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第一篇论文摘要：小学英语作业有效设计的研究
作业,是课堂教学的延伸和补充.传统的英语作业往往形式单一、机械、枯燥,使学生被动应付,部分学生字迹潦草,甚至出现抄袭现象.同时,也束缚了学生的思维和创新能力,压抑了学生的个性,使学生难以体验到在真实的生活情境中创造性地运用英语所产生的兴奋感和喜悦感,从而感到做作业是一种压力和负担.英语课程的学习,主要是培养学生用英语进行信息沟通的交际能力.因此,教师要设计有效的作业,将听说读写各种基本技能,有层次地融入到英语作业中,让学生喜欢做作业,轻松做作业,使英语课外作业真正变成英语课堂的延伸,以提高学生的英语能力与水平.本文主要分为以下四部分：
第一部分：绪论.首先指出目前农村小学英语作业存在的问题.其次,了解国内外关于小学英语作业设计的研究现状.然后,提出小学英语教学的有效作业研究的重要意义.接着,对本文涉及的核心概念进行界定.最后,介绍本文的研究方法和研究思路.
第二部分：根据调查问卷,对当前小学英语作业出现的问题进行仔细的分析,认真归纳其原因.
第三部分：小学英语有效作业的实施依据及基本原则.首先分析了小学英语传统作业存在的弊端：使学生产生厌学心理、打击了学生的学习积极性,并且教师本身对作业的不够重视直接影响了学生对作业的消极态度.从而阐述了有效地设计小学英语作业的意义所在.接着阐述了要有效地设计出小学英语作业,所必须依据的原则有兴趣原则、分层原则、创造原则和适度原则.
第四部分：小学英语作业有效设计的实施与评价.为了切实贯彻上级教育部门关于减轻小学生过重的学业负担的精神,教师应在教学中改变传统的作业模式,设计出有效的作业模式,使枯燥乏味的作业变得兴趣盎然,从而提高了学习英语的兴趣.当然在学生完成作业的同时,教师对作业的有效评价尤为重要,直接或间接使学生意识到作业的重要性,更能刺激学生更有效地完成作业,也增进了师生之间的交流.
有效地设计作业是“减负增效”的重要方法,减轻了学生的学习负担,提高了教学的教学质量的同时,更刺激了学生学习的积极性和趣味性,培养了学生综合能力的发展.希望我们的这一研究能更好地改进现有的英语作业模式,优化我们的英语作业设计,提高教学质量.
第二篇摘要范文：小学英语家庭作业现状研究
2011年,我国教育部颁布了新的《英语课程标准》,该标准对英语教学的指导性更为突出,进一步细化了英语教学的具体内容和要求,目标更加明确,课程理念进一步完善.在新课标的影响下,英语教师所采用的教学方式在近几年内发生了积极的转变.相比较而言,学生家庭作业并未受到《新课标》太大影响,对家庭作业相关课题的探讨还未做到全面、系统与深入的研究.众所周知,英语作业是教师检验英语教学效果和获得信息反馈的一个重要手段.英语作业设计是否科学合理将直接影响到教育改革任务之一“减负增效”的效果以及学生英语水平的提升.因此,对英语家庭作业进行研究势在必行.
本文在综合了国内外关于家庭作业研究成果的基础上,主要以建构主义理论、人本主义理论、多元智能理论、输出理论为依据,并采用文献分析法、问卷调查法、访谈法对小学中高年级的英语家庭作业进行了深入且全面的研究.问卷调查主要是针对上海市浦东新区、卢湾区、闵行区、松江区等四个区的八所公办小学的中高年级学生（三、四、五年级学生）进行的,访谈部分则是通过对以上八所学校的11名教师进行的.调查内容主要包括小学英语家庭作业的目的、态度、完成的时间、数量、难度、类型与内容、趣味性、批改方式等方面内容.
调查发现,小学英语家庭作业与课程改革前没有太大变化.总体上学生对英语家庭作业态度是比较积极的,英语家庭作业的数量和难度也是可接受的,但是学生在完成英语作业上费时教长,作业的批改方式不尽人意,作业类型和来源相对狭窄,训练形式过于单一,年级间缺乏平稳性过渡,家长参与度不够等情况.
针对以上情况,笔者提出设计分层性作业,采取“粗改”与“精批”相结合的评价方式,丰富作业类型与训练方式,保证年级间顺利过渡,及时提供作业指导和积极创设网络化交流平台,并让学生家长积极参与到家庭作业中来,以及创建家庭作业帮助体系等建议.
总之,本研究旨在进一步优化小学英语家庭作业设计以及提高其实效性,并帮助学生从被动完成英语作业的困境中走出来,让学生树立良好的学习自信心,养成良好的作业习惯,积极主动地完成作业,培养其综合运用英语的能力.
第三篇小学英语作业论文摘要：小学英语课外作业设计与评价的研究
小学英语教育的目的是激发学生对英语这门语言的学习兴趣,培养和树立正确的英语学习态度,建立学习英语的自信心,形成基于知识、技能、方法和意识的英语综合能力.英语基础教育课程改革在课程改革目标中作出具体规定：“在学习方式、难度、方向等方面进行改革,形成适应学生身心特点,学生乐于参与、主动探究的学习状态,着力培养学生分析解决问题能力和参与合作意识.”小学英语教育随着新课程改革的不断推进,教育理念和教学手段的不断更新,运用语言的能力和提升有效学习的方式显得尤为重要,英语作业作为课堂教学的有效补充,是英语教育过程中的一个重要组成部分.近年来,减负理念的逐渐加深和推广,传统的小学英语课外作业模式已经明显不能满足小学生的英语课外作业需求.同时,小学英语课外作业设计与评价还存在着如下问题：如作业设计来源单一、完成结果、设计形式、实施难度、完成方式、评价操作、评价结果、评价方式等均过于单一,已完全不能适应新课程改革的步伐.通过对以上问题的分析,笔者认为构成上述问题的原因在于：未基于学生的长远发展的设计和评估,学生的团队意识都没有被在设计和评估的过程中重视,未着眼于全面性和整体性,未基于学习的主体进行评价与设计,未注重实施目标分级未保留过程性形成资料,未注重定量与定性结合.
研究设计和评价小学英语课外作业,是提高小学英语课外作业水平的一个重要方面,优秀的小学英语课外作业可以提高小学生学习英语的兴趣,也会在一定程度上减轻小学英语课外作业的课业负担.设计科学、行之有效的英语作业能帮助学生理解和内化英语的基本知识和基本技能,培养学生积极的情感态度,逐步形成分析和解决问题的能力.就学习的主体来讲,课外作业是课堂教育的延伸和巩固,体现对语言知识的实践和运用,通过课外作业的高效完成,能有力的促进教学目标的达成；就教师来讲,课外作业不仅是检验教师教学过程有效与否的重要方式,也是反馈对教学技能和方法需改善的依据.因此,设计适应学生发展的课外作业,对于培养学生学习、掌握和运用英语这门语言的能力有重要的意义,正确的课外作业评价对引领学生深入掌握英语知识和技能、树立学生学习语言的兴趣和提升教师教育水平都大有裨益.
语言是最易于与其它学科融合的学科,我们应打开课外作业设计紧跟教材和唯教师评价的壁垒,让学生在更丰富的作业设计和更多元的作业评价中学英语、用英语.研究教师怎样正确发挥引导作用和引领作用,进一步提高小学英语课外作业的设计与评价水平,在探索小学英语课外作业的形式,需要不断的改进和推广.为了有效解决小学英语教育过程中英语课外作业设计与评价存在的问题,作者通过文献研究、对比分析、调查访谈以及总结归纳等多种试验方法,对小学英语设计与评价做出研究,并根据我国小学英语课外作业设计与评价存在的问题,提出了课外作业的设计与评价要遵循如下方式和策略：家庭作业的设计,突出针对性,层次性,趣味性,实用性,有效,全面和创造性；评价课外作业应准确把握设计导向,必须以教学目标为基础,应坚持客观合理原则,应采取多向评价方式,应注重运用分层实施的方式,应注重知识能力结合.
第四篇小学英语作业论文摘要模板：差异教学视阈下的小学英语课外作业研究
英语作业作为英语教学的巩固和延续,是整个教学过程的重要组成部分.它能使学生消化巩固所学的知识,也是教师获取课堂效果反馈的重要途径.然而现实的小学英语课外作业却多为听录音、背课文、抄写英语单词或句子,具有实践性、应用性、创新性和趣味性的作业很少且不作为重点.在布置和批改这些作业时更没有考虑不同学生之间的差异,例如个性特征的差异、认知风格的差异以及学业成就的差异.这就不能使英语作业发挥其最好的效果.本研究不仅满足于介绍差异教学的理论和揭示目前小学英语教师作业布置和批改存在的问题,更着力于根据差异教学理论来设计和批改英语差异化作业,如何充分利用差异教学理论,指导小学生英语课外作业的设计和批改,以达到更好的教学效果和培养学生主动学习的学习兴趣.本次研究主要通过问卷调查和个别师生访谈的方式,选取了90位小学一线英语教师和240位小学三年级至五年级学生为样本,对英语作业的布置、批改和对英语作业的态度进行分析,通过研究发现了一系列问题:小学英语课外作业布置忽视学生差异,小学英语作业内容单一缺乏多元性,小学英语课外作业批改与评价的方法单一.通过对小学英语作业现状的调查,反观差异教学在小学英语作业布置这一微观环节存在的问题,为一线英语教师在作业布置和批改方面提供了切实可行的具体建议,并且充分利用个别化作业的人文关怀,促使学生进步,缓解了英语学习分化问题.本文共分为六个部分,第一部分为绪论部分,阐述了问题的提出、研究意义、研究综述和研究方法,并对相关概念进行了界定.第二部分阐述了基于差异教学理念设计与批改小学英语课外作业的必要性.第三部分依据差异教学的相关理论阐述了差异化小学英语课外作业的实施要求,第四部分揭示了小学英语课外作业存在问题,第五部分分析了小学英语差异化作业在小学实施困难的原因及影响因素.第六部分:重点提出了小学英语差异化作业的有效实施策略.
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第五篇小学英语作业论文摘要怎么写：小学中高年级英语作业设计的实践研究
当前小学英语教学中教师往往比较注重课堂教学,而忽视了作业设计.本研究以丰富的文献研究为基础,以多元智能理论、最近发展区理论、人本主义理论、语言输入理论、语言输出理论、互动理论等理论为依据,采用文献研究法、学生作业文本分析法、问卷调查法、访谈法和案例研究法等研究方法,对小学中高年级的英语作业进行了深入而全面的研究.本研究的目标就是让学生从被动学习的困境中走出来,主动完成作业并让学生感受到完成作业带来的成功的喜悦,培养学生的学习兴趣和学习能力,树立起学好英语的自信心,养成良好的英语学习习惯,掌握正确的英语学习方法,提高实际运用语言的能力,发展探究、合作、创新的能力.同时,本研究有助于切实减轻小学生学习负担,实现减负增效.
在理论研究和实证研究的基础上,笔者确立了作业设计的五条原则:课堂作业和课后作业相结合原则,趣味性和应用性相结合原则,典型性和综合性相结合原则,层次性和选择性相结合原则,启发性和创新性相结合原则.同时,基于作业的重要性和英语作业的学科特点,笔者认为作业内容的选择不仅要体现趣味性,贴近学生生活,贴近时代,难度适当,还必须根据小学生的认知发展规律,循序渐进,反复再现.
在此基础上,笔者从两方面开展了实践研究,即课堂作业和课后作业的设计.课堂作业设计从听、说、读、写四个维度进行研究,每个维度都从不同的角度展开.如课堂中听力练习的设计从操作方法、练习的设计、材料的选取和使用三个角度展开,课堂中口语练习的设计由Pair work、Group work两种方式展开,课堂中阅读练习的设计就从阅读材料的选择和阅读练习的设计两方面展开,课堂中写作练习的设计从中年级和高年级两个阶段展开.而课后作业的研究则从机械型、任务型、积累型三方面进行.
总之,笔者希望这样的作业不仅能丰富学生知识,更有利于学生进行创造性学习,促进学生全面可持续的发展.
第六篇摘要范文：小学高年级英语作业的多维化设计研究
较多的小学英语教师在教学中往往将主要精力和目标放在课堂上,而忽视了学生作业的设计,使得作业失去了应有的价值.小学高年级英语作业多维化设计研究是针对于传统作业存在的一些弊端而提出的,多维化设计即是从内容、空间、层次等多个维度来布置有助于拓展学生多个方面的知识和技能的作业.
本研究以大量的文献研究为基础,以多元智力理论、内部学习动机理论、“做中学”理论和“最近发展区”理论等一系列理论为依据,采用文献资料研究法、问卷调查法、专家访谈法和比较分析法等研究方法,对小学高年级英语作业设计进行了全面的研究.本研究的目的就是让学生由被动学习变为主动学习,能够开心快乐地完成作业,并从完成作业的过程中培养他们的学习兴趣和学习能力,树立学习英语的信心,掌握正确的学习方法,培养良好的英语学习习惯.
在大量的理论和实证研究基础上,通过对学生和教师的调查和采访,本研究确立了小学高年级英语作业多维化设计的三条原则,即目标性和层次性原则,趣味性和多样性原则,循序性和复现性原则.本研究最后得出的结论是：小学高年级英语作业设计首先可以从听说读写四项技能训练与合理控制作业设计量的内容维度来考虑；其次,要从促进课堂内外有力结合,促进多方交流等空间维度来思考作业设计的问题；最后,应该从尊重个性,因材施教等层次维度来思考.
总之,本研究希望小学高年级的英语作业不仅能丰富学生知识范畴,同时能更有利于学生进行自主性学习,创造性学习,从而促进他们的全面可持续发展.
第七篇小学英语作业论文摘要范文：以学生为主体的小学英语课外作业的研究
教育心理学理论和教育教学的实践经验促成了我国课程改革的基本理念——“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”(钟启泉,2001).这一理念在课程改革实践中具体表现为教学要关注学生作为整体的人的发展,回归学生的生活世界,寻求个人理解的知识构建等.
在中小学教育领域,随着新课程改革的不断深入,课堂教学的实践和研究取得了一定的成效,但课外学习的研究却相对落后,作业问题主要表现为重负担、低效率.就小学英语而言,教师们布置的作业多为听录音跟读课文、完成配套练习、抄写单词和句子、背诵课文等缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性的作业.
“以学生为主体的小学英语课外作业研究”符合《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,从分析作业设置的现状入手,根据小学生的身心特点,对小学英语作业的分类、设计、布置、评价、展示、家校结合等环节重新进行定位和实践.实验结果表明“以学生为主体的小学英语课外作业研究”的设计、布置和管理方式是有效的,比传统的作业方式更能激发学生的英语学习兴趣,提高学生的创新意识和能力,培养良好的作业习惯,发展学生的英语学习水平.
总之,“以学生为主体的小学英语课外作业研究”是符合学生为主体的新课程要求的,具有一定的借鉴和推广作用,有助于促进学生“全人的发展”.
第八篇小学英语作业论文摘要格式：小学英语家庭作业评价研究
在教学评价领域,家庭作业评价研究相较于课堂教学评价、教师评价、学生学业评价,还处于相对薄弱的地位.而为了进一步推进基础教育课程改革,国家教育部决定,从2001年秋季开始,全国城市、县城和乡镇小学要逐步开设英语课程,起始年级一般为三年级.那么英语课程在小学开课几年来,小学英语家庭作业的评价情况到底如何教师又面临着怎样的困惑与问题呢传统的作业评价是否也在小学英语学科中一再上演呢
本研究采用问卷调查、访谈和实物搜集等方法,分别对小学生英语家庭作业的基本情况和师生对作业评价的认识和看法进行了调查和分析.通过研究,得出以下主要结论:第一,无论是教师还是学生,都十分重视家庭作业评价的作用和意义,师生在对英语作业评价方式的认识上,看法很接近,教师经常采用的英语作业评价符号是√、×,、______,而较少用到笑脸或是学生喜闻乐见的卡通贴画.第二,评语作为一种典型的质性评价方法,在作业评价中有其独特的优势和魅力.在小学英语家庭作业评价中,符号法评语和语言法评语是备受师生青睐的,教师们更希望能获得具有可操作性、可在实践中应用的评价技术和方法.
论文认为,小学英语家庭作业的评价主要存在如下几个问题:作业类型的单一枯燥致使评价内容知识化,全批全改评价方式的独占鳌头致使评价主体单一化,传统的评价观念致使评价方式简单化,教师在评价理念上还存在模糊认识.论文还就如何改进小学英语家庭作业评价对教师提出了建议:首先应准确把握作业评价的设计,其次要树立评价意识,将科学有效的评价运用于自己的教学实践,并与自身的专业发展有机联系起来.并在此基础上提出了一些具体的操作建议,主要包括:A上加星星、评期望分数、自我检核表、评语加贴画、请学生提出对作业评价的看法以及作业成长记录袋.学生则是从作业的前、中、后三个阶段上来培养其自评意识.
第九篇小学英语作业论文摘要：小学英语作业的布置与评价艺术
英语作业是课堂教学极为有用的辅助措施,但也是教学中很薄弱的一个环节.小学英语教师在布置英语作业和评价英语作业时,要按照《英语课程标准》的理念,围绕教学目的和教学要求,拓宽视野,从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位入手,提高学生学习英语的兴趣,培养学生观察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力,让学生从被动学习的困境中走出来,主动完成作业,感受作业所带来的成功与喜悦,在富有个性的学习中快乐地成长.
第十篇摘要范文：旨在语言技能提升的小学英语作业设计研究
英语语言技能,作为学生综合语言运用能力的基础之一,需要长期练习和培养.但是笔者在小学英语教学工作中发现,在各个级别的研讨活动中,研究的焦点往往停留在课堂教学的40分钟,对学生英语作业的设计却少有提到.基于这样的背景,本研究围绕海曙区小学高段英语作业与语言技能的现状,开展实证研究,具体探究两个问题:当前的Z小学高年级英语作业是否有助于语言技能的提升,应该设计怎么样的作业来帮助学生提升英语语言技能.针对上述问题,本研究在文献梳理的基础上,编制了调查问卷和访谈提纲,进行了问卷调查和访谈调查.首先,自编了《小学高年级英语作业设计的调查问卷》,并达到了较高的信效度,然后,对宁波市海曙区Z小学云石校区五六年级共八个班级358名学生实施问卷调查,其次,在问卷调查的基础上,运用目的抽样,从参与调查的8个班级中抽取4名学生进行访谈调查,并对任教这八个班级的4位英语教师进行访谈,得出以下结论:英语作业设计目的不明确,缺乏对学生的关注,没有以学生为中心,英语作业类型多样,但是作业时间过长,学生英语学习负担过重,忽视学生语言技能习得的特点,部分作业对语言技能提升有效性不足,学生对英语作业设计仍存在诸多需求,学生期望英语作业能更生活化、分层化,更具实践性,在作业类型方面更加多样化.基于上述结论,本研究提出旨在提升学生语言技能的小学英语作业设计实施建议.小学高年级英语作业设计可以根据学生的语言技能现状采取以下策略:设计灵活的实践型作业,提升学生听的技能,设计合作互动的交际型作业,提升学生说的技能,设计个性的分层次作业,提升学生读的技能,设计多样化的开放型作业,提升学生写的技能.
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| 所属大学生专业类别: | 小学英语作业学科 | 论文题目推荐度: | 优秀小学英语作业论文摘要范文选题 |
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小学英语作业引用文献:
[1] 比较好写的小学英语作业论文题目 小学英语作业论文标题如何定
[2] 小学英语作业论文参考文献集 小学英语作业参考文献有哪些
[3] 小学英语作业论文大纲样本模板 小学英语作业论文框架如何写
