有关以诗歌为剧本的情景剧编演方法毕业论文写作资料-论文写作网

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诗歌论文范文

摘要：校园艺术节不仅丰富着学生的课余生活,还提高了学生的艺术素养及艺术品鉴能力.情景剧在校园艺术节中犹如明珠一般闪耀夺目,而诗歌则是中国文化中最动人的部分之一.二者结合,产生全新的碰撞,本文就以诗歌为剧本的情景剧编演方法为题进行研究.

关键词：诗歌;情景剧;创作

文本筛选

文本是情景剧创作的基础,是整个情景剧的骨架.只有选取一个合适、合理、合规的文本才能在编演过程中让学生得到艺术的熏陶、美的享受.文本筛选可以把目光放在童话故事、故事新编、成语故事、诗歌、散文以及课文中.

本次编演的文本创作充分征求了学生的意见与建议,在编演文本再创作的过程中,首先,广泛的征集诗歌、课本剧、散文、寓言故事、童话故事等一大批素材进行筛选,筛选结束后又进行,极大的调动了学生的积极性.文本再创作的规律有以下要求：要让学生接受所选文本.文本再创作切忌情感平铺直叙,要通过内容及台词的调整,达到融角色于自身,引人入胜.

四年级的学生在小学属于中层学段,他们的识读能力、背诵能力、理解能力较低年级学段学生要优秀许多,他们的表演能力、表现能力、表达能力较高年级学段学生要差一些.根据这个学段学生的优势与不足,在文本筛选时,根据选取了著名爱国诗人闻一多先生的《七子之歌》作为文本基础进行节目的编演.

选择《七子之歌》作为文本基础有以下几个原因：第一,《七子之歌》是一个组诗,能够保证全班四十位同学都有站上舞台演出的机会.第二,组诗运用了拟人化的写作手法,更利于四年级学生理解主旨、表达感情.第三,它展现的是“失养于祖国,受虐于异类”的悲哀之情,情感指向清晰、主旨明确.

演员筛选

整个节目分三段进行,第一部分是情景表演,第二部分是歌舞表演,第三部分是情景剧表演.这三部分将诗歌融入情景剧中,用情景剧来展现诗歌的情感.

第一部分情景表演的演员是需要一位男生来演闻一多先生,用肢体行动去展现闻一多先生的赤子情怀.短短的一分钟时间,要展现其归国、写作等行动.这位演员全程都在舞台,还起到了各组诗歌之间衔接的作用.这位饰演闻一多先生的演员应保证其肢体协调、敢想敢做.这位演员的训练可以采用以下几种方法：第一,解放天性,使其在舞台上消除不适感,拉近与角色距离,做到我就是角色、角色就是我.第二,肢体训练,采用一些控制肢体的形体动作进行训练,使其在舞台上的造型更挺立,使其与闻一多先生那崇高的爱国形象更为贴近.

第二部分是歌舞表演,配乐是《七子之歌》伴奏.在選择歌舞演员时,应注意舞蹈难度与男生、女生的搭配问题.由于这次实践编排时间紧迫又想达到最好的演出效果,只能放弃选用男生舞蹈演员的想法.其实,这个遗憾可以有很多方式进行弥补.比如,降低舞蹈难度或者节目编排时长加长.

第三部分是情景剧表演.在选择情景剧表演演员时,为保证所有学生都有机会进行表演,教师应进行台词的调整,形式可以是独白、对白、分组对白、集体独白.《七子之歌》将描写对象拟人化,以拟人化的口吻诉说着爱国主义精神.在编演过程中,要时刻注意所有学生排练的积极性以及参与感.编演教师应保持一种信念,不怕麻烦,所有学生都可以站在舞台上展现最好的自己.对于情景剧内容的朗诵,编演教师要了解学生的基本语音面貌,对于短期内想要有优秀成果的学生,可以采取置换个别词汇,使其避开语音上的缺陷.当然.这不是长久之计,要想语言得到进步,那就要多听、多说、多练.绕口令、字典词汇、录音等方式都是很好的选择.对于《七子之歌》的编演,教师将学生分组进行校音,通过全员诵读、个别辅导的方式,使学生达到平均水平.唤起他们对情感的体验,极大地激起学习的意愿,促进学生主动、积极地求知,使学生获得语言、想象和创造的自由[1].编演教师要用自己积极的行动去唤醒学生的集体荣誉感和责任感.让学生在集体中优秀,在集体中得到锻炼,在集体中得到美的享受.

编演融合

在文本确定并且完成改编后,就可以进行编演环节.首先带领全体学生进行诵读,这一环节的目的是为了扫除学生不认识的生字,《七子之歌》中有个别生字对于四年级的学生还是有挑战的.通过和学生一起查字典等方式扫除这些生字在查字典的过程中调动学生探究的积极性.其次,进行小组讨论,各组派出代表讲解他们眼中的作者的思想情感.最后,就学生的讨论与讲解进行总结,表扬那些讨论出色、发言优秀、积极参与的学生.这是一个思考与辨析的过程,不仅拉近了与学生的关系还让学生深刻的理解了作者想要表达的思想感情.

《七子之歌》的讨论不仅有利于学生在表演中传达情感,还使他们时刻牢记肩负起的社会责任,更体现了共产主义接班人的价值观.涵养了学生的家国情怀,提升了学生的人文素养[2].在提高艺术修养的同时,通过情景剧的方式歌颂爱国诗人闻一多,在表演的实践中完成价值观的树立.希望情景剧这一形式带给学生更多的可能,希望更多的学生爱上艺术,勇于面对这个复杂的世界,不断提升艺术修养,在新时代奉献全新的力量,传递新时代的正能量.学生在《七子之歌》中耳濡目染,将所思、所感、所想内化为自己人格、性格上的优势,提高艺术修养与艺术品鉴能力.

经过前期的文本筛选,再到中期的演员筛选,《七子之歌》的编演到了最后的排练与合成阶段.开头情景表演的部分十分考验节目与观众的情感互动,在这个像引子或是序幕一般的情景表演上,邀请了一位男老师朗诵了这首诗的写作背景.学生演员在朗诵中表演闻一多先生归国的情景.他眼望山河,心中愤懑,奋笔疾书.这短短的一分钟交代了闻一多先生爱国诗人的背景,无论从形式上还是内容上都让整个节目更加丰满,还原了一个真实的闻一多先生.以角色带动情节创作的方式,有效构建比较良好的戏剧氛围,充分发展戏剧情节[3].

朗诵部分在排练初期为集体朗诵,后来经过不断地打磨与探索,拿出了一套更为可行、合适、合理的方案.将学生分为六组,分别来朗诵香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙岛、旅顺大连.这其中台湾和九龙岛分为女性角色,其余的则为男性角色,澳门则单列为全体学生合诵的部分.这七组诗基本为前边一个或者两个学生来表演,后边五到六个学生朗诵.这种形式有以下几个优点：第一,参与感强,每个人都有自己的任务,环环相扣,不容马虎.第二,朗诵有层次,女生和男生的情感区别强烈,情绪变化丰富.第三,学到更多,不仅学习了朗诵,还学习了基本的舞台表演技巧.

想要一个“完美”的节目是十分不易的.这其中没有一成不变的程式或公式,这只是一个实践过后整理的大框架与方向.希望这个大框架和方向值得借鉴.

情景剧这一形式具有独特的魅力,这种艺术形式深受学生们的喜爱.希望学生能够去积极探索、创作属于自己的情景剧,在情景剧中学,在情景剧中找到全新的自己.通过情景剧了解更多艺术学科,吸引更多的同学参与其中,找到更适合自己的艺术学科,发挥自身潜能.建议学校以及教师能够主动参与其中,利用好艺术这个载体,给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子,让艺术为生活添彩.

参考文献：

[1] 王俊.让“情景剧”与“情境教学”盛开自育花[J].课程与教学,2015,（04）.

[2] 钟亚利.教育戏剧让每个孩子都精彩[J].课程与教学,2019,（04）.

[3] 高轶男.儿童文学为根基的儿童戏剧教育探讨[J].戏剧之家,2019,（11）.

（作者单位：四川文化艺术学院戏剧影视学院）

总结：综上所述，上述文章是关于对写作剧本论文范文与课题研究的大学硕士、诗歌本科毕业论文诗歌论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

剧本引用文献: