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目录

1. 第一篇论文摘要：教育游戏在小学教育中的可行性分析
2. 第二篇摘要范文：农村小学新课改实施的现状、问题及对策
3. 第三篇小学优秀教育论文摘要：2005中国杰出教育工作者风采
4. 第四篇小学优秀教育论文摘要模板：小学数学优质课堂的特征分析
5. 第五篇小学优秀教育论文摘要怎么写：“实践取向”小学教育专业课程设置研究
6. 第六篇摘要范文：我国农村小学优秀教师资源流失问题研究
7. 第七篇小学优秀教育论文摘要范文：农村小学课堂教学现状及改进策略
8. 第八篇小学优秀教育论文摘要格式：中小学体育名师的培养研究
9. 第九篇小学优秀教育论文摘要：美国小学优秀教师专业标准及其启示
10. 第十篇摘要范文：小学优秀教师胜任力人格特征研究

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第一篇论文摘要：教育游戏在小学教育中的可行性分析

近年来,电脑游戏对儿童的学习和生活带来的强烈影响已受到社会各界的共同关注.人们在担心游戏给孩子们带来的负面影响的同事,也在思考它们深受学生们关注和喜爱的原因.专家们提出在教学活动中可以适当引入一些游戏元素,随机教育游戏应运而生.教育游戏的出现给信息化教育带来了巨大的革新,它可以激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力,提高学生的学习效率,让学生在玩中学,在学中体会娱乐的乐趣.

在小学教育中,随着义务教育课程改革的不断深入,越来越多的教育游戏进入到小学生的课堂学习和家庭学习中,但仍有家长和老师对此存有疑虑.教育游戏开发机构的不完善、教育游戏中娱乐性与知识性的不平等分配、教学资源条件对于教育游戏引入小学课堂的限制等,都成为将教育游戏引入小学教育中不可避免的难题.

所以本文从义务教育课程改革的要求以及教育游戏的巨大教育潜质作为出发点,对教育游戏引入到小学教育中的可行性进行了分析.分析过程如下：首先,本文从理论出发,以坚实的理论基础验证了教育游戏的合理性；其次,综合分析了现下国内外许多国家的教育游戏研究现状,为我国教育游戏在小学教育中的应用提供了诸多经验；并且根据小学生的学习心理特点出发,选择了国内外几款优秀的教育游戏进行分析和评价,借鉴已经成功将其引入小学教育的案例来增强教育游戏在我国引入到小学教育中的可行性；再次,本文还从教学实践出发,介绍了一款简单、便捷的教育游戏制作软件——Scratch程式语言设计,并且详细地通过描述性文字与图解的方式,介绍了如何自制一款教育游戏的过程,为广大教师自己动手制作教育游戏带进课堂教学提供了实践基础.从调查数据出发,本文通过对两所小学的学生、家长及教师进行了问卷调查,调查记过显示：教育游戏在小学教育中是可行的,但可行空间有限.最后,根据教育信息化的发展趋势,得出结论：教育游戏引入到小学教育中是可行的,教育游戏在小学教育中的作用也将越来越突出、明显,并且必然会有更深入、更广泛的发展前景.

第二篇摘要范文：农村小学新课改实施的现状、问题及对策

新课程改革已经进行了十多年,取得了很大的成绩,但是在很多农村小学课程改革的效果很不明显,许多教师仍是按照应试教育的方法教学,严重影响了农村小学教育质量的提高,从而影响了我国教育质量和人口素质的整体提高.

本研究在对已有的关于农村小学新课改的研究进行系统梳理的基础上,采用问卷调查法、访谈法、行动研究法等对河南省邓州市某乡的农村小学实施新课改的情况深入考察,剖析了其存在问题的深层次原因,并提出相应的对策,可以为主管部门更好地推进新课改提供参考.

本文包括五个部分

第一章阐述了本研究提出的背景,并进行了有关农村小学新课改的文献综述；本研究的目的和意义以及本研究采用的研究方法.

第二章概述了邓州市某乡农村小学实施新课改的情况,包括课程计划执行情况、校长与新课改的关系、教师对新课改的认识、教与学方式的变化、教育教学评价制度的变化、农村小学经费保障情况等方面.

特别对其中一所农村小学的课程改革情况进行了深入研究.从历史发展、教学现状、课程改革情况、出现的问题及原因分析等几个方面来叙述.

第三章探究了农村小学新课改出现的问题的深层原因,包括课程本身的缺陷、教育管理体制、教育投资等几个方面.

第四章主要阐述了针对剖析出的原因所提出的对策,包括适当改革课程内容、加快教育评价制度改革的步伐、加大对农村小学的投资、选拔优秀的教育工作者担任农村小学的校长、改革农村小学的管理体制、提高农村小学教师的工作待遇、加大对农村小学教师培训的力度和针对性、迅速提高农村小学信息化建设水平、克服新课改工作上的形式主义等.

最后是结束语,展望了新课程改革的未来.

第三篇小学优秀教育论文摘要：2005中国杰出教育工作者风采

[阿不拉·,买买提]阿不拉·,买买提,新疆焉耆人,1958年12月生,硕士研究生,新疆库尔勒市巴州卫生学校人体解剖学教研室高级讲师、教研室主任.致力于卫生职业教育.自1981年参加工作以来培养了上千名各族卫生专业人才,在新疆各地卫生医疗战线上发挥着各自的骨干力量.撰写的教学、科研论文《版画在解剖学、组织胚胎学教学应用》、《谈卫校解剖学教学中学习方法的重要性》、《新疆解剖学组织胚胎学教师情况调查》、《少数民族学生人体解剖学教学改革浅

第四篇小学优秀教育论文摘要模板：小学数学优质课堂的特征分析

最近二十多年以来,中国数学课堂吸引了越来越多国内外研究者的关注和兴趣.认识与反思中国数学课堂的特征是中国数学教育界定与建设的重要内容.作为中国数学课堂的一部分,小学数学课堂应受到足够的研究关注.优质课是特定时期课堂教学的缩影,不同时期的优质课比较是课堂研究的新视角.这种视角便于凸显不同时期课堂教学的特征,从历史的角度把握教学改革的进程和趋势.

本文呈现的是一项对中国大陆地区不同年代的小学数学优质课的比较研究.这里的优质课是指在国家级的教学观摩活动中被作为样例展示,或在国家级的教学评比中获得最高奖项的课.这项研究旨在揭示不同年代的优质课之间的共性与差异,从而增进对中国大陆地区近二十年来的数学课堂以及教学改革的认识.

本研究采用了工具性个案研究和多重个案研究的思路,在20世纪90年代和21世纪头十年的优质课中选择了四组个案.前三组个案是不同年代相同主题的优质课比较,共11节课,每组个案聚焦于一个主题,每个主题下包含不同年代的优质课3~4节.第四组个案是同一年代不同主题的优质课比较,包括21世纪头十年的优质课11节,涵盖不同的教学主题.

本研究通过分析课堂录像和文本形式的教学实录来揭示优质课的特征.分析采用“自上而下”和“自下而上”的双重策略.参考TIMSS录像研究的分析框架并结合本研究实际,确定了教学目标、教学内容、课的结构、教学方式、教科书使用等5个维度的分析框架.在以上框架内,采用“不断比较的方法”,“自下而上”地建立“扎根理论”.

通过分析四组个案共22节优质课,发现不同年代的小学数学优质课共性与差异并存.一方面,优质课的特征因所处年代的不同而呈现出一些明显差别.具体表现为：相对于上世纪90年代优质课,近十年的优质课更加全面地关注学生的发展；课的结构、教学内容和教学方式更具开放性,给学生更大的自主探究的空间；教师对教科书的使用也体现出较大的灵活性和创造性,调适教科书,自主开发课程资源.

另一方面,近二十年来的小学数学优质课也共享着一些稳定的特征.具体包括：在教学目标和教学内容方面,涵盖许多共同的知识与技能；在课的结构方面,包含一些相同的环节,并体现出较为相似的结构模式.在教学方式方面,不同年代的优质课都以公共活动为主,师生互动的主要形式是师生谈话和问答,教师话语多于学生话语,学生很少主动提问,学生齐言现象明显.此外,在不同年代的优质课中,教师都是基于教科书来设计教学和选择内容.在共享以上特征的基础上,优质课的特征也会因教学主题不同而略有变化.

对优质课的共性与差异的分析表明：不同年代优质课的共同特征反映了教学的规律性和教学文化传统的稳定性；不同年代优质课的差异反映了不同时期教学改革的重点；教学改革是一个连续的、渐进的变化过程.

基于对不同年代优质课的特征的分析和讨论,得到对教学改革的四点启示：

一是教学的文化特性.教学与文化紧密关联.在审视教学活动时,应将教学置于特定的文化背景中加以理解和分析；当推行教学改革时,应考虑到改革理念试图架构的文化对既有文化的冲击和二者之间的相互适应.

二是教学改革的渐进性.教学自身的规律性和文化传统的渐进式发展决定了教学兼具稳定性与变化性,教学改革表现为一个长期的、渐进的变化过程.既要承认教学变革的必要性和可能性,又要意识到其缓慢性和长期性.

三是对教学实践的持续反思的必要性.每项改革都有其针对性,不存在全面而又彻底的改革.教学改革不应仅仅着眼于改革所提倡的“新”和其所针对的“旧”.持续不断的反思应全面关照课堂,贯穿实践全程,伴随改革始终.

四是找准教学改革的“最近发展区”.教学活动有所变又有所不变,优质教学具有适切性的特点.然而教学不只是被动地适应,更应着眼于超越.教学改革应在适应与超越之间保持必要的张力,找准“最近发展区”.

第五篇小学优秀教育论文摘要怎么写：“实践取向”小学教育专业课程设置研究

“实践取向”是小学教育专业及其课程设置必然的和合理的价值导向选择,是基础教育课程改革、教师专业化发展、教师教育变革的呼唤与回应,更是小学教师专业性内在发展、小学教师教育现实发展的期待与诉求.

本文以小学教育专业的课程设置为研究对象,以实践取向作为课程设置的基本价值导向,主张立足于小学教师的专业特质,秉持“实践”的信念,将“实践”放在小学教师培养的核心价值地位,以“实践”为导向,通过“实践”的途径和方法,融合理论与实践,培养具有实践品格的“反思型”的未来小学教师,以此建构独立的具有小学教育专业特性的课程体系.

本文包括以下几部分内容：

导论主要介绍问题的缘起.对国内已有的关于小学教育专业及其课程设置、关于实践取向的教师教育及其课程设置等的研究成果进行梳理,概括已有研究对本研究的启示,并*已有研究存在的不足,概述研究的目的、意义、可能的创新之处,以及研究的思路与方法.“实践”是基础教育、教师专业化发展和教师教育变革的共同指向,研究实践取向的小学教育专业的课程设置契合教育发展的时代需要和小学教师教育自身发展的现实要求.

第一章阐释“实践取向”小学教育专业的内蕴.对实践、实践取向、小学教育专业的实践取向做了基本的释义,从理解教育本质的实践性、认识教师的专业性、领悟情境学习的基本理论视界对实践取向的小学教师教育进行了学理性的分析,明确“实践取向”小学教育专业的特性、澄明“实践取向”小学教育专业的专业教育的实质,强调“实践取向”小学教育专业的人才培养目标指向未来小学教师以“教育实践能力”为核心的教育实践品质.本章为全文研究奠定基础,是全文研究的立足点.

第二章探讨小学教师的专业素质对小学教育专业课程设置的内在制约性.一方面阐述教师素质结构的研究观点,通过访谈调查归纳小学教师专业素质的现实诉求,并着重基于小学儿童的特征与教育、小学教育与小学教师对于儿童成长的独特价值、小学教师的角色定位构建合理的小学教师的基本素质结构,凝练基于“儿童发展”的小学教师专业特质,提出儿童发展及对小学教师教育的诉求是课程设置的逻辑起点；另一方面通过问卷调查,分析小学教师专业素质发展的状况,探明小学教师专业素质发展的特征和影响因素.本章提供了观照小学教师专业素质和谐发展的小学教育专业课程设置的基本信念和思路.

第三章阐述“实践取向”小学教育专业课程设置的相关理论.主要着眼于现代课程理论、教师专业发展的理论、教师(学习)知识的理论,从中挖掘课程设置中应有的实践元素,并获得体现课程设置中的实践要义的启示.本章使研究获得了理论与思想的根基与导引.

第四章论述实践取向的小学教育专业课程设置的依据.认为课程设置应有国际视野,借鉴发达国家(地区)小学教师职前培养的经验；我国新颁布的《教师教育课程标准》是本研究进行课程设置的规范化依据；而面向小学教育实践,满足小学教育实践层面的现实需要,是本研究的内在要求和题中应有之义.本章是建构“实践取向”小学教育专业课程体系的现实依据.

第五章分析我国小学教育专业课程设置的现状及存在的问题.在对12所院校的小学教育专业课程培养方案分析的基础上,检视我国小学教育专业课程设置存在的问题,并结合某高校小学教育专业课程方案适切性调查的个案分析,深入探讨现行小学教育专业课程设置存在的问题及其原因.

第六章建构实践取向的小学教育专业课程体系.本章提出了实践取向的小学教育专业课程设置的基本原则,设计了课程目标,描绘了建构的基本思路、结构样态和结构模式特征,论述了课程实施的路径.强调建构具有小学教育专业特性的课程体系、突出实践性特色和综合性特征、体现儿童为本的价值导向、力求实现课程设置的理论与实践的互动融合.

本文认为,“实践取向”小学教育专业的课程设置问题是当前小学教师教育发展的核心问题.只有正确认识“实践取向”以及“实践取向的课程设置”,才能真正在职前小学教师教育中实现理念与方法的超越,培养符合小学教育事业发展需要的、具有小学教师专业性的“反思性实践者”.

第六篇摘要范文：我国农村小学优秀教师资源流失问题研究

义务教育是建设人力资源强国的基础性工程,基础教育的作用比其他各层次教育更大,建设高素质的农村小学教师队伍,对全面实施素质教育,促进义务教育均衡发展,提高教育质量具有重要意义.农村小学教师具有自己的特殊价值,可以用简捷、适宜的原则培养未来农村建设的劳动者,可以将乡土历史与人文进程传播给每一个受教育者,丰富农村文化内容.培养新型农民,将潜在生产力转化为现实生产力,促进个人效益和社会效益统一.

教师流动是人才流动的自然现象,是改变教师分层与阶层固化的主导力量,他可以有力的促进社会的合理循环,但由于目前我国各项法制制度不健全,教师的流动逐渐转变为无序、不合理的流失,这导致农村教育进一步弱化,乡镇教师队伍稳定性差,加剧了城乡教育差距.农村小学优秀教师的流失原因主要存在于政策导向、经济待遇差别、学校管理制度、个人职业前景等方面,通过对以上几个因素的剖析,本文提出了解决问题的应对策略.

本文第一部分主要是从所研究问题的背景与意义入手,梳理和分析现有的研究对策和研究成果,通过研究思路和研究方法的选取来界定文章写作方向与内容,提供技术路线支持.

本文第二部分是关键概念解析与理论支撑架构,解析了优秀教师与教师流动和教师流失等核心概念,运用人力资本理论、职业生涯理论和成就需要理论来对支撑文章架构.

本文第三部分指出了农村小学优秀教师资源流失的现状与原因,通过流失特征、特点的分析,以流失数量、比率、年龄、学科、职称为切入点,找出表层和深层的原因,为解决对策的提出做铺垫.

本文第四部分是具体的解决策略,通过调整经济结构,促进均衡发展；完善相关管理制度,适时修订或终结政策法规,规范学校调整布局；建立农村教师职业发展规划,创新教育保障机制等方面为本文选题提供详细的解决方法.

第七篇小学优秀教育论文摘要范文：农村小学课堂教学现状及改进策略

随着我国社会主义现代化建设的推进和教育改革的加快,农村教育问题越来越多的出现在人们的视野中,农村教师的老龄化,教师的学历偏低,教学设备老化,优秀教育资源分配不均等等问题都在影响着农村小学的教育,而农村小学课堂教学的现状如何,也是这些问题的集中点.我国基础教育的重点、难点在农村,实施和发展义务教育的关键也在农村.因此了解农村小学课堂教学现状也成为迫切的需要.

本论文在相关问题的理性思考的基础上,通过大量的课堂观察以及对教师的访谈,揭示XX农村小学课堂教学的现状,探讨XX小学课堂教学中存在的不足,以及影响XX农村小学课堂教学的因素,并提出改进策略,从而促进XX农村小学的课堂教学,并给其他地区的农村小学予以借鉴.

本论文由五部分组成.第一章为绪论,主要介绍研究的背景、研究的意义以及对国内外文献进行综合评述.第二章为研究设计与研究过程,主要介绍调查的背景,研究的方法和研究的主要问题,以及对研究对象进行简单的描述.第三章为实证研究的部分,主要描述了XX小学课堂教学的现状,分别从教师的教育教学观念、教学目标、教学方法、教学手段、教学内容以及教学评价几个方面阐述.第四章是对影响XX小学课堂教学因素的分析.第五章是针对于之前调查的现状,提出一些改进策略.

第八篇小学优秀教育论文摘要格式：中小学体育名师的培养研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确要求“造就一批教学名师和学科领军人才”,为了开拓体育名师研究,致力于培养上海市中小学体育高端人才,探索培养体育名师的新模式,本研究运用文献法、访谈法、问卷法等研究方法,运用建构主义、课程开发、成人学习等理论,在分析了体育名师基地培养的现状的基础上,论述了体育名师培养的基本理论,提出了上海市中小学体育名师培养过程优化的策略,为上海市体育名师基地实施方案的制订提供决策建议,为落实上海市学生健康促进工程,改善上海市青少年体质健康状况提供体育人才资源.

全文主要包括五个部分：

第一章绪论：研究的选题背景与缘由,研究意义、方法及设计,对论文中涉及的核心概念进行规约,并对就与研究相关的主要理论进行说明,阐明教育中建构主义的理论、课程开发理论等对体育名师培养研究的意义.

第二章文献综述：首先对非体育学科名师的研究现状进行综述；其次梳理并归纳国内有关体育名师及优秀体育教师的研究现状.

第三章体育名师培养的基本理论研究.对体育名师的概念、内涵重新进行界定.研究结果表明体育名师应有坚定的体育教师职业信念,广博的知识结构,扎实的体育专业能力等素养；体育名师要有榜样作用、引领作用和辐射作用.体育名师的成长主要分为五阶段：职前启蒙期、入职关键期、在职突破期、成名后分流期、思想沉淀期.体育名师培养的向度,表现为外部培养和内部驱动的作用力在体育名师逐渐成熟的过程中“此消彼长”；随着时间的推移,外部培养的方向由注重运动训练、教学、科研能力,向注重体育教学、科研转变.

第四章体育名师基地培养现状调查表明,体育名师基地在培养基地学员职业信念、体育理论知识、体育教学设计能力、听评课能力方面取得了成效；存在的主要问题是学员的个性化发展实现不够,部分学员教学反思水平不高,教学特色不明显,科研能力有待继续提升等.影响学员发展的主要因素是,基地学员自身因素、基地培养过程中的导师团队聘用问题、培养方案的执行问题,以及对学员学习结果监督不力.

第五章基于对体育名师培养的基本理论和体育名师基地培养现状的思考,提出了优化体育名师基地培养的策略,1）要转变基地培养的价值观、教学观、时空观；2）培养方案要向培养目标多元化、培养内容多样化、评价制度科学化方向发展；3）要注重体育名师基地导师团队人力资源的开发与管理；4）关注基地学员的个性化发展需求；5）培养方式应采用集中与分散相结合的培养组织形式和导师指导下的学员自主学习法,批判性反思的质变学习法、导师与学员互动的研讨法、发挥基地学员特长的示范法等培养方法；6）建立对学员学习效果的常态化监督机制；完善相应的激励机制；并从正式制度和非正式制度两方面着手,建立和完善体育名师基地的管理制度,确保培养方案有效、精准执行.

第九篇小学优秀教育论文摘要：美国小学优秀教师专业标准及其启示

美国专业教学标准委员会是美国最权威的基础教育优秀教师认证机构,制定了小学优秀教师专业标准.通过对此专业标准提出的小学优秀教师所应具有的11项专业要求的学习与研究,对保障我国小学师资的素质、促进小学教师专业发展、构建符合国情的小学优秀教师标准有十分重要的借鉴意义.

第十篇摘要范文：小学优秀教师胜任力人格特征研究

为探讨小学优秀教师胜任力人格特征的构成,为日后小学教师的选拔与评价提供参考,采用经典的卡特尔16PF人格特征测验,对120名来自内蒙古包头市以及周边地区的小学教师进行职业人格特征研究.研究发现,与全国成人常模相比,小学教师具有其行业独特的职业人格特征.进一步使用独立样本t检验以及方差分析发现,我国小学优秀教师的职业人格特征主要是由乐群性、聪慧性、稳定性、有恒性和自律性构成.

主要论述了小学优秀教育论文摘要范文相关参考文献文献.

小学优秀教育引用文献:

[1] 关于小学优秀教育的论文题目 小学优秀教育专业论文题目怎么拟

[2] 小学优秀教育参考文献外国 小学优秀教育核心期刊参考文献哪里找

[3] 小学优秀教育论文提纲格式 小学优秀教育论文框架如何写