有关互联网时代广播电视学专业课程设置改革毕业论文写作资料-论文写作网

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广播电视论文范文

“互联网+”给我们的生活带来了翻天覆地的变化,面对媒介大环境的变化和高等教育改革的持续推进,广播电视学专业的传统课程设置显然已经不能适应时代潮流,如何进行相应的课程改革、教学内容及方法等各方面的改革,培养能适应“互联网+”时代的新型广播电视学专业人才,是高校广播电视学专业亟待思索和解决的问题.

一广播电视学专业课程设置现状

传统的广播电视学专业课程设置注重培养学生的采、写、编、评等新闻从业者基本能力,设置了相应的《新闻采访与写作》《新闻编辑》《新闻评论》等课程,同时加入了文学类的课程以提高文字驾驭能力,如《现代汉语》《古代汉语》等课程.还有的高校注重培养学生的学科综合能力,设置了社会学、心理学、管理学等其他交叉学科的课程.总的来说,广播电视学专业的课程大致分为三大部分：新闻理论课程,主要包括传播学、广播电视新闻学概论、网络新闻学等课程,通过这部分课程奠定学生的专业理论基础;新闻史论课程,主要包括中国新闻史和外国新闻史,让学生了解新聞事业的起源及历史等;新闻业务课程,这部分占有比较大的比重,主要包括新闻编辑学、新闻采访与写作、新闻摄影、新闻摄像等课程,培养学生的新闻实践能力.除此之外还包括一些交叉学科的课程,如广告学、教育学、社会学、心理学等方面的课程,以及一些专业素质拓展课程,如电视纪录片、中外名记者研究、广电名栏目评析等.随着新媒体时代的到来,一些高校的广播电视学专业还设置了网络与新媒体方向的课程,如《网络新闻编辑与制作》《网络舆情分析》等,以适应新媒体时代对于新闻从业者的需求.

二改革措施

(一)增加实践课程比重

广播电视学专业属于新闻传播的二级学科,新闻传播属于实践性非常强的学科,传统课程设置重视理论部分,忽略了实践环节.如新闻采写、新闻评论、新闻摄影、新闻摄像等新闻业务类课程,除了相应的理论学时之外,应适当增加实践学时的比重,一节理论课配一节实践课或者多节实践课,尤其是新闻摄影、摄像这样的实践性非常强的课程,学生只是单纯的理论课程学习很难真正掌握相应的摄影和摄像技术,加大实践课比重,让学生真正做到理论应用于实践,增强实践能力,从而提升就业能力.

(二)增加新媒体方向的课程比重

传统的广播电视学专业课程更注重针对培养传统媒体需要的新闻人才设置,随着“互联网+”时代的到来,网络新闻写作与编辑、网络视频制作、网络广告创意与制作、网络新闻专题策划、网络新闻直播等方面的人才需求量增加,应增设《网络新闻编辑与制作》《网络广告创意与制作》等方面的课程,让学生具备与时俱进的新闻实践能力.“互联网+”时代,传统媒体和新媒体融合,媒介融合加剧,大数据时代来临.在媒介融合的大数据时代,还要求学生具备数据挖掘、分析、处理等能力,这就要求在原有课程的基础上,还需要增加《数据挖掘》《数据分析与处理》等课程,让学生具备相应的数据挖掘、分析与处理能力.

(三)选项课程分类明确

现有的课程分为通识课、专业必修课及专业选修课三大类,注重培养学生的新闻理论及实践能力,大三下学期开始,学生的职业规划开始逐渐清晰,如考研继续深造、从事本专业工作、考取事业单位级公务员、从事其他专业工作等,这时的课程设置应突出多样性,以学生个人需要,选修为主.如针对考研的学生可设置相应的考研课程,如《考研注意事项及专业热点分析》等;针对要考取事业单位和公务员的学生可以开设《行测辅导课程》《申论辅导课程》等,这将大大提升学生的考研率及考取公务员的比率等.

(四)尝试跨专业融合培养

除了具有创新能力、实践能力外,新闻专业更需要复合型人才.如体育记者,除了需要具备新闻专业知识和能力外,还应具备相应的体育专业领域知识;财经记者还需要具备财经、金融方面的知识;旅游美食记者还需要具备地理、旅游管理等方面的知识;国际新闻从业者还要求具备外语及其他语种的能力.可以尝试与其他学院跨专业联合培养,进行更为细致的专业课程划分,学生可以根据兴趣来选择,从而培养更为专业的各个领域的新闻从业者.如武汉体育学院已经开始了跨专业联合培养的尝试,研究生专业开设了体育新闻方向,意在培养新闻专业和体育专业知识兼具的体育领域新闻从业者.

【本文系吉林省高等教育学会2018年度高教科研一般课题《“互联网+”时代广播电视学专业课程教学改革研究与实践》（课题编号：JGJX2018D307）的阶段性研究成果】

总结：本文结束语：本文是一篇适合不知如何写互联网方面的广播电视专业大学硕士和本科毕业论文以及关于广播电视论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

互联网引用文献: