是,一些偏远农村学校因为规模小,上述设施很难齐全,有的全校只有一个多媒体教室,图书馆里藏书有限,只有一些废弃的教材和大多过时的期刊,一些学校即使配备了上述设施,也由于多方面的原因而不能正常使用；加上农村学生具备家庭电脑上网条件的很少,语文教师上课只能依靠一支粉笔、一张嘴和一本书,要开展“网上读写交流”（苏教版七年级下册）等实践活动让教师深感“巧妇难为无米之炊”,严重制约了他们开展语文实践课的积极性.
二、解决语文实践教学中存在问题的策略
1.转变观念,提高认识
《义务教育语文课程标准》明确要求语文教学要“沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”.语文教师要认真学习新课程理念,积极贯彻落实新课标精神,转变教育观念,从应试教育的枷锁中解放出来.提高自身认识,认识到语文实践课是联系语文与社会、生活的纽带,是促进语文回归生活和贯彻落实新课程倡导的自主、合作、探究性学习方式的重要途径,是培养学生动手、动脑,开发学生潜力,以及开阔学生视野和激发学生学习语文兴趣的重要课程,是语文课堂教学的有益补充.只有这样,语文教师才能理直气壮地开展语文实践课的教学及研究,提高语文实践课教学的效率.
2.加强硬件设施建设,强化资源开发意识
增加学校投入和加强学校硬件设施建设,改变农村学校教学设备落后的现状,当地政府和教育行政部门义不容辞.学校也要发挥自身优势,多渠道筹集资金,改善办学条件,提高教学质量.语文教师更要积极行动起来,充分利用现有资源,并形成资源开发意识,灵活高效地实施语文实践课的教学.比如“走进图书馆”（苏教版七年级上册）的实践活动课教学,学校没有图书馆或者图书馆藏书太少,教师可以发动学生从家里搜集一些图书集中起来,建立“班级图书角”；也可以利用网络多媒体带领学生走进“360网上图书馆”等网络图书馆,并建立班级的网络图书馆,让学生在图书的海洋里遨游.
3.联系生活丰富实践课教学内容
教师还可以结合本校和学生的实际,调整和补充实践活动课的内容.比如八年级的“市场新品调查”,学生对信息的了解受到一定条件的制约,但农村中随处可见各式各样的桥,我就将这一实践课的内容改为“说不尽的桥”.学生经过调查发现,桥的种类繁多,形式多样,有木桥、石板桥、水泥桥,有大桥、小桥,有拱桥、平桥,有长桥、短桥,有古代桥、现代桥等,获得了大量的有关农村桥梁的知识.我要求学生进一步了解这些桥的构造和历史,将其写成说明文,促进他们实践能力和写作能力的提高.
语文实践活动:小学六年级语文名师精讲_语文实践活动7（一）_李之彤_金老师家教
（责任编辑 陈剑平）
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