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第一篇论文摘要：高中班主任班级管理的现状及对策研究
在新课程改革的大背景下,各级教育机构对课程的改革进行的如火如荼,但涉及班主任班级管理改革的开展还不够深入,根据新课改理念,管理过程中突出以学生为中心,运用“以人为本”的管理理念,采用科学有效的管理方法,让学生全面健康的发展成为班主任工作的重点.但是,在兵团高中班主任班级管理中,学校对班主任工作的不重视,家校合作力度不足,班主任教育理念与新课改理念的存在偏差,班主任专业化水平不高等这些问题都不同程度的存在,这些问题的存在不同程度的影响着高中班主任班级管理工作的开展.本文以新疆生产建设兵团第七师高中为调查研究对象,主要运用问卷调查法和访谈法定性和定量研究方法,从调查中得到第七师高中班主任班级管理现状的真实资料,在对问卷进行整理统计的基础上分析第七师高中班主任班级管理存在的问题,并参考有关教育理论,提出解决问题的对策和建议.笔者所编制的“高中班主任班级管理现状调查问卷”包括教师卷、学生卷和家长卷,共分为班主任班级管理、学校制度建设和家校合作三个维度,其中班主任班级管理包括:班主任管理观念、管理方式、常规工作管理、师生关系、活动开展、自我反思、幸福度等七个方面.研究发现,第七师高中在班主任管理、学校制度建设以及家校合作方面均存在不同程度的问题.通过对问题深入的分析研究,从学校、班主任和家长三个维度分析导致第七师高中班主任班级管理存在问题的原因,学校层面主要包括班主任工作量、学校班主任考核制度以及班主培训情况,班主任层面主要包括对自我的认识、对学生心理健康教育和反思情况,家长层面主要包括教育理念与参与意识.在前人研究的基础之上,结合有关教育理论和国内外先进经验,从学校营造“以人为本”管理环境,完善制度建设,推进班主任队伍的专业化发展,实施科学化的班级管理策略等方面,为高中班主任提供解决问题的对策和建议.本研究有利于比较全面的归纳总结当前兵团高中班主任班级管理中存在的问题,有助于深入分析兵团高中班主任班级管理产生诸多问题的原因,为进一步完善第七师高中班主任班级管理改革和发展提供实证依据,为兵团高中班主任班级管理提供参考,为兵团教育改革提供动力和支持.
第二篇摘要范文：高中班主任胜任力模型的构建
随着社会对高中教育的高素质要求,班主任作为学生素质教育的核心力量,他们的从业能力逐渐受到研究者的关注.他们应该具备什么样的胜任力才能胜任工作如何评价其胜任力的发展水平和特点这些问题对于高中班主任培养的有效实施具有重要价值.
本研究从理论和实证角度对现有关于高中班主任的胜任力要求进行了综述,分析了现有研究存在的不足和局限.在此基础上,本文借鉴国内外现有关于高中班主任胜任力的成果,运用文献法、观察法、问卷法、访谈法、因素分析等方法对高中班主任的胜任力结构进行了初步的探索性研究.具体研究内容包括:(1)高中班主任胜任力结构的理论构建,即在理论分析和访谈的基础上确定出高中班主任的胜任力特征,然后运用理论分析、胜任力词典、行为事件访谈法初步构建高中班主任胜任力结构的理论模型,(2)依据研究一所构建的胜任力结构,编制出初始问卷,并对初始问卷进行斟酌修改,然后发放给高中班主任,让其对所编的胜任力的重要度进行评价.将回收的数据进行探索性因素分析,并对其信度和效度进行检验,形成高中班主任胜任力测量工具.
综合本研究,主要得出以下结论:
(1)建构的班主任胜任力模型包括优秀班主任胜任力特征和班主任共有的胜任力特征.其中,优秀班主任的胜任力包括进预见性、团体合作、观察力、敏感性、自信、适应力、自我控制、超越自我、奉献精神、协调性、沟通力、耐力12项特征.班主任共有的胜任力包括表达能力(书面与口头)、专业知识、信任、尊重、与家长联系、资源共享、创新性、组织向心力、对学生正面评价、与学生互动、同事关系维护、掌握学生心理状态、信息搜集(教学资源、工作经验、学生资料)、组织能力14项特征.
(2)编制了高中班主任胜任力问卷.该问卷包括41个项目,9个分量表.各分量表名称分别为:信息搜集、关系建立、沟通理解力、成就导向、个人效能、专业素养、管理能力、学生中心、测谎量表.测谎量表主要用于筛查有说谎倾向的被试.各个分量表中包括的项目数不等.得分越高,表明该班主任的胜任力水平越高.对该问卷的测量学属性检验结果表明,其内部一致性信度系数为0.951,分半信度为0.889.编制的高中班主任胜任力问卷具有较好的信效度指标,基本符合测量学的要求,可以用作招聘和培训高中班主任的参考和依据.
第三篇高中班主任经验论文摘要：高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究
班主任是班级的组织者、协调者、管理者和教育者,是距离学生最近、与学生接触最多、对学生影响最大的教师.
本文采用文献资料、问卷调查和现场访谈为主要研究方法,以合肥六中等校班主任为样本对提升高中班主任德育能力进行研究.研究发现,新时期高中班主任德育能力在一定程度上存在着组织活动能力不够、建立良好师生关系能力不够、人际协调能力不够、指导学生全面发展能力不够、德育研究能力不够等问题.在当前高科技和信息化的时代,高中生思想活跃,价值观多元,自主意识强烈,同时面临人生道路、职业选择、求学深造的重要关口,学生的思想状况行为规范与以往相比有很大不同,因此,为更好地做好学生教育管理工作,班主任的德育能力显得日益重要.提升高中班主任德育能力,是学生健康成长的需要,是班主任专业发展的要求,也是班级管理质量的保障.可以说,班主任德育能力除具有促进学生发展的育人价值之外,还具有自我专业成长、自我提高的本体价值,同样也是改善班级德育困境的重要举措.
德育能力是为顺利完成德育任务或有效进行学生品德教育活动所具备的潜在心理品质和基本素养条件.影响班主任德育能力提升因素很多,其中,德育知识是班主任德育能力形成的基础,德育能力提升需要科学知识指导；德育观念是构成班主任德育能力的核心,现代德育观念要求把每位学生都看作完整的生命个体,独立人格的人,确立学生主体性、尊重个体差异性,焕发自我教育热情；德育经验是班主任德育能力形成的关键,是建立在班主任育人经验积累、实践感悟和自我反思基础上的行动策略和实际操作.不同班主任面对不同学生教育任务和环境,形成不同的德育经验和个人风格.
班主任通过实践活动提升德育能力的策略主要有：通过班级管理活动来提升德育能力,通过人际沟通交往来提升德育能力,通过学生指导来提升德育能力,通过合理有效评价来提升德育能力,通过自我学习来提升德育能力等.除实践活动外,德育能力提升还需要内生的动力因素和外部制度及环境条件的保障因素来支撑.
第四篇高中班主任经验论文摘要模板：高中班主任进行叙事研究的必要性和可能性
叙事研究作为一种新的教育研究方法,自二十世纪八十年代在西方国家兴起以来,就在教育领域受到广泛关注.九十年代末,教育叙事研究开始引进我国,并迅速成为教育科研的新取向.
同时,鉴于各种压力以及教育管理制度的弊端,作为教育战线上的一个特殊群体——高中班主任目前的生活及工作状况非常糟糕,即事务繁多、工作辛苦、效率不高,其日常管理缺乏系统、有效、科学的指导,此外,在新的时代以及新课改的推动下,旧有的管理理念和管理模式早已不合时宜.因此,无论主观上还是客观上,高中班主任走出一条专业化、科研化的道路是必需的,也是必然的.高中班主任工作的专业化也已经成为很多教育学者和专家的共识.
那么,出路在哪里呢在苦苦探索的过程中,笔者认为鼓励高中班主任进行教育叙事研究是改变自身现状、走向专业化的一条捷径.首先教育叙事研究无需复杂的专业与理论知识,据有易操作的特点,拿起笔记录下自己身边的故事与思考即可,其次,有许多可以借鉴的成功经验,李镇西、魏书生等名师均是这方面的成功典型,再次,高中班主任具备一定的教育理论素养,有能力也有精力从事这一科研活动,另外,现代化的传播媒介为班主任之间的叙事交流提供了广阔开放的平台,能够使成功的教育经验迅速传播开来,省去了反复摸索的时间,可以使高中班主任的教学水平和教育管理水平得以迅速提升.
对高中班主任个人来讲,进行教育叙事研究可以促使其在叙事中反思,交流中成长.当然,从另一个角度讲,由于高中班主任地位的特殊性,他们的教育叙事研究要比普通教师和教育工作者的叙事研究更有价值和意义.他们有最佳的位置,有与学生交流的丰富的机会,是班级管理最直接的见证者和参与者,具有最丰富最生动的管理经验,能够听到最真实最自然地声音,并将这来自教育一线的声音最形象最具体地展现出来,生成最有价值的研究素材,从而有效地推动教育的发展.可以说,高中班主任进行叙事研究能够达到双赢的目的,并且相信其前景广阔.
第五篇高中班主任经验论文摘要怎么写：普通高中历史教师的班主任工作研究
自改革开放以来,我国经济持续高速增长,社会利益和矛盾冲突在某些领域日益突出.在全球经济依然低迷,国内经济发展又遇到暂时困难的现实背景下.培养适合社会发展,善于解决社会矛盾的新型人才是教育从业者必须肩负起的历史责任.
但是,受我国教育评价体系“唯升学论”以及普通高中高考制度中诸多不合理因素的影响,以及由之衍生出的普通高中教育政绩化、学校功利化、学生产品化、教师奴隶化等违反教育教学规律等因素影响,我国普通高中中普遍存在的问题最终都以追求学生“分数”的形式展现出来.而这种对“分数”的狂热追逐,也在极大程度上将社会、政府、学校、家长的压力转嫁到普通高中教师,尤其是普通高中班主任身上.这些巨大的身体和精神压力正在不断蚕食我国普通高中班主任教师的身心健康和从业热情,继而引发出许多普通高中班主任工作问题,从而不利于我国普通高中教育健康发展.
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另外,受我国国家建设时期长期“重理轻文”思想的影响,我国普通高中教育中文科教师,尤其是历史学科教师担任班主任工作的比例偏低.因历史学科自身所具有的理性和因果逻辑特性,其在解决社会矛盾方面有天然的优势.因此,关注普通高中班主任工作问题,研究普通高中历史教师担任班主任工作问题.无论是对新课程改革下我国普通高中教育课改进程,还是对培养符合当前及今后我国经济和社会发展需要的社会型人才来说,都是极其重要的.
对于如何解决好普通高中历史教师担任班主任工作的问题,本文通过调查、实证、个案研究、数据研究、描述性研究、经验总结等实践性强的研究方法,重点论证普通高中历史教师班主任工作研究的背景、存在问题,并提出应对策略.
从研究背景来说,新时期我国社会主义物质文明建设已达相当程度,精神和社会文明建设却相对滞后,引发出许多阻碍我国经济和社会和谐快速发展的新问题,也带给我国普通高中教育以更大的挑战.以新课程改革为背景,探究新课程改革下我国普通高中历史教师的角色定位问题,肯定普通高中历史教师班主任在普通高中教育及新课程改革中的重要地位,对于解决好我国经济建设与社会和谐发展问题非常重要.
从存在问题来看,首先从历史学科自身的学科特点,在普通高中教育中的地位和促进社会发展角度考虑,论证普通高中历史教师担任班主任工作的必要性和优越性.其次,以个案、数据研究和描述性研究的方法,分析普通高中历史教师班主任的各种工作问题、职业倦怠问题和学科比例失调问题,引发人们对普通高中历史教师班主任工作问题的思考.
最后,以调查、实证和经验总结的方式提出普通高中历史教师担任班主任工作的应对策略.一方面,历史教师须不断提升自身知识和业务水平；另一方面,需要国家、社会和学校共同努力,改变不利于普通高中班主任工作的外部环境.
普通高中历史教师班主任工作研究,不仅对新课程改革在普通高中阶段的课改开展和实施作用重大,而且对我国社会主义和谐发展所需人才的培养,意义也是不可忽视的.
第六篇摘要范文：高中班级管理现状、问题与对策研究
任何一所学校中,班级管理都是学校管理的重要内容,它关系到能否达成教育、教学目标,学生成人成才顺利与否等关键问题,无论是对学校还是对于学生都有着极其重要的作用.而随着社会的发展,时代的变迁,高中学生的班级管理工作正在变得越来越复杂.高中学生的心理发育规律和时代的变迁交融在一起,使得班主任的班级管理工作变得更加有挑战性.所以,对高中班级的管理工作经验和规律的总结梳理,对新事物新问题进行讨论探索,对学生的心理学习进行疏导和鼓励都是非常有必要的.本文主要分为以下四个部分：
第一部分引言.首先提出高中的班级管理问题研究的重要意义.在高中阶段,是学生生长的快速发育阶段.学生的心理,生理都在发生着重大变化.本文就关注于如何应对好此类挑战.其次,介绍全国范围内此类研究的基本现状.第三,介绍本文的研究思路和研究方法.最后对本文涉及的相关的班级管理概念进行界定.
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第二部分对高中班级管理现状进行调查.主要对九江四中的部分学生通过问卷调查的方式了解学生对于当前的班级管理工作现状的意见和建议.对相关数据进行分析,总结.逐步归纳出当前高中班级管理中出现的种种问题.
第三部分对当前高中班级管理中出现的问题进行仔细分析,认真归纳其原因.包括班主任忽视学生的心理变化和成长规律,教育观念落后；应试教育倾向严重,学生学习压力过大,缺乏德育教育内容；班级管理方法不科学,师生关系不够融洽等问题.
第四部分针对高中班级管理中出现的问题提出自己的管理建议.包括要实行“以人为本”的人性化管理策略；加强德育教育内容,提高德育教育效果；在班级管理中实施“*化管理”等建议.以期能够应对高中班级管理中出现的各种挑战.
第七篇高中班主任经验论文摘要范文：基于文本分析的普通高中班主任工作研究——以A省H市X普通高中为例
提高高中教育质量,一支高素质、专业化的班主任队伍必不可少.《班主任工作手册》等文本是记录班主任日常班级管理工作的一手材料.通过对这些文本的研究解读,了解当下普通高中班主任和他们的工作.发现普通高中班主任工作积累的经验和存在的问题,以期为高中教育改革和班主任专业发展提供更好的借鉴.
第八篇高中班主任经验论文摘要格式：哲学思维指导下的中职班主任工作经验总结
改革开放以来,随着经济的发展和社会的需要,中等职业教育越来越受到国家的重视.而由于职业教育的对象主要为初中毕业后高中落榜的学生,其学习能力、学习态度、行为习惯和德育情况大都处于中下水平.中职学校面对这样的学生到底该如何解决德育问题就落在了班主任等一线老师的身上.班主任作为一个班级的引导者、管理者和组织者,无疑是落实国家教育方针“育人为本,德育为先”的一个关键责任人.因此,笔者从自身的成功经验中不断地发现和研究,结合其他优秀班主任的工作成果,用哲学的一般规律,来思考可以予以推广的一些工作心得,并加以总结.首先,在看待中职学生方面,笔者主要提出了班主任需要深刻认识的三个突出关系,即“起跑线与重点线”“螺丝钉与发动机”“星星与月亮”的关系.班主任只有理解了这三重关系之间的内在联系,才能发展地看待自己的工作和所面对的学生,才能从思想上做好当一个中职班主任的准备.之后,笔者阐述了要做一个优秀中职班主任需要建立一个班级管理理念.这个理念必须符合当前国家教育的方针政策,还必须符合中职学生和教师自身的特点.作为一个年轻的班主任,笔者将爱心和智慧作为班级管理的理念,这是通过反复地推敲和多数优秀班主任成果中获得的一个通用理念,因此具有一定的推广性.然后,笔者就围绕着班级管理的理念,对班主任两大方面的工作重点展开了研究.一方面就是如何把握各项工作的主要矛盾和矛盾的主要方面.毫无疑问,德育问题必须摆在首要位置.而班主任解决德育问题,一定就需要以身作则,需要观察细节,需要重视诚信教育.笔者就从这三大方面进行了经验论述.另一方面,是如何实现班级管理的系统优化.因为只有实现班级整体的向前发展,才能做到个体的全面发展.这其中,就有如何挑选和培养班干部,如何处理一些班级矛盾,如何把班级的整体德育工作做到潜移默化等.
第九篇高中班主任经验论文摘要：高中班主任对高中生心理健康教育现状和对策研究
近年来,高中生心理健康问题引起了我国社会各界的高度重视,班主任由于其在学校教育中所处的特殊地位,使其成为影响学校心理健康教育的关键因素.高中班主任的地位与职责决定了心理健康教育应当是高中班主任工作中的一个重要内容.班主任要充分利用自身角色优势,在开展高中心理健康教育中发挥不可替代的作用.高中班主任工作中的心理健康教育如何有效的开展这是高中班主任面临的一个难题.论文就此问题进行讨论,着重对高中班主任工作中的心理健康教育的现状调查与分析,并在此基础上提出了高中班主任工作中的心理健康教育的有效对策,力求找到一个高中班主任工作中的心理健康教育的有效操作模式.本研究采用在高中生心理健康教育研究中应用较多,效果明显的调查问卷,并以访谈法、文献法等为辅助,对昆山市城区高中班主任对高中生心理健康教育的现状进行了跨校抽样调查与分析,并在此基础上提出了高中班主任工作中的心理健康教育的有效对策.调查结果显示师生双方对班主任开展心理健康教育有明确的认识,但班主任普遍缺乏开展心理健康教育的理论素养和实践经验,班主任作为管理者与心理辅导者的双重角色未能协调,且班主任对开展心理健康教育的工作积极性不高.依据以上结果,除需不断优化学校和社会环境外,笔者重点提出了班主任有效开展心理健康教育的对策,即加强对班主任的心理健康知识的培训,协调高中班主任的双重角色冲突,充分发挥心理健康教育的优势,激发班主任工作的热情,同时,班主任要以良好的心理素质来影响学生,并营造良好的班集体氛围以提高学生的心理素质.
第十篇摘要范文：浅析“高中班主任”如何做好班级管理工作
“以人为本”是一种适应未来管理发展趋势的科学理念,“以人为本”应用在高中班主任班级管理工作中,便是“以生为本”.笔者结合五年的班主任班级管理经验,基于“以生为本”的视角,对班主任管理班级做出一些思考,提出几点建议.
本文共分五个部分,第一部分是导言,是对本题研究意义的探讨,第二个部分是探索班主任的历史沿革,第三部分,探究“以生为本”的历史沿革,第四部分,是本文的核心和重点,这部分结合本人从事班主任教育工作积累的一些经验和体,从班级常规工作、后进生的转化、优等生的培养、中等生的促进等几个方面来具体分析班主任在班级管理工作上应注意哪些问题、采取哪些方法:第五部分,是对班主任如何做到“以生为本”,不断完善自我的几点思考.
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高中班主任经验引用文献:
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