简介:该文是课堂教学和英语相关论文范文跟小学英语相关毕业论文开题报告范文.
摘 要：小学是学生英语学习的开端,也是为学生夯实英语基础的最好时机.同时教学中也会出现诸多棘手的问题,其中小学英语课堂教学中的纠错问题是英语教师关注的焦点.小学英语课堂教学中面临哪些常见纠错问题,如何应对小学英语课堂教学中面临的纠错问题,本文就以上两个问题展开相关讨论,为寻找合理有效的纠错方式进行论述.
关键词：小学英语;课堂教学;纠错问题
一 小学英语课堂教学中常见的纠错问题
1.1在英语学习过程中,学生只被要求在书面作业中有错必改
对于书面英语,有错必改是一种很好的习惯,也是一种很有效的纠错方法.其保证学生在卷面中降低语法或是单词拼写错误的概率,以达到应试的效果.但是却忽略了学生的口语练习,英语大体分为两部分,分别是听说、读写,两者同样重要.只重视读写的纠错,会降低学生的口语水平,让英语学习只停留在书面,止步于实践,其就变成了应试的一种手段,学生很难做到活学活用.
1.2在英语学习中,学生习惯于有小错却不改
忽视细节的错误,看起来好像无关大雅,其实恰恰是细节决定成败.面对学生英语练习中的小问题,有些老师采用提示等毫无震慑力的方法要求学生,学生往往会故作视而不见,便出现了有小错而不改的现象.于书面英语,学生会在应试时出现零星的丢分现象;于英语口语,学生会在交流方面出现语意偏差,可能会导致不必要的麻烦.
1.3在英语学习中,老师往往只重视课堂上错误的改正,而忽略了课下的修改
英语学习中学生会出现各种各样的错误,错误可能出现在课上,也可能出现在课下.对于课上出现的错误,老师可以做到及时纠正,但是对于课下出现的错误,多数老师往往要求学生自主纠正.毕竟学生的能力有限,有些错误是他们无法理解,也无法自主完成的.长此以往,错误就被搁置了,学生也会频繁的重蹈覆辙.所以老师不应忽视学生课下的错误,而是应该监督并给予他们相应的帮助和指导.
二 应对小学英语课堂教学中纠错问题的措施
发现问题后,解决问题才是重中之重.对于小学生这一群体,教学中更要充满耐心.面对学生出现的错误,老师更应该予以宽容的态度,在最好的时机,采用最合理的方式告知学生,并帮助他们改正错误.老师宽容学生犯错,和学生共同发现错误,在学习中帮助其改正错误.
1.面对学生因不理解而出现的错误
这种错误类型的出现,老师多采用中英结合的方式,为学生扫除语言上的障碍,帮助学生纠正出现的错误.全新的语言,没有太多的词汇积累,在全英的课堂里,学生往往会失去信心,错误百出.此时此刻,如果老师这样纠错,会收获不一样的效果.
（例如：老师手机端着一杯红茶走进教室,并表现出非常爱喝红茶的样子.）
师：Students, do you know what kind of tea I like?
生：You like red tea.
师：Yes or no? （课堂上一片讨论声,一同学举手发言）
生：You like black tea.
师：这位同学非常的聪明,回答的非常正确.同学们应该有很多疑问,为什么红茶是“black tea”而不是“red tea”? 其实这就是中英文化上的差异.中式英语喜欢逐字翻译,“red tea”
顺理成章,英国人想的却是红茶泡浓了就会变得颜色很深,类似于黑色,于是红茶用“black tea”表示.学习英语,大家应该尊重英国的文化,运用正确的英语,对不对呢?
生：That's right.
老师运用中英结合的方式帮助学生纠正中式英语的错误,运用学生们熟悉的中文来解释难懂的英文,学生更容易接受和理解.
2.面对学生粗心大意出现的错误
粗心大意几乎是学生们的通病,其纠错更是令老师头疼的问题.粗心大意多数源于学生对于所学内容掌握得不够扎实,或是因为心不在焉导致的问题.若是因为对于所学知识掌握不够扎实而导致的粗心大意,老师可以通过举一反三的方式,为学生展示不同包装的同类型题目.反复练习是加深记忆的一种方式,对于英语这门语言类学科,记忆力是很重要的,也是很基础的.
3.面对学生注意力不集中出现的错误
注意力涣散说明学生对于这门课的兴趣指数不高,为了纠正学生注意力不集中导致的错误,老师首先要增加课堂教学的趣味性.創设情景教学,增加游戏活动,在其中完成纠错,是一个不错的教学策略.
（Book2 Module2 Unit1 They're monkeys）
（老师手里拿着一张老鼠的图片,老师指着这张图片）
师：Students, look at this picture.What's this?
生：老鼠.
师：Oh yes,it's a mouse. （老师展示图片背后的单词,学生们跟着老师一起读）
师：来做一个游戏,大家一起接龙,输了的同学为我们展示一段才艺,好不好呀?
生：好.
师：那开始咯,It's a mouse. It's a等
生：It's a all.
师：注意啦,同学们,all是小的意思,它是一个形容词,用来形容某个东西小.形容词前面是不能直接用冠词a的.
生：我知道啦,It's all.
师：Oh,You're a art kid,it is right.
老师利用创设情境和游戏结合的手段激发了学生的学习兴趣,让学生能够更加深入地思考错误产生的原因.在这样的教学模式下,学生是自主完成纠错的,教师只是起到一个引导的作用,然而如果老师仍采用传统的教学模式,只是告知学生出现的错误以及正确的答案,学生很难记忆深刻,还会让学生感觉课堂过于枯燥乏味,从而产生厌学的心态,创设情景的教学方式更加新颖,更有代入感,能够让学生在纠错的过程中找到学习英语的乐趣.
三 结束语
英语教学在小学阶段显得尤为重要,小学的英语教学帮助学生夯实基础,学生在以后的学习中就会得心应手了.总结以上文章中的论述观点,面对小学英语课堂教学中的纠错问题,首先老师要认清错误类型,然后采取因人而异的纠错方法.帮助学生纠错的过程也是老师积累教学经验的过程,双向学习.错误可以是成功的绊脚石,亦可以变成成功的催化剂.只要合理的纠正错误,错误就会变为宝,成为一块踏板,为学生取得成功助下一臂之力.
参考文献：
[1]韩立霞.小学英语教学中“错误”资源的有效利用[J].英语画刊（高级版）,2016,04：33.
[2]张桂莲.小学英语教学策略探究[J].学周刊,2016,20：38-39
总结：综上而言，本文论述了适合小学英语论文写作的大学硕士及关于课堂教学和英语本科毕业论文，相关课堂教学和英语开题报告范文和学术职称论文参考文献.
小学英语引用文献:
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