有关新课改下的初中信息技术课教学策略毕业论文写作资料-论文写作网

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教学策略和新课改论文范文

摘要：新課改对初中信息技术课提出比较高的要求,要求在课堂教学中引入新型的教学模式,信息技术课教师要将新课改当作是转变课堂教学模式的机会,要紧紧把握住这一机会积极转变教学模式,提高教学效率.本文将具体探讨几种新课改下初中信息技术课教学的有效策略.

关键词：新课改;初中信息技术课;教学策略

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-104-1

初中信息技术课主要是为了适应不断发展的技术以及信息化背景下提出的人才培养的要求而设置的一门课,它具有较强的操作性、实践性、探究性与创新性特点.瞬息万变的趋势让人们开始认识到,计算机作为信息社会的重要技术之一,如果无法掌握计算机相关知识与基础技能,那么将会无法在现代信息社会中良好地展开工作与生活.为了培养出优秀的人才,学校、家长与社会都要高度重视信息技术课.下面笔者结合自己的教学实践,探讨几种新课改下初中信息技术课教学的有效策略.

一分层教学法

初中信息技术课教学中,为了较好地落实新课改的要求,教师要充分掌握学生的实际情况与个性差异,在实际教学当中,利用更加有效的方法,为学生提供分层教学或者让学生展开分组合作学习.分层教学前,教师利用摸底测验的形式来大概了解学生的信息技术水平,按照实际情况展开分层教学.教师要按照学生的实际情况将学生分为A、B、C三层次.虽然此种分层教学的方法会产生一些问题,受到不少因素的影响,但是却可以解决由于学生个体差异带来的教学困难的问题,适用于学生个性化发展.而分组合作学习中,教师也要将学生分为A、B、C三个小组,一般来说B组的人数最多,要将B的人均分到A和C两组中,均分为5～6人为一组.这样的分组形式从表面来看会存在差异,可由于学生间能够互相弥补,有助于合作学习,促使学生信息技术水平获得提高.这种分层方法大大提高学生的参与积极性,让学生获取理想的学习效果,进而提高初中信息技术课教学质量.

二任务教学法

初中信息技术课需要不断培养学生的自学能力,教师通过任务教学法帮助学生培养自学能力.任务教学是一种建立在建构主义理念基础上的模式,是学生在教师的引导下,教师将所需要学习的知识隐藏到任务当中,要把同一任务作为中心,使用一些问题驱动学生学习,让学生能够灵活运用学习资源,让学生进行自主学习,不仅要在规定时间里完成教师所布置的任务,教师还需要引导学生,让学生更主动参与到学习实践活动当中.任务驱动要求任务具备一定的目的性,采用任务进行情境创设,推动学生在独立探索学习中完成任务.比如,学习信息技术课中《电子板报的设计》这节课的内容时,教师让学生独自设计出具有特色的电子板报,要求学生在三周之内完成,教师要让学生严格根据教材中所给出的步骤与方法,主动展开制作,若是在制作当中碰到不能解决的问题,可以寻求教师的帮助.三周后,学生把设计好的电子板报向全体学生展示.这样能够更好地激起学生的设计,进一步加强学生的实践操作能力,培养学生的自主学习能力,不断提高初中信息技术课的教学效率.

三游戏教学法

初中信息技术课比较重视实践操作,学生掌握有关知识后要利用实践操作来强化记忆,保证学生在实践中获取更多的知识.可由于传统练习比较单调乏味,不能激起学生学习热情.因此,初中信息技术课中要运用游戏化的教学方法,促使学生经过练习达到预期目标,在练习中带着无限希望,努力学习相关知识,加强学习效果.初中生年龄不大,枯燥单一的练习题无法激发学生的兴趣.而由于初中生具有较强的好胜心,都爱玩游戏,初中信息技术课教师就能够将游戏与练习进行结合,加强学生训练效果,调动起学生的学习主动性.如学习“编辑与修饰工作表”的相关知识时,教师可以为学生组织一次比赛游戏,看看哪一位学生能在练习中制作出最漂亮的工作表,由全体学生进行评选,给获胜的学生提供奖品,现场颁奖.通过这样的比赛游戏,会高度集中学生的注意力,增强学习效果.利用游戏化的竞赛激发学生的学习,提高学生的学习效率,进而提高课堂教学的有效性.

四微课教学法

微课具有主题突出、指向明确性.在初中信息技术课教学实践中,教师将重点知识分解为多个专题,每一个专题采用一个微课视频来为学生进行介绍,在每一个专题视频上加入典型的案例.此种教学的优点在于：第一,微课视频时间短,能够集中学生的注意力,提高学生的学习效率.第二,微课视频具备明确的指向性,一个微课视频介绍一两个知识点,具备一定的深度,再融合典型案例,能够更好地开拓学生的学习深度.例如,在给学生讲解“视频的获取和加工”的知识点时,信息技术课教师能够为学生制作出两个专题微课视频,分别是“视频的获取”与“视频的加工”.在每一个专题微课视频中加入典型的案例,将视频的获取与加工的方法直观呈现给学生,帮助学生理解与掌握,让学生清晰的了解并且熟练操作获取与加工视频的方法.另外,信息技术课教师还能够将微课在微信上推送给学生,让学生在下课时按照自己的实际情况反复进行观看、巩固,一直到理解与消化.

总而言之,针对新课改背景下的初中信息技术课教学,教师的观念非常关键,教师要及时转变传统教学理念,将新的教学方法运用到课堂教学中,如分层教学法、任务教学法、游戏教学法、微课教学法等,利用这些教学方法,更好地集中学生的注意力,激起学生的学习,让学生可以更加积极主动地学习信息技术.

[参考文献]

[1]徐晶晶.新课改下初中信息技术的教学方法[J].电脑迷,2018（09）.

[2]岳文彬.新课改下的初中信息技术教学的创新探究[J].中国信息技术教育,2014（08）.

[3]曹登银.浅析新课改下初中信息技术的教学模式[J].电子制作,2013（20）.

（作者单位：甘肃省天水市清水县新城乡中学,甘肃天水741000）

总结：简而言之:本文是关于对写作新课改论文范文与课题研究的大学硕士、教学策略和新课改本科毕业论文教学策略和新课改论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

新课改引用文献: