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【摘 要】本文对美术素描教学中学生观察能力培养作探析,阐述运用多维观察和点面表现手法呈现物体基本造型的重要作用.围绕学生基本观察能力培养来优化教学过程与方法,能客观真实反映物体概貌,拉近学生与被反映物体之间的心灵沟通.从学生观察和表现手法运用中探寻相关策略运用,使提高学生美术素养的有效途径.
【关键词】高中美术；素描；观察；表现
素描是体现学生美术基本功的根底.素材对表现物象的基本造型、色彩搭配、物境交流等都具有基础导向作用.围绕素描“创造三维的立体形态”的基本特征,突出造型的准确和内在结构的科学,引导学生在细致观察和全面表现过程中,通过简易的笔画结构来予以呈现.通过对美术素描的认真研究,一方面,要求学生能够在深入细致的观察中发现更为客观、真实的物体本身结构形式,真正展现“横看成岭侧成峰、远近高低各不同”的本意；另一方面,充分融入作者的思想情感,透过物体外化表现来呈现各自的审美评判观点.
1.用多维空间思维观察素描对象
尽管素描是以单色的线条来表现物象的基本结构.但对于绘画者而言,充分调动眼、手、脑等多种感觉器官思维意识,从平面物体的展现来突出其在立体空间内造型,能体现素描的基本理念.培养学生全方位的观察习惯方法,能更好激活学生学习素描的主动性和积极性,提高观察能力.
在教学中,可根据学生的各自学习认知迥异特点,引导学生尝试从不同的方位和角度来观察素描对象,要求他们能对物体的组织结构,各个体面之间之间比率以及细微变化关系等深入观察；通过简单介绍物体基本概貌来引导学生进行全面的观察分析,特别对物象的空间位置、形体的大小、边缘的虚实以及光线的明暗等关系进行综合分析研判.要求学生不固定方位进行观察.例如,在人物面部基本素描中,可要求学生在分析性别特征基础上,围绕儿童、成年、老人等面部的不同比率要求来深入观察,建议学生在掌握基本规律基础上能够推出不同面部的比率结构,形成富有立体感和虚实关系的基本概貌.通过这样的观察分析,能全面突出素描对象的鲜明特征.
教师可要求学生在边观察和边修改中不断融入自己的独特感受,多给学生充足的时间和空间去观察.在素描过程中,一方面,要引导学生通过简单笔画勾勒物体的大致结构,形成一定的整体感知印象；另一方面,建议学生运用想象思维,转换不同的角度来观察审视物体,形成富有层次性和立体感的素描体.
2.用积极视觉与客观对象交流
通过眼观来了解事物,仅是观察者对物体本身的一种外化反映和体现.将素描对象看作是富有生命力的物体,一方面,能使得观察更具有人文特征,体现独特的审美理念；另一方面,能够补充自己在眼观中的一些不足,为真实有效表现素描对象奠定基础.
按照素描对象的不同比率、不同质地、不同方位等,注重引导学生将浅层次的视觉直观表现转化为全面综合分析,能使得学生更好将积极主动的视觉思维融入探索创造活动之中.多培养学生的独特视野和敏锐的观察意识,要求学生能够围绕素描对象的基本特征既科学地理解、分析客观对象,又通过予以艺术地表现；借助变换不同的位置、色彩,表现手法等,引导学生自由构想,对其中的情感内涵予以把握,达到与物体构成相融合的境地；多注意引导学生尝试运用不同的方式来审视物体,鼓励学生由造型的客观性来深入思考其中表达要素结构.例如,在表现一些组合物体时,可要求学生通过摆放不同的位置来予以把握物体之间的比率要求,形成富有层次性的素描.
教师在教学引导中,可针对学生的不同认知特点,多创设一定的问题来予以引导,要求学生在自我观察和仔细体味的基础上,尝试与素描对象进行对话交流,尤其在表现人物的眼神、内心情感、特定动作等方面予以整合,形成富有整体层次感的素描.
3.用点面整体表现手法进行创造
按照物体对象的最初构成,注重点面结合的方式描述,能使得物体的比率一致,体现美感.在构图上,特别在表现多样化静物时,应该做到大小先后,适当调整,一般应先勾画大的物体,再根据比率特征来确定小的物体位置；在线条运用上,由简单到复杂,一般做到由长变短,先直后曲,尽量从物体本身的大概基本框架中探寻表现的内容及结构；在形体塑造上,按照以方定圆的要求来勾画大概整体形象,确定圆所处位置,逐步画多角形,不断调整完善,形成富有立体层次感的物体.
在进行点面勾画中,可要求学生根据不同的物体特征进行综合分析研判,可单独使用上述某种方法,也可在确定大体位置的基础上综合使用上述方法.突出了物体的鲜明特征,能更好展现物体的本质反映要求.这样的反映能更好凸显学生的绘画基本功底,让学生在实践运用中予以修正.
教师还可鼓励学生运用造型技巧来发挥自己的思维想象力.像在学习米开朗基罗的素描时,可要求学生准确把握特有的雄健阳刚之美.在学习罗丹的素描时,可要求学生在把握生命特征的活力基础上能体现自然和谐之美.在此基础上,可引导学生进行自我创作,增强学习的动力.
总之,素描教学应在突出引导和示范的基础上,多让学生从自然客观规律中融合物象的造型、角度等,用艺术手法予以表现.按照全方位、多维度观察和点面融合表现,能不断增强学生美术素描的灵感和技能,满足学科综合素养发展需要.
【参考文献】
素描静物:将2D素描变为3D物体
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[3]郝萍.关于中学美术写生课教学的研究[D].内蒙古师范大学,2011年
（作者单位：江苏省阜宁县益林中学）
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素描静物引用文献:
[1] 静物和素描毕业论文范文 静物和素描方面专升本毕业论文范文8000字
[2] 素描教学方面论文选题 素描教学论文标题怎样定
[3] 关于素描教学的论文参考文献 哪里有素描教学参考文献
