简介:本文是原电池类有关论文范文集与习题类毕业论文提纲范文.
【案例背景】
日复一日,年复一年,作为一名普通的教师在三尺讲台上默默地耕耘,伴随着一个个生命的茁壮成长,看到了自己播种地智慧之花慢慢绽放,深感欣慰.然而,在如今这个知识爆炸的年代,科技迅猛发展,社会飞速进步,当前的教育碰到了前所未有的挑战和机遇,多媒体信息化教学,网络在线直播教学,人工智能模拟教学,视频互动教学等一系列新兴的教育资源,今天的老师要学会不断的更新知识体系,才能适应教育的需求.结合新的课程改革要求,教师要注重学生学科素养的培养,引导教育学生会思考,会探索,敢质疑,勇创新的思维模式,充分的调动学生自主学习的能力.因此,每当站在讲台之上,我都深知责任重大.上课前,必须认真了解学情,钻研教材教参,挖掘知识的内在联系,上好每一堂课.
通过几轮的高中化学教学,已经熟知教材知识,对于高三学生的高考备考来讲,我也尝试着用不同的教学手段进行课堂实践,打造高效率的课堂,争取让学生在备考期间能够感到轻松自如一些.
【教学过程】
与往常一样,今天和同学们一起分享原电池的习题讲解,课堂安排如下：
（1）甲同学分析讲解“问题一”
老师点拨,评析,总结
（2）乙同学分析讲解“问题二”
老师点拨,评析,总结
（3）丙同学分析讲解“问题三”
老师点拨,评析,总结
（4）丁同学分析讲解“问题四”
老师点拨,评析,总结
（5）老师做最后的课堂总结,归纳总结知识要点和解题方法,串联整个知识的内在联系,进行提纲携领的复习点拨.
乙同学在讲题的过程中,按照答案的提示把该题的解题过程分析了一遍,下面的学生口里念念有词,似乎存有疑问,就在这时课堂上出现了有趣的一幕,有一个同学们提出疑问,课堂上出现了焦灼的情形.
【问题】若维持电流强度为1A,电流工作10分钟,理论上在负极消耗锌多少克?（已知F等于96500C·mol-1）
由于多年带高三毕业班,对高考题型比较熟悉,我基本上都是课前大致看一下题,没有做过多的深入研究,凭借着“经验主义”,顺手就接着乙同学继续给同学们分析这道题.
然而就在这时,当我讲到这道题时,我还是按照常规思路给同学们仔细地讲解,通过已知我们可以得到Q等于I·t,这个同学们在物理上已经很熟悉了,再根据括号里面的提示F等于96500C·mol-1,讲到这个地方作为老师我突然有点猝不及防,时间长了,对F的意义不是太明了,但是凭多年的教学经验能解出答案,于是直接给出公式Q等于n·F,n表示物质的量,进而联系在负极发生的电极反应式：
Zn-2e-等于Zn2+
可以通过对应关系求出消耗锌的物质的量,从而求出消耗锌的质量.
题目虽然讲解完了,但是从同学们的眼神中能看出他们还是迷惑不解,心存疑虑,我就问同学们还有哪个地方不清楚,有些同学就开始窃窃私语F,F,F～～,我突然明白,是同学们对F的物理意义不理解,然而作为化学老师,多年不碰物理上的相关知识,只是隐约知道“F”的一点含义,好像是电化学方面的,而且刚才我也意识到自己在这个问题上的“含糊其辞”,一下子无法讲清楚,但是作为老师又不能慌乱,首先得稳住心态,驾驭好课堂,此时我凭借多年的经验,不慌不乱,从容不迫,再次将目光聚焦到题目上,关注到F的单位C·mol-1,转身在黑板上对Q等于n·F进行变形推导F等于Q/n,然后从公式推导其对应的意义,结合摩尔质量M等于m/n,物质的量浓度c等于n/v,气体摩尔体积vm等于v/n,经过类比推导得出F的意义为单位物质的量的电子所具有的电量,通常取1mol,即为1mol电子所具有的电量,为了对所推出结论进行验证,我引导同学们回想1mol的数值大小和一个电子对应电量,同学们此时表现的非常自信,利用他们物理学科上的优势,杂七杂八的说出了结果,我乘势而起,引导学生进行计算,求解1mol电子的电量为多少?同学们表现得很是急切,积极的投入到紧张的计算之中,不到一分钟大部分同学就算出了结果,求得结果是96320C,我接着引导同学们看题目括号已知F的大小,计算结果很接近,于是我又顺藤摸瓜,提出为什么很接近但又不相同呢?本来已经快柳暗花明了,同学们又有点意外,陷入沉思,我接着启发同学们,一个电子的电量是准确的数值吗?这个时候同学们露出了喜悦的表情,他们似有所悟,電子的电量和1mol的数值都是近似值,因此刚才计算的1mol电子的电量和已知给出的F的值近似相等,而不是完全相等.同学们这才如释重负,面露微笑.到此为止,明确了“F”的意义,这道题就了,同学们就彻底领悟了,同时我也为这道题的妙解感到欣慰和愉悦.
此时,我与学生都露出了喜悦而轻松的神情,好似我们共同完成了一项艰巨的任务.本节课达到了,师生之间产生共鸣,更让人高兴的是,通过本节课的学习,让学生认识到了体验互动探究的过程,学到了发现问题、分析问题、解决问题的方法,展示了学生个性,有助于培养学生的判断意识和怀疑精神,鼓励学生的质疑和对教师教材的超越,赞赏学生富有个性的理解和表达.
这种教学片段很多,若教师在平时教学过程中能够随时记录下这些点滴教学片断,并反思总结,使之成为教学经验理论,这样学生将会受益匪浅,同时也会帮助教师不断地增强驾驭和开发新课程的能力.
【案例反思】
一节课在中开始,在兴奋中结束.虽然下课了,但我仿佛还处在跟同学们的互动探究中,意犹未尽,当然这节课也带给我深刻的思考：
1 老师作为课堂的引导者,要做好充分的课前准备,要涉猎多学科的内容,多学习,勤钻研,跟上时代的步伐,与时俱进,做新时期的好老师,满足新时期的学生;
2 老师作为一堂课的导演,在实际上课过程中,可能会遇到很多的临时突发情况,但是都不要慌乱,要稳住阵脚,学会随机应变,巧妙化解课堂上的突发问题,要让学生看到老师不光是传播知识的园丁,还是展现人格魅力和不俗气质的模范;
3 学生是课堂的主演,学生的能力很强,是很有潜能的,一定要让他们每节课都动起来,在增长知识的同时,也可以培养能力.启发引导学生对知识进行钻研和探讨,让他们能感受到学习的快乐和享受,因此要鼓励学生提问题,启迪学生思考问题,把课堂真正的还给学生.
4相信学生.学生的探究、讨论、归纳,给我很大启示,学生的潜能和可塑性很强,对其能力的培养,主要不是学生能不能做到,更重要的是教师能不能正确引导,能不能给予学生发挥潜能的机会.所以,我们作为教师,一定要让学生动起来,去思考、去掌握、去讨论、去归纳,给学生创造一切可能与机会,帮助学生通过自主性的探索和实践,获得知识的构建和能力的提高.
总结：该文结论，此文是关于对写作习题论文范文与课题研究的大学硕士、原电池本科毕业论文原电池论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
习题引用文献:
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