简介:关于反思教学方面的论文题目、论文提纲、反思教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
教学反思一直以来都是教师提高个人业务水平的一种有效手段.所谓教学反思,是指教师对教学实践进行回顾、思考、总结、研究,进而总结经验教训,更新教学观念,提升教师技能所进行的活动.在新课程标准实施背景下,教学内容、教学模式都需要进行相应的变革,变革成功与否很大程度上取决于教师对其教学实践活动的反思质量.教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构自身教学实践,提高教育教学质量的需要,也是教师专业成长的必然选择.
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量.那作为综合实践教师,我们应该如何更有效地进行教学反思呢?
一、 勤反思,戒“形式”
子曰：学而不思则罔.由此可见,教师要提高自己的专业素养、教学能力和教学艺术,就要不断地反思.通过反思使经验变成自己的教学智慧,从发生的课堂事件中得到启发；通过反思帮助自己寻找问题的解决方法；通过反思使自己更好地完成教学任务；通过反思更快地促进自己的专业成长.
既然反思对我们的教学如此重要,那么我们就要勤于反思,争取做到课课反思,时时反思,严禁形式主义的反思.由于综合实践课堂涉及的知识面非常广泛,综合实践教师需要反思的东西也很多很杂,因此需要我们综合实践教师在平时的课堂上细心观察,课后认真记录,并进行深入的反思.通过经常反思,找出问题,并在今后的教学中不断改进,努力完善自己的课堂,让反思成为教学的延续,让反思成为一种良好的习惯,让反思成为一种特有的教育生活方式.
二、 勤学习,戒“脱节”
子曰：思而不学则殆.当今时代,知识更新速度如此之快,令人目不暇接,如果教师只停留在原地不去学习与创新,又怎能满足学生日益增长的求知欲呢?所以要想使自己的反思更加有深度,更加有新意,更加有成效,就需要教师自身勤学习.
1.勤于专业学习.“给学生一杯水,自己必须要有一桶水.”教师在进行综合实践教学反思时,专业知识和专业技能的掌握程度起了关键性的作用,教师的专业水平高低直接决定了教后反思是否有效.因此教师应通过各种渠道主动学习,掌握更多的综合实践教学知识,使教学反思更有深度、更有广度,让教学反思更好地为今后的综合实践教学服务.
2.勤于向同行学习.在日常的教学工作中,不妨虚心向同年级或同学科的老师请教,坚持与同行合作,建立在同事的教学经验、教学成果、教学智慧上的反思,定会更有价值.
勤学习,让反思更有效,但是勤于学习的背后,我们也应当尽力避免“脱节”,即学习与反思的脱节.有些老师非常注重自己的专业学习,专业知识水平也非常高,可就是“茶壶里煮饺子,有货倒不出”；或者就是不会反思,使得自己的专业学习完全不能为教学反思服务.这样学习与反思的脱节,是我们极力摒弃的.在勤于学习的同时,我们更要充分地利用所学知识为反思服务,使反思更具学术性,更具有说服力.
三、 勤记录,戒“空谈”
心理学指出,人的记忆和情感都受到时间的限制,随着时间的推移,记忆会遗忘,情感会淡化.所以我们的教学反思成果要及时地记录下来.如在平时的综合实践课堂上,某个教学环节的成功之处、不足之处、感动之处等如果在课后能够立刻把当时所思所想记录下来,这样的教学反思条理清清楚楚,更具有参考价值.
这样勤于记录反思的方式,一定会让教学反思的效果大大提高.同时我们也拒绝“空谈”反思.俗话说“好记性不如烂笔头”,要想让反思不被遗忘,就需要我们勤于记录教学中的点点滴滴,让综合实践教学反思有迹可循.
四、 勤行动,戒“虚无”
教学反思的最终目的不仅在于思,更在于行.反思的成功是为了积累、丰富经验,优化教学行为,提高教学能力,使自己更成功,对教学更加有自信.所以我们要勤于行,即勤于把综合实践教学反思中获得的成果应用到课堂教学实践中去,做到勤于实践、勤于调整、勤于积累、勤于提升.
拒绝反思的“虚无”,即拒绝虚有反思,无行动.有些教师教学反思写得入木三分,可完全不运用到教学实践中,课堂教学一成不变.所以教师要持久地反思、持久地行动,让反思与教学实践形成一种良好的循环,在反思中提高实践的智慧,在实践中实现反思的价值,在教学反思与教学实践中架起一座永久的桥梁.
教学反思不仅是教师成长的途径,更是一门值得我们努力探究的学问.业精于勤荒于嬉,只要教师对综合实践教学活动勤反思、戒“形式”,勤学习、戒“脱节”,勤记录、戒“空谈”,勤行动、戒“虚无”,我们的综合实践教学一定会更加有实效.
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（责任编辑袁妮）
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