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实验学生论文范文

【摘要】化学是高中教学的重要组成部分,是一门重要的学科,而学习化学的重要途径之一就是做化学实验,在高中化学教学实践中,做化学实验已经成为许多老师重要的教学方法,通过实验能提升学生对化学的认识,让学生直观的观察化学原理的反应,进而提升化学教学效果.这篇文章就从目前高中化学实验的基础上出发,探索未来高中化学实验应当如何实现教学方法的创新.

小学生科学实验:OKGO-a million ways实验学生跳

【关键词】高中化学；创新性；实验教学

一、当下化学实验教学存在的问题

1.1以老师演示为主,学生动手少.在传统的化学实验教学过程中,受学校条件等因素的限制,多数实验的是由老师将实验器材带到教室,由老师在讲台上演示为主,学生基本没有动手的机会,学生只能通过观察老师的操作进行学习,学生不能体验实验操作带来的真实感受.比如：在讲解磷的燃烧时,通常就是由老师在讲台上操作,而没有带学生到实验室亲自操作,因燃烧速度较快,很多精力不集中的学生还没有反应过来,实验已经结束了.这样的实验并没有起到应有的教学意义,同时也会降低学生对化学实验的热情.为了让学生能近距离的观察实验的变化过程,这种传统实验教学模式必须改变,必须增加学生的动手能力.

1.2教学手段传统,师生互动较少.高中化学实验的目的主要是为了锻炼学生的创新能力、动手能力、认识化学原理的变化过程、巩固化学理论知识.但是目前的高中化学实验老师始终处于实验的主体位置,学生的主体性没有得到发挥,在试验中缺少师生互动,造成实验对学生缺乏吸引力.比如：在教学过程中,老师在讲解了操作要点、注意事项以后,就任由学生自由的去操作,并没有根据学生的操作进行后续的指导,在实验的关键点时没有做好提醒.这样的教学模式最后造成学生的动手能力不强,观察能力没有得到提升,对一些化学原理掌握不到位.

二、化学实验教学的创新性策略

2.1合理调整实验内容,提升探索性实验比重,提高学生对化学实验的兴趣.（1）将传统的演示性实验转变为探究性实验.对于已有的实验性实验进行合理的设计改变,让其成为探索性实验.比如：将“氯水的性质”这个演示性实验改变为探究性实验,将氯水的成分通过实验一步一步得出,通过操作得出其性质.在这个过程中,指导老师需要做好课前安排,让学生提前查阅资料,做好实验准备的物品,然后由学生亲自操作完成.在做实验的过程中,引导学生观察其水的颜色、状态等,最后总结出性质.由于这是学生亲自操作完成的,对实验过程有了亲身的体验,能有效的激发学生对化学实验和化学学习的兴趣.（2）开展具有创新性、趣味性的实验.创新性实验能激发学生对做实验的兴趣,激发学生的求知欲.在选择实验项目时,可以评估实验室的条件、实验的安全性、学生的知识水平的基础上,选择具有创新空间的实验,比如,棉布染色实验.让实验从一开始就对学生构成吸引力,进而将实验所需物品准备完善,让实验顺利完成,让学生体验成功感,进而让学生进行更多的设计性实验.

2.2提升学生做实验的机会,增加课外创新活动.受传统教学的影响,很多学生对实验室的认识并不客观,多数学生认为实验室是一个不安全的地方,对实验室存在不同程度的惧怕心理.在做实验的过程中也畏手畏脚,怕碰坏仪器,害怕实验有毒、害怕仪器爆炸等,最终致使实验效果不理想.这种观念的存在严重的阻碍了学生的个性培养.比如：部分对化学实验有兴趣、且动手能力较强的学生,由于实践操作机会少.这种情况可以依据情况,增加这部分学生操作实验的时间和机会.增加实验机会也是实现化学教学的重要延伸和补充,对培养学生的创新精神、科学精神具有重要意义.这种教学方式能提升学生对化学的学习兴趣,增强学生的动手能力,锻炼学生的逻辑思维能力,巩固书本理论,从根本上激发学生的化学实验兴趣.

2.3实验时分组进行,培养学生的合作意识.这种方式在指,在实验开始前,老师根据实验的需要,对学生进行分组,又在组内分学习任务,让学生合作完成实验.这种方式有利于学生在实验过程中相互沟通,共同解决问题,增加学生间的了解,培养学生的合作意识和合作精神.对一些要求较高的实验,老师可以根据学生的知识情况进行分组,让学习优异的学生与学习成绩较差的学生混合搭配,进而让实验顺利完成,在完成后,在由老师做最后的统一点评.比如：可将传统的Na2O2性质实验设计成“测定某样品中Na2O2的含量”的团体探索实验,将参与实验的学生分成3-4组,教师给出实验题目,由各小组通过查阅资料、小组讨论、设计实验步骤,确定实验所需仪器,并进行实验,最后全班讨论.这样既促进了学生之间的交流,也完成了教学目标.