简介:该文是关于音乐和艺术类研究生毕业论文范文跟音乐家相关论文范文集.
《大自然的声音》是一篇说明性的散文.全文结构清晰,语句鲜活,用了大量具有新鲜感的句子,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音.
其中,课文第3自然段是围绕“水,也是大自然的音乐家”这个关键句来具体写的.前半部分写到雨滴分别落在树林里和房屋上的声响,后半部分写到雨汇聚成了水流,变成小溪、河流和大海.这两个部分都是由小变大,读起来备受震撼.
拟人化修辞手法的运用让人时刻感觉雨滴、水流的生动和鲜活.如将“下雨”写成是在“玩打击乐器”,将雨滴的“汇聚”“奔流”写成是在“唱着歌”.
“滴滴答答”“叮叮咚咚”“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”等象声词的运用,让整个段落充满乐感,这也更映衬了“水,也是大自然的音乐家”这个中心.
另外,顶针修辞手法独特巧妙,既写出了“小溪”奔向“大海”的变化过程,又给人从“微小”到“恢宏”的视觉冲击,读起来韵律优美,新鲜感十足.
片段仿写
大自然的声音
◎马夏天
浪花,是大自然的音乐家.听,小溪里、河流里、大海里等一朵朵白色的水浪哗啦哗啦地响起,它们唱着愉快的歌儿向前方奔涌着.
不一样的地方有不一样的歌声,不一样的季节有不一样的音乐！风和日丽的春天,小溪就像个不肯醒来的小娃娃,缓慢地向前流淌着,发出叮咚叮咚的声音;的夏天,河流又像个急匆匆的大汉,不时地还会卷起朵朵浪花,拼命地向前奔流着.到了硕果累累的秋天,河流就像个老年人,总是慢悠悠地流向大海.大海汹涌澎湃地滚动着,发出哗哗哗的声音,仿佛正在催促：“你快一点吧,快一点吧,冬天已经不远了！”它们唱着,向前流淌着,合奏出了一部气势磅礴的交响曲,让世界变得热闹起来.
老师点拨
该段运用了围绕关键句来写的手法,具体写出了浪花在小溪、河流和大海里的状态、声响.生动的比喻、巧妙的拟人、富有童趣的语言描写,读来趣味盎然,生活味十足.
【作者系江苏南通市通州区实验小学紫韵文学社学生,指导老师：羌桂锋】
直击文本
父亲对大自然的真情告白
树林是鸟儿的家,是它们生活、栖息的乐园.课文开篇就点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟,接着回忆春天的一个黎明,父亲判断滹沱河岸一片树林里有很多鸟,并与“我”在树林里谈论关于“鸟味”“鸟最快活的时刻”和“最容易被打中的时刻”等问题,最后表达“我”为父亲不是猎人而高兴的心情.
父亲对树林和鸟多么熟悉,多么了解,他能从浓浓的草木气中闻出鸟的气味,他知道树林和鸟最快活的时刻,他也知道那是鸟最危险的时刻,他不只是“我”的父亲,还是鸟的“父亲”.父亲的谈话不仅是在对“我”说,更是在与树林和鸟谈话,是人对大自然的一段真情告白.
课文的字里行间都饱含着父亲对大自然深深的爱：观察树叶,便知道“林子里有不少鸟”;从浓浓的草木气中,能闻出鸟的气味;了解黎明是树林和鸟“最快活的时刻”;担心黎明时的鸟“最容易被猎人打中”.大自然的神奇魅力,只有像父亲这样用心去感受,去发现,才能领悟.
《父亲、树林和鸟》同步练习
1.请写出文中词语的同义词.
兀立（ ） 舒畅（ ） 快活（ ） 惊愕（ ）
2.文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用?
3.春天的黎明,父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”?
4.父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的?请简要概括.
5.文中写道,“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”,“我”并没有看见一只飞鸟,并“没有听到一声鸟叫”,“我只闻到浓浓的苦苦的草木气,没有闻到什么鸟的气味”.这样写有什么作用?
6.文章为什么以“我真高兴,父亲不是猎人”这句话结尾?
精段精读
神奇的掌声
◎王桂香
英子因身体残疾而内心忧郁、自卑,在一次偶然的机会中不得不上台讲故事.英子前后的变化,表现了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大力量.
同学们一共给了英子两次掌声.
第一次是在英子上台演讲的时候：英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的.在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台.就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久.
“眼圈红红的”让我们感受到了英子内心那难以言说的痛苦;“犹豫”“慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛盾;“一摇一晃”让我们仿佛看到了一个残疾女孩自卑、无助的身影,但她最终还是战胜了内心的紧张和自卑,走上了讲台,这从侧面展现了英子的坚强和勇敢.大家给英子鼓掌,相当于同学们在心中对英子说：“你克服了自己的懦弱,真勇敢！加油,你一定行！我们大家相信你！”这是对英子的尊重与鼓励.
第二次是在故事讲完后：故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台.
“深深地鞠了一躬”说明英子对同学们充满了感激;“一摇一晃地走下讲台”说明在大家的关心和鼓励下,英子已经能战胜因腿脚残疾而产生的自卑,能坦然地面对自己的走路姿势.大家给英子鼓掌,相当于同学们在心中对英子说：“你讲得太精彩了！你成功了！你是一个敢于挑战自己的人等”这是对英子的赞美与夸奖.
从同学给英子两次掌声中,我们可以体会到：人人都需要关心、鼓励,我们要主动地关心、鼓励别人,同时也要珍惜来自别人的关心和鼓励！
同步练习
1.和“骤然间”意思相近的词有：、.
2.你认为大家对英子注視的目光中包含些什么呢?
3.如果你是英子,你会对大家说些什么呢?
4.读完这个故事,我想说：掌声能给他人,掌声能给他人,掌声能给他人.
师生对对碰
寓“情”于“对话”之中
◎白晓春
草娃老师：同学们《灰雀》一文中通过列宁与小男孩的对话,处处蕴含着列宁的尊重与呵护的感情,我们能结合课文谈一谈自己的看法吗?
芳芳：初次对话——留情.我们看开始的对话——列宁问：“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”男孩子说：“没等我没看见.”针对小男孩吞吞吐吐的回答,列宁虽然能断定捕捉灰雀的就是小男孩,但是列宁并没有直接说出来,而是从孩子的自尊心着想,为孩子自行认识错误留下余地.
亮亮：深入对话——真情.还是从课文中对话着手吧——列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了.天气严寒,它怕冷.多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了.”列宁没有一句责备小男孩的话,而是用担心灰雀安危的话,来触动小男孩认识错误.小男孩听了列宁的话受到了触动,所以肯定地回答：“会飞回来的,一定会飞回来的.它还活着.”听了小男孩的话,列宁喜出望外,进一步引导说：“会飞回来?”此时小男孩已经完全认识到自己的错误,也被列宁的真情热切的话语感动了,所以坚定了语气说：“一定会飞回来！”
田田：对话收获——心情.通过一次次的对话暗示——小男孩完全彻底地被列宁的真情打动了,所以第二天放飞了那只灰雀.此时列宁微笑着说：“你好！灰雀,昨天你到哪儿去了?”这里列宁没有责问男孩,而去问一只不懂人话的灰雀,不仅意味深长,也表现了列宁的心声——对小男孩的尊重与爱护.列宁不仅仅流露出自己收获美好的心情,也表达了对小男孩子知错能改的欣慰.
草娃老师：同学们说得太棒了.从课文中的对话看,列宁没有一点责怪男孩的话语,而是循循善诱,一步步引导小男孩.体现了列宁耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质与美好感情.
总结：言而总之，这篇文章为一篇关于对不知道怎么写音乐家论文范文课题研究的大学硕士、音乐和艺术本科毕业论文音乐和艺术论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
音乐家引用文献:
[1] 音乐和艺术研究生毕业论文范文 音乐和艺术方面有关学士学位论文范文2万字
[2] 音乐和艺术论文范文 音乐和艺术类有关在职毕业论文范文8000字
[3] 音乐和艺术论文参考文献范文 音乐和艺术方面毕业论文模板范文2万字
