有关基于新高考背景下的高中语文教学改革探析毕业论文写作资料-论文写作网

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高考和高中语文论文范文

摘要：新高考是基于课程改革基础上设计的高考模式,对促进学生综合素质发展,提升学生综合能力有着积极推动作用.如何引导学生适应新高考模式,促进学生提升语文素养,提高教学质量是语文教师研究的重要课题.本文就引导自主探究、鼓励拓展延伸、加强德育渗透和联系实际生活进行探究,旨在通过改革语文教学模式,设计有效的教学策略,使学生适应新高考模式,提升学生综合素养.

关键词：新高考;高中语文;教学改革

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-016-2

新高考之新在于“两依据,一参考”.这一模式是指以高考统一成绩和学业水平考试成绩为依据,同时参考学生的综合素质评价,综合素质评价就是本文研究的重点.综合素质评价包含学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面.基于此,本文从学生学习能力、文学素养、思想素质和实践能力四个角度就新高考背景下高中语文教学改革进行了探索.

一引导自主探究,提升学习能力

课程改革一直强调教师在开展教学时,要将课堂还给学生,尊重学生主体地位.因此,教师在引导学生学习语文时,可以将学生分为不同小组,设计学习任务,鼓励学生自主探究,锻炼学生学习能力.另外,教师还可以建立小教师课堂,鼓励学生参与到教学中,通过学生教学发现学生的不足,设计针对性教学,提升学生的语文水平.

以《烛之武退秦师》为例.《烛之武退秦师》是一篇文言文,文言文是语文教学的重点,也是学生学习的难点.教师在引导学生学习这篇文章时,引导学生自主探究,有利于提升学生的文言文学习能力.学生在学习这篇文章时需要掌握文章大意、虚实词的含义,在此基础上了解《左传》的语言特点和烛之武的精神.教师可以根据学生的实际学习能力将学生分为不同层次的小组,然后设计分层任务引导学生探究.对文言文基础比较差的小组,教师可以要求学生借助文章注释掌握文章大意,将文言文翻译成现代文并重新组织语言,整理文章中的倒装句、判断句等句型,夯实学生的基础能力,循序渐进引导学生探究问题;对文言文基础比较好的小组,教师可以要求学生品味文中人物角色,总结文章写作特点,提升学生的探究难度,深度挖掘学生的探究能力.教师从学生出发,根据学生的实际情况引导学生自主探究,既可以培养学生的探究能力,还可以使学生树立学习自信,最终有利于促进学生语文素养的提升.

二鼓励拓展延伸,提升文学素养

新课标中提出要建立开放、多样、有序的语文课程体系,增强课程的选择性,为学生创设更好的学习条件和更广阔的学习空间.因此,教师在开展语文教学时,要重视拓展延伸,引导学生积累丰富的文学素材.另外,教师要重视学科的相融性,培养学生的知识迁移能力,最终促进学生文学素养的提升.

以《哈姆雷特》为例.《哈姆雷特》是莎士比亚的著作,探究了生命与人性.如果教师在引导学生学习这篇文章时,只要求学生围绕教材内容探究文章思想、人物性格等知识,学生也许会产生片面思想,同时对作者的情感理解也会比较浅显.因此在开展本篇文章教学时,教师可以进行拓展延伸.例如,要求学生阅读《哈姆雷特》整本书或简介,在了解整本书内容的基础上解读每一个人物的语言与思想;还可以要求学生了解莎士比亚的生平以及创作这一著作时的背景,使学生了解到哈姆雷特与克劳狄斯的斗争不仅是简单的国仇家恨,更代表了新兴资产阶级与封建王权的争斗,促进学生将语文与历史知识融合在一起.另外所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,教师可以引导学生了解其他读者对《哈姆雷特》的看法,促进学生拓宽思考角度,培养学生的创新思维.教师进行拓展延伸,使学生将其他学科与语文学科融合在一起,不但可以促进学生的文学素养提升;还可以使学生从多维角度思考问题,促进学生思维品质的升华,最终促进学生的语文素养提升.

三加强德育渗透,提升思想素质

新高考中强调学生思想品德和身心健康的发展,十九大中也再一次强调立德树人的根本任务.因此教师在开展语文教学时,要深度挖掘教材中的育人素材,通过学科教学,逐渐渗透德育内容,促进学生思想素质的提升.在渗透德育内容时,教师可以创设情境,为学生营造氛围或引导学生亲自体验,引发学生共情,促进学生加强思想建设.

以《念奴娇·过洞庭》为例.这首词中的“表里俱澄澈”“肝肺皆冰雪”表现了词人高洁的品格,其中关于景色的描写表现了诗人超脱世俗的宠辱不惊.教师在引导学生学习这首词时,就可以为学生创设情境,使学生感受诗人的豪迈乐观、襟怀坦荡的性格.例如,教师利用信息技术结合本词内容设计了视频情境,在为学生播放之前,先提出了问题：你有没有失意的时候,当你失意时心情是什么样的,引导学生酝酿情绪.然后教师播放视频：宁静的夜晚,洞庭湖上飘荡着一叶扁舟,词人坐在船舱外,看着洞庭湖的风光;与碧波万顷的洞庭湖相比,这一叶扁舟实在渺小;再举头看向天空,这洞庭湖也变得渺小.在播放视频的过程中,教师可以配以悠扬的笛声,从低沉到高昂,从尖细到开阔疏朗,使学生感受到诗人情绪的变化,同时通过暗示的手法使学生感受到胸襟开阔的心情与意境,促进学生思想境界的升华.教师通过创设情境的方式引导学生感受诗人的情感,不但可以提升学生的思想境界,还可以促进学生深入理解文章内容,最终促进学生语文素養的提升.

四联系实际生活,培养实践能力

新课标提出高中语文课程应该注重应用,加强与社会发展、科技进步的联系;高考改革中也要求重视学生社会实践能力的评价.因此教师在开展语文教学时,可以将教学内容与实际生活联系在一起,培养学生的实践能力.在这个过程中,教师可以从生活中搜集素材,补充教学内容;也可以组织实践活动,锻炼学生的能力,最终促进学生综合能力的发展.以《：人类征服疾病的一小步》为例.这篇文章讲述了发现的过程,体现了医学家孜孜不倦的研究精神以及对中国传统文化的传承精神.教师在引导学生学习文章中关于中国传统文化传承精神时,就可以联系实际生活.例如,在今年的新冠病毒抗战中,中药就起到了非常重要的作用,教师可以在网络上搜集关于中药在疫情中的应用情况并展示给学生,使学生意识到中国传统文化传承的重要性.在引导学生学习医学家孜孜不倦的研究精神时,教师可以为学生展示疫情期间医护人员奋斗在一线的新闻,以及钟南山院士为抗疫做出努力的新闻,使学生感受到并学习这种精神,促进学生树立正确的学习观念.另外,教师还可以鼓励学生积累文章中关于中药在疾病中应用的信息.教师在开展教学时联系实际生活,可以使学生感受到所学知识与实际生活的关系,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力.