简介:关于本文可作为相关专业教师学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教师学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
笔者大学毕业至今,在中学教数学已将近二十年,教过的学生从“80后”到“00后”,每届学生都有不同的特点.之前笔者在乡镇学校教书,现在在城市学校教书,因此既教过农村学生也教过城市学生,在教学过程中发现他们的素质很不一样,但他们的追求都是一样的,即从教师身上学到更多的知识.从教多年,笔者一直在思索如何让自己成为学生喜欢的数学教师,如何让自己的课堂更吸引学生,下面谈谈自己的看法.
一、幽默风趣的教学语言,自然大方的教态
语言幽默风趣,教态自然大方,这是教师吸引学生参与课堂的部分原因.如果一个教师在授课过程中语言生硬或直板,教态僵硬不自然,即使他的知识渊博,学生也是不愿意听这样的教师讲课的.因而,教师在授课过程中,应设法让自己的语言幽默风趣,贴近生活,贴近学生的情感需求.教学姿态要落落大方,神情要自然,绝不矫揉造作,更不要挤眉弄眼.在平时,教师应该注意提高自己的语言素质和语言能力,结合学生的年龄特征、心理特征和学习情感需求,不断丰富自己的教学语言,力求通俗易懂、幽默风趣.还要做出适应课堂教学需要的神态和表情,争取在语言和神态方面吸引学生,赢得学生的心.
二、教学过程和教学语言具有启发性
教师:台湾女教师学生发生性关系 女教练被判2年（清晰）
学生喜欢富有启发性和思考性的课堂教学,而这一切全靠数学教师的设计,全靠教师的语言表述.教师的表达要让学生可思考、可探究,不要让学生早早就估计到结果.没有悬念的教学不可能长久吸引学生,没有启发性的课堂教学会让学生失去学习数学的兴趣.据了解,启发式教学最能吸引学生的注意力.启发式教学的课堂设计大多以“设置问题（创设问题情境）—研究解决问题—引发知识冲突或知识关联—导入新课—探究新知—例题讲解—巩固练习—总结升华—拓展探究”这样的思路进行教学.在这样的教学过程中,启发性用语就显得非常重要.因此教师的教学语言要精炼,富有思考性、启发性,要达到“一语惊醒梦中人”的效果.
三、相信学生可以自己解决问题
教师“一言堂”或“满堂灌”已经成为历史,“00后”的学生不再希望教师是讲授型的教师,他们需要得到认可,得到信任,他们相信自己有能力解决问题.要知道,会解决一个问题比弄懂一个问题更重要.课堂上,教师常犯的毛病是担心学生听不懂,听不明白,所以不断地讲解,重复地讲解,想讲到每个学生都听懂为止.殊不知,一些善于思考问题的学生很反感教师这样无休止地讲解,他们认为教师剥夺了他们的思考权,是教师让他们变得平庸.教师既然启用了启发式教学方法,就应该把学习主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人.教师应该不断地创设空间和时间给学生思考、讨论,甚至是动手实践.不到不得已的时候,教师宁可不讲,教师开讲,一定要让学生有所顿悟,使学生获得解决问题的思路并最终解决问题.因而,教师要善于把握时机,不能急于讲解,也不可慢于讲解,要讲要点、讲突破口、讲思路、讲策略,让学生结合思考提升能力.
四、有高超的智慧和快速的解题能力
学生在学习中总会碰到各种问题,如果自己解决不了,他们就很渴望教师快速地为他们提供解题的思路或突破口,甚至是完整的解答过程.学生对能快速解决问题的教师很是佩服,尤其是能解决课外辅导资料中的难题的教师.教师帮学生解决一道难题,就等于在学生心里种下一颗被敬仰的种子.学生喜欢能解决难题的教师,最不喜欢课堂上讲得头头是道,但在课后学生问问题时却久久不能解决的教师.因而,每个教师都应该设法提高自己的专业知识,提高自己的解题能力和解题速度,真正成为学生的得力帮手.
五、给学生提供严密而精简的解题过程
学生有时听不懂,这是很正常的,但他们可以从教师板书的解题过程中探索出解题思路,感悟出教师的思考过程,从而获得二次思考.对于难度较大的综合题,学生更希望教师能展示严密而精简的解题过程,这样也方便做笔记.试想,如果教师的解题过程繁杂而凌乱,学生又怎么能理解呢?教师的解题过程若能够给予学生启发,这无疑也是给教师加分的,学生会更喜欢这样的教师.
总之,学生是否喜欢教师是由多种因素决定的,但如果教师能从学生的角度思考问题,教师的所作所为都是从学生的所想所求出发的,那么我们定能成为受学生尊重、爱戴的教师.
（责任编辑袁妮）
总结：该文是关于教师学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
教师引用文献:
[1] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[2] 学生论文未在教师系统中查重
[3] 比较好写的教师学位论文题目 教师学位论文题目哪个好
