简介:本文是美术和游戏美术方面函授毕业论文范文和大班有关在职开题报告范文.
学龄前儿童天性活泼,爱好玩耍,爱做游戏.因此,在大班幼儿美术活动中辅之以有趣的游戏有利于启发幼儿的创造性思维,调动幼儿的学习兴趣,激发幼儿丰富的想象力.那么,采用何种方式来实现美术与游戏的结合,让幼儿想象力与创造力在做游戏的过程中获得同步提升呢?
一 以趣导学,让美术课堂充满阳光
设计得当的游戏项目和游戏内容,将教学内容融入游戏过程当中,可以充分调动幼儿的参与兴趣和学习意愿.这就需要教师在开展美术教学之前,结合教学内容、教学目标以及幼儿的兴趣喜好構建起一个充满趣味感的教学情境,让幼儿在愉悦的课堂氛围中全身心地进入到美术主题的学习状态当中.
在营造这一教学环境的过程中,教师要把握好以下几个关键点：首先,要选择一个宽敞、安全的游戏区域,在游戏开始之前将场内杂物清理干净,避免场地内存在任何威胁到幼儿安全的障碍物.然后,选择一个与美术教学内容相关联的游戏项目,将教学内容融入角色扮演、分组比赛、讲述故事、作品展示等活动.这样一来,幼儿就在游戏的驱使下提高参与兴趣,最大限度地发挥想象力、创造力,激发幼儿绘画,呈现出最大的学习兴趣.
比如,在指导幼儿学习绘画小狗时,教师可以先在多媒体教学设备上给幼儿播放一些小狗图片,引导他们仔细观察小狗的外形特征.之后,再鼓励幼儿充分发挥自身的想象力,在绘画的过程中进行随意发挥.最后将优秀的绘画作品展示在班级的墙壁上.在这样的教学环境当中,幼儿可以一边学习绘画技巧,一边体会美术教学的乐趣,实现学习兴趣和美术修养的全面提升.教师在开展美术教学时要时刻关注幼儿的情绪,不断优化教学手段,始终让美术课堂沉浸在愉悦的氛围中.美术活动游戏化的渗入,激发了幼儿参与活动的兴趣和积极性及创作热情,我们特别要鼓励幼儿不断挑战自我、克服困难,体验成功的快乐.
二 以玩促学,让美术课堂开放自主
为了避免因教学形式过于单一、枯燥乏味导致幼儿对美术教学失去兴趣,教师在推进美术与游戏相互结合的过程中,必须充分结合幼儿园大班儿童的年龄特点,不断创新美术游戏的类型,赋予美术课堂更多的新鲜感与趣味性,让幼儿在做游戏的过程中吸收更多的美术知识和绘画技巧,同时获得更多美好的学习体验.
比如,在借助“拔萝卜”“龟兔赛跑”这类游戏开展美术教学时,教师可以配上一些节奏欢快的背景音乐,带领幼儿通过绘画、做手工等方式制作一些卡通面具或者游戏道具,最后将这些美术作品应用到游戏活动当中.这种教学方式,既可以锻炼幼儿的实践操作能力和创新能力,又可以让他们体会到游戏的乐趣,获得一定的成就感与满足感,从而收到一举多得的教学效果.
幼儿教育的目的是为了促进幼儿发展.在幼儿教育发展过程中,我们可以将游戏引入课程当中,以此来激发幼儿的学习兴趣,更好地促进幼儿健康发展.就幼儿来讲,游戏只是游戏,游戏是内在的,幼儿可以在游戏中发现世界、感受快乐.就教师而言,游戏是促进教育教学的手段,教师在设定游戏过程中就将教学目标充分体现在其中.通过“以玩促学”的方式,积极开展一些美术游戏,活跃课堂教学氛围,提高学生的参与积极性,真正实现“教、学、玩”的有效结合,从而有效实现美术课堂的开放自主化.实践证明,“以玩促学”游戏化的教学方式可使幼儿在动手时保持专注,从而以更好的状态参与到课堂中,在游戏中进行实践,在实践中提升自我.
三 以思启智,让美术课堂提质增效
之所以在幼儿园大班倡导借助各种游戏形式开展美术教学,还有一个重要目标就是培养幼儿的发展思维和综合素养,为其步入小学和今后的成长打下坚实的基础.基于这一教学目标,教师在选择游戏项目时,除了可以传授美术知识以外,还要选择一些群体性较强的项目,让全体幼儿都能够参与进来,获得整体教学成效的提升,以此来激发幼儿的学习潜能.
比如,引导幼儿以小组合作的方式完成某一项手工作品,然后进行综合评比,以此来培养幼儿的团队精神和进取意识.在评比环节,教师要从鼓励和激励的角度出发,找到每一个小组、每一个幼儿身上的闪光点,力争给每一个小组都发放一定的奖励,让幼儿在游戏教学中获得成就感与满足感.此外,教师还可以通过讲故事的方式开展美术教学,启发幼儿的想象力与发散思维.幼儿园大班的幼儿已经具备较强的理解能力和接受能力,只要有利于提高美术教学成效,不论是童话故事、神话故事还是成语故事,都可以将其引用到课堂教学过程当中.比如,当教师讲解完《画蛇添足》的故事以后,可以让幼儿尝试着结合故事情节画一幅画,以此引发他们的思考,对故事中所蕴含的道理产生更加深刻的理解.除此之外,教师还可以结合幼儿想象力丰富的特点,引导他们对某一个故事进行改编,将自己脑海当中的情节以绘画的形式表现出来.
苏霍姆林斯基认为,所有智力活动的前提都要来源于浓厚的兴趣,而游戏活动则能够在很大程度上开发幼儿的智力.所以,我们要以思启智,在美术教学中以幼儿为主体,充分调动其思维的积极性,使之参与学习过程,进而增强学习效果.
四 内引外联,让美术课堂丰富多彩
幼儿园大班幼儿普遍具有好奇心旺盛、探索欲强烈的性格特点.但他们只对新鲜事物感兴趣,难以将注意力长时间地放在某种固定不变的事物上.因此,如果教师能够将形式多样、丰富多彩的美术教学资源引用到教学过程当中,势必可以激发幼儿的好奇心和求知欲,使其对美术课堂产生更加浓厚的兴趣,进而促进其想象力、创造力以及美术表现能力的同步提升.
比如,当教师带领幼儿制作“漂亮的花裙子”这一手工作品时,可以先在多媒体教学设备当中展示一些平时收集的优秀手工作品,使幼儿的想象力和创造力受到启发.然后,再给幼儿提供彩纸、印花贴纸、水彩笔、蜡笔等多种手工材料,让幼儿在制作的过程中可以天马行空地自由发挥,制作出自己认为最漂亮的裙子.除了这些常规材料以外,教师还可以让幼儿收集一些生活当中的废旧材料,比如饮料瓶、纸巾筒或者旧报纸等,在美术课堂上利用这些物品进行艺术加工,使其具备新的功能.这样一来,既提高了幼儿的动手实践能力和美术创作能力,又培养了他们的环保意识,收到了事半功倍的教学成效.另外,为了提高教学过程中的趣味性,教师还可以让幼儿拿着自己的手工作品进行展示,还可以进行最佳创意奖评比,满足幼儿喜欢表现自己的心理,充分激发幼儿的艺术创作潜能.
课程资源开发和利用是美术课程中一个有机组成部分,只有主动挖掘生活中丰富的美术教学资源,创设和营造适宜的情境化学习环境,让幼儿在游戏的氛围中,体验积极的情感,形成对事物初步的印象,才能让美术课堂变得丰富多彩,学生才乐于潜入美术课堂,发展幼儿的美术综合素养.
幼儿园大班将美术与游戏相结合,非常符合这一年龄段幼儿的性格特点.因此,教师在实际教学的过程中应针对具体的教学策略进行创新研究,赋予美术课堂更多的新鲜感与趣味性,充分激发幼儿的学习兴趣和学习潜力,最大限度地发挥游戏在美术教学中的积极作用.
（作者单位：安徽省濉溪县虎山北路城西幼儿园）
（责任编辑 晓寒）
总结：本文点评,上述文章是一篇关于大班方面的美术和游戏美术论文题目、论文提纲、美术和游戏美术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
大班引用文献:
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