简介:本文是升学考试类论文怎么写与小学语文方面自考开题报告范文.
【摘 要】在新课改不断深入下,小学语文教学工作发生了重大改变,作为小学阶段的基础学科,教育创新已经势在必行.对此,立足于小学语文教学现状,挖掘当前教学中存在的问题与不足,谈一谈在教学方案创新与学生素质培养方面的体会,以期为教育工作提供借鉴与参考.
【关键词】小学语文 课堂教学 创新
语文作为小学教学体系的基础之一,对小学生学习能力与综合素质具有极大影响.在新课标背景下,全新的教学理念已经渗透到各个学科教学之中,要求教师不但要保障教学质量,还要从多角度开展课堂活动,激发学生热情,培养其思想品质,使学生的语文能力与学科素养得到全面提升.
一 当前小学语文教学现状
(一)忽视教学主体
现代化教育讲究的是“以生为本”,教师在课堂上应以学生为中心,为学生服务.但是,当前无论是公开课还是常规课,都存在一个普遍现象,即教师过多关注教案与课堂流程,按照教案内容一步步教下来,便认为完成了教学任务,学生跟随着教师“走马观花”式的在文本中走一趟,并没有体现出学生主体地位.例如,在讲解《黄果树瀑布》时,一些教师首先让学生阅读课文,了解课文内容,然后分析如何描写瀑布声音与景色,最后有感情的朗读课文,布置课后作业.虽然这样做并没有大的问题,但还不够,课堂显得有些“空”.事实上,学生根本没有走进文本,也没有切实感受到瀑布之美,教师过于注重流程,而忽视了学生心理,导致课堂空泛失真.
(二)过度追求形式
在有的语文课堂上,教师与学生之间互动频繁,情境设置有模有样,小组之间激烈讨论,课堂上貌似精彩纷呈,十分热闹,学生们好像是玩了、乐了、演了,但在热闹之后学生们却并未真正的学到知识,在课堂上缺乏独立思考的空间,整个课堂如同蜻蜓点水般的肤浅,这种过度追求形式的教学过程也属于无效劳动.事实上,一堂课的好坏并不在于十分热闹,而在于教学实效性、学生思维是否碰撞,有时波澜不惊的课堂也可取得理想的想過,在平静的表面之下,师生之间思维互动,火花碰撞,学生深有感悟,能够认真地思考、深入地交流,可谓是好课不留痕.
(三)过分依赖科技
在信息时代背景下,多媒体逐渐渗透到语文教学中,有助于创设教学情境,帮助学生更好的理解课文,促进课堂延伸.但在实际应用中,一些教师过分依赖科技,为了使课堂新颖还会牵强使用,将过多的注意力放在课件演示方面,忽视课堂生成,不利于学生思维能力的训练与培养,教学效果常常适得其反.例如,在学习《望庐山瀑布》时,教师利用多媒体为学生演示瀑布场景无可厚非,但如若过度的将重心放在瀑布、塔等景象的演示上,忽视古诗深层涵义的剖析,便难以帮助学生理解内涵,与诗人产生情感共鸣,势必会影响最终教学效果.
二 小学语文教学方案的创新
语文教学的对象具有一定特殊性,应根据小学生的年龄特点、心理特征制定恰当的教学方案,以此提高教学效果.以往填鸭式的灌输性教学模式,难以符合现代教育需求.在新课改背景下,要求教师对教学方案进行创新,从教学思想、方法与设备三个角度出发,达到理想的创新效果.
(一)思想创新
在传统教学中,教师以灌输式为主,学生被动接受知识,导致课堂气氛压抑,教与学效果始终难以改善,长此以往,学生逐渐对语文失去兴趣.要想使上述情况得以改善,应从教师身上着手,将新课程教育思想融入课堂之中,不断丰富自身的教育理论,使教学思想得到有效创新,主动归还学生的课堂主体地位,发挥教师主导作用,在科学先进思想的指导下,从多角度出发开展教育工作.例如,在班级座位安排方面,可改变以往纵列排布方式,改为以教室中心为核心,将学生的座位分散到四周,教师站在进行讲解,有效避免传统布局中后排学生听课费力的弊端,同时还可改变教师高高在上的局面,深入到学生之中,有助于增加师生互动频率,增进师生情感.
(二)方法创新
在教学方案创新中,方法创新属于重要内容之一,在先进教育思想的引导下进行方法创新,可使教学效果得到显著提升,具体包括以下内容：
1.启发式教学
在此类教学模式中,教师发挥引导作用,循序渐进地引导学生,使其深入领会教学内容,提高学习效果.在实际应用过程中,教师应在理解启发教学含义的基础上,结合学生的主体地位,并将语文特点融入其中,以此达到理想的教学成效.例如,在《记一次做菜》作文练习中,教师可这样引导：“节日快到了,老师很想去大家家里做客,但不知道该去谁家等”这时,学生争着举手,我又说道“不知道每位同学家里会做什么菜呀?都是如何做的呢?”学生们七嘴八舌地开始说起菜名和做菜的流程,教师面露难色说道“这么多同学不能每个人都告诉我做菜的过程,该怎么办呢?”这时,便有学生提议说将做菜过程写出来,学生们一致同意,并立即动笔开写.通过这一教学案例可知,启发教学模式能够充分满足新课标中的要求,使写作内容贴合生活实际,并达到“自主写作”的目标,长此以往,学生更加乐于表达、学会表达.
2.探究式教学
此种教学模式同样能够突显学生的主体地位,且适用于大部分语文文本,教师可灵活根据课程内容,组织开展探究教学活动,使学生们通过小组合作、自主探究等方式,感受语文学习乐趣,在潜移默化的提高自身的综合素养.例如,在学习《轻叩诗歌大门》时,学生们虽然对诗歌有了初步了解,但只停留在表层,尚且无法深入领会诗歌的精妙之处,此时只有让学生亲身参与、动手实践,才能够达到深层理解的效果.对此,我将班级学生划分为几个小组,每组安排的不同主题,鼓励学生通过组内合作的方式,围绕着这一主题创作一首诗歌,并对每首自创诗歌进行讲评,学生在亲身创作中提高了思考能力,强化了对诗歌的理解程度,在不知不觉中提高了学习兴趣.
(三)设备创新
在信息时代背景下,多媒体技术的应用使语文教学如虎添翼,教学效果也得到了显著提升.但是,经过多年教学经验总结,教师应有选择、有针对性的利用多媒体,而不是全面引用,这样才可充分发挥科技的教学辅助作用,取得事半功倍的效果.此外,多媒体的应用还可为学生带来视觉、听觉等多种感官体验,仿佛身临其境一般,教学效果更加显著.例如,在学习《美丽的小兴安岭》时,如若教师单纯通过文字和口头描述的方式来形容,小学生的社会经历与想象力有限,很难想象出画面,此时教师便可借助多媒体,以视频、图片、音频等多种展示方式,将小兴安岭的画面生动形象的展示给学生,以此降低理解难度,达到理想效果.同样,在学习《詹天佑》时,学生对“人”字形设计效果究竟如何理解不到位,这时也可通过多媒体展示的方式,帮助学生理解记忆.
三、小学语文学科素养的培养方法
在素质教育背景下,教师不但要对语文知识进行传授,还要培养学生的学科素养,因此在创新教学方案的基础上,还应采取综合多样的素养培养方法,使小学生的思维能力、实践能力、思想品质等得到有效训练和提升.
(一)激发学生兴趣,提高思维能力
在学生智力培养过程中,应注重思维发展的作用,对提高学生记忆力、想象力与观察力具有重要价值.对此,语文教师应将思维能力培养融入课堂教学中,使二者紧密结合,共同发展,具体措施如下：
1.激发学生兴趣
在课堂教学中,应结合小学生的兴趣爱好,以此激发其思维积极性,鼓励其大胆探索和思考.例如,学习“b”和“p”时,可借助小朋友拍皮球编写儿童,朗朗上口方便记忆;在学习“a”时,可编写儿歌“我爱我家”,学习“ao”“ang”时编写儿歌“祖国永远在心中”等等,在激发学习兴趣的同时,注重情感教育.此外,还可通过翻阅表音表形图的方式,对声母、韵母知识进行学习,使学生在轻松愉快氛围下学习拼音,培养其阅读能力与习惯.
2.练字造句,培养思维
练字造句是语文教学的主要内容之一,教师可在活动中适当引导学生,强化其发散思维,拓宽学生思路,使其思维更加灵活.在造句时不要直接讲解句子成分,而是要耐心引导学生,将单独的成分放到句中的恰当位置,造出具有多层含义的句子;还可为学生提供同一个词,如“生气”,要求其造出不同句式,以此培养其发散思维.
(二)创设生活情境,强化应用能力
教师可将教学内容与现实生活联系起来,通过设置生活情境的方式,降低学习难度,强化应用能力.例如,在学习《秋天的图画》时,在正式讲解之前先让学生们描述秋天的景色,如树叶变黄了、大雁南飞、水果成熟了,等等,并用本课的生字“灯”进行组词、造句,且必须是日常生活中常见的,如“彩灯”“灯光”等等,并结合实际生活进行写作,在写作中提高学生对字词的应用能力.
(三)渗透道德教育,培养思想品质
小学阶段正是学生良好价值观形成时期,教学大纲中要求语文教育工作应注重学生科学文化、道德素质的双重指导.在词汇学习中,教师可将德育教育融入其中,以此提高学生的知识与品德.例如,在学习“人”字时,这是一个象形文字.古人认为,勤奋与懂礼是最可贵的品质之一,就像象形文字中的“人”,就像一个人在躬身施礼.这样的讲解不但使学生对这个字印象深刻,还在无形中接受到道德教育,有助于良好思想品质的培养,教导其学会了做人的道理.
四 结论
综上所述,在新改革不断深入之下,小学语文教师应做到与时俱进,坚持人本化原则,对教育思想、方法与设备进行创新的方式,并注重学生学科素养与综合能力培养.在新课改精神的引领下,创新教学方案并灵活应用于实践,使当前不良教育现状得以改善,学生的语文素养得到全面提升.
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总结：此文结论：上述文章是关于小学语文方面的升学考试论文题目、论文提纲、升学考试论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
小学语文引用文献:
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[2] 小学语文论文参考文献范文 升学考试类在职毕业论文范文5000字
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