简介:该文是关于英语和学习小组学年毕业论文范文与体校有关在职研究生论文范文.
摘 要：探究性教学小组学习的核心理念在于激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性与主动性,启发学生独立思考,培养学生自主解决实际问题,发展学生创造性思维的能力.探究式教学理论的引入,给当前中职体校的英语教学模式带来变化.分析当前中职体校的英语教学现状,如何将探究式教学理论中的小组学习运用在英语教学中,从而激发学生的兴趣,笔者作了如下思考.
关键词：探究式教学 中职体校 小组学习 自主学习
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）05-0-02
一 体校现状与问题
1、体校文化课与运动训练的冲突
在中职体校学习中,学校一般上午安排文化课教学,下午安排体育训练,加上有比赛和训练任务,常常不能保证甚至中断学生正常的文化课学习,导致学生个体文化学习不连贯,缺少对相关知识的有效积累,基础知识不巩固,学习兴趣缺乏,严重影响了课堂教学的氛围和质量,教师很难落实大纲中对知识的相关要求.而重要知识传授的,忽视了学生学习兴趣和学习能力的培养,学生只会被动地接受,机械式地背诵和练习,不能真正地理解知识,无法融会贯通,举一反三地运用知识.
2、学生知识储备与课堂教学要求的差距
当前,我省高职体校教学中采用的是中职教材,体校学生面临的是体育单招单考升学考试,试题的范围与高职教材有偏差,学习过程中学生与学习环境不协调,还存在知识连贯性脱节的问题.体校单招单考文化考试大纲要求考生掌握英语的基本语言知识,初步掌握英语的基础词汇,能基本掌握和运用英语的基本语法规则,具有一定的综合运用英语语言的能力.中职英语教材以任务为导向,以语言为载体,话题选择贴近生活,突出英语学习的实用性,同时创设职业场景,体现职业特色.2002年以来,教育部颁发了一系列职业教育教学改革的文件,提出了新时期职业教育改革和发展的指导思想、目标任务和政策措施,坚持以“服务为宗旨,以就业为导向”的教学方针,明确“以全面素质为基础,以职业能力为本位”的教学指导思想.探究式教学运用到高职体校教学中,从学生与学习环境的现状来看,由于体校现状,学生缺乏对相关知识的积累,在课堂上的学习表现为被动式接受.传统的教学模式是教师课堂上向学生传递所有的知识,忽视了学生对知识的接受能力与兴趣程度.灌输式教学使学生丧失了主动学习的乐趣与能力,被动地练习、背诵往往不能真正理解所学知识.再者,体校生过着团体生活,在他们自己的封闭环境中,他们擅长按照自己的方式理解周围的事物.体校生在知识摄入面上较窄,他们的训练、学习、生活方式局限了他们的认知.在体校英语教学中,在外国文学、科普知识、议论文章的教学时,他们知识储备与文章呈现的内容无法对接,导致他们在学习中丧失兴趣,主动放弃对英语的学习.这种教学现状迫使教师要寻找新的方式进行教学,探究式教学理念中小组学习的引入对职高体校的教学指引了方向,通过对理论的学习,以探究式教学理论为基础,在职高体校英语教学上做以下活动,提高体校学生学习英语的兴趣,并且通过探究中的教与学,提高学生主动探究新事物的能力.
二 探索与实践
1、优选教学内容,激活学生认知欲
中职英语教材的教学内容与体校学生的认知基础相脱节,有些内容尽管高大上,但脱离学生的生活实际,学生不感兴趣,很多学生埋头玩手机游戏,看网络小说,甚至埋头大睡,这就需要体校的英语教师根据学生实际,探索结合大纲要求,探究有效的教学模式,让教学内容贴近学生的认知,激发学生的学习兴趣.体校英语教师平时可以多关注国际国内的体育赛事,走进体育世界,了解体育知识,用所掌握的知识给学生做向导;教师可以有选择地把与学生相关的社会生活,赛事话题引入到课堂进行研究,使课堂成为问题的展示平台,成为谈论和辨析的场所.学生带着探究问题的强烈来学习知识,他们的大脑就会处于积极活动中,他们所获得的知识在记忆上就比较深刻,扎实.
如体校学生学习中职教材基础模块Welcome to our club！一文时,clubs 有多种形式,提示学生能想到哪些俱乐部.这时教师提出的中心词,如下图：
看到“sports club”,这是他们熟悉的话题,有熟悉的知识背景,教师在教学时可以创设一个对于学生来说更熟悉的环境,让学生步入情景,理解教学内容.在理解课文内容的过程中,让学生对看到的和将要学的内容提出问题.
What kind of sports club do you like?
How do you join in club?
What can you get from your forite club?
How often do you go to the club?
Are there many friends in the club?
体校学生是由很多运动队组成,他们带着这些问题去收集与他们运动项目相关的知识,在收集的过程中他们主动思考,从原来的被动接受转变成主动获取.
2、预设教学情景,拓展学习信息量
探索性教学理论中,要求教师以现有的教材引导启发学生,学生通过自己的探索过程进行自主学习,在探索的过程中,给予学生自由表达讨论的机会.在中职体校的英语教学中,我们可以结合体育生认知特点,通过改变教学内容,让体育生活走进课堂,以此激发学生自主学习,自由表达的积极性.
体育项目课程让学生想到他们平时熟悉的运动项目,但在英语环境中他们并不能用英语准确表达他们熟悉的运动项目.通过探索活动和各种方式,如从课本找出相關信息,从平时看的运动杂志中找出要表达的内容,再借助于先进的网络查找更多的信息,达到用准确的语言表达这些运动项目的相关内容.如学生介绍加入篮球俱乐部需要查找的信息：
3.创设活动环境,愉悦接纳新知识
探究式教学模式要求学生以个人或小组积极探索,主动去发现问题,解决问题.在发现问题和解决问题的过程中发挥学生积极主动性.对我们中职体校的学生来说,通过探究讨论等活动,原来的被动式学习转变成主动式学习,大大地激发他们的兴趣.他们在个人或小组活动中去寻找相关的有趣的知识点并乐意把他们获得的知识展现给不同项目的同学看,在展示过程中也把他们自己的运动项目及运动规则告诉大家.如在Welcome to our club！一课中,在做小组活动时,把所有篮球队的同学分为一组,他们虽然懂篮球规则 ,但让他们用英语表达出来,他们还需要通过小组合作并借助资料查找才能准确表达出来.协助合作后他们以讲解、表演、短片的形式生动活泼地告诉大家篮球规则.
如： 假动作 “Fake”
他们用表演的形式告诉大家篮球比赛中裁判是如何判罚假动作的,形式新颖,其他不同队别的学生很容易就记住这词,不仅学会了英语,其他知识也得到了补充.
篮球小組展示的其它相关的语言点还有：
通过个人或小组活动,课文里出现的知识点学生能牢固把握,其他与课文相关的知识点也得到补充,同时在活动过程中同学之间也增加了解,让学生在学与教之间愉快主动地接受知识.
4、建设知识评价新规,培育学习新动力
探寻、研究、互动都需要在一定的学习情境中进行,学生才能够自觉主动积极地参与到讨论中,教师在过指导程中应准确掌握学生的认知水平和心理状况,引导学生积极探索,以激发他们的内在动力.通过探究性活动教学,我们学生的语言能力得到了锻炼,在他们学习的过程中,不仅要操练英语学习中的听说读写能力,而且让他们突破自我,认识自我,给自己一个新的评价与判断.
在评价表里,考虑中职体校的特点以及学生在此阶段学习的目的和单招考试的要求,基础词汇给与大分值.另根据中职体校学生文化课学习的特点,学习态度也给了很大分值.前面已经分析中职体校现状,由于学生训练比赛和学习上时间的分配比例有差别,学生在高强度的训练和比赛需要及时调整态度.
三 感悟与期望
探究式教学模式是指在教学过程中要求学生在教师指导下,通过以“自主”、“探究”、“合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习,深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式.学生与学习环境的不协调,学生对于问题产生疑惑,在学习中会出现新知与旧知的矛盾,探究式小组教学就是要解决这些不协调,找出方法来解决学习中遇到的疑惑与矛盾.
参考文献
[1]http：//www.gov.cn/gongbao/content/2002/content_61755.htm
[2]俞峰.试论探究式教学中教师作用的体现[J].教学月刊,2006.
[3]孙志璞.关于探究性学习的几点思考[J].教学探索,2006,04.
[4]高翔.高职院校多媒体辅助英语教学现状调查研究[D].河南大学,2014.
作者简介：邓玮,（1978～）,女,布依族,大学本科学历,中专讲师,班主任,研究方向：英语.
总结：该文结论:该文是关于体校方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为英语和学习小组相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.
体校引用文献:
[1] 英语和学习小组论文写作技巧范文 英语和学习小组方面本科论文开题报告范文2万字
[2] 英语口语学习论文题目大全 英语口语学习论文标题怎么定
[3] 英语口语学习学论文参考文献 英语口语学习英语参考文献哪里找
