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李佳
摘 要：大学的管理普遍采用一种严进宽出的制度,学生在结束了高中的紧张学习后,没有了父母、老师的严厉约束,缺乏学习自主性,往往十分盲目.相比于高中课堂,大学课堂不仅仅是传授知识,教师更注重对学生自学和综合能力的培养,教师和学生的关系不再那么紧密,课堂随意性增加.教师要想达到预期的教学目的,必须运用各种教学方法,充分调动学生的积极性.本文主要论述了提高大学生课堂积极性的教学方法,希望为教师教学提供帮助.
关键词：大学课堂 积极性 教学方法
课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要教学方式,学习积极性是学生掌握知识和技能的原动力,学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近的认识倾向,对科目和教师的兴趣越浓厚,学生学习的积极性就保持得越长久.教师要想上好一门课程,就要充分了解教学大纲和教学计划,做好教学计划,充分备课,根据课程的内容和特性,选择恰当的教学方法和策略,这样才能引起学生的学习兴趣,保证教学质量.
一、加强沟通,帮助学生确立明确的目标
由于社会经济的转型发展,现在的大学生比较务实和功利,焦虑感普遍存在.在课堂上,学生希望能学到更多实用性的知识,以便为日后的工作做好铺垫.在这种情况下,教师应该充分理解学生的这种需求.在课程之初,就给出明确的教学安排,让学生对教学内容、课程目标、教学进程有大致的了解,做到心中有数.同时,教师应该多与学生进行沟通,重视学生对课程的反馈,并有针对性地进行改进.教师不应该仅仅局限在学院之内,而是应密切关注社会对人才的需求和变化,帮助大学生确立符合社会需求的学习目标.
二、采用现代教学手法
(一)多媒体辅助教学
网络的普及,科技的发展,使得现代教学技术手段也在不断革新.如今,大学教室一般都配有多媒体设备,这无疑给教师的教学提供了诸多方便.但有些教师对多媒体的运用并不充分,还是依赖传统单一的讲授方式,使学生在课堂上昏昏欲睡.多媒体教学融汇了大量的文字、图片、视频资料,给学生最直观的视觉冲击,能够让学生在学习过程中进行深入的思考,能最大限度地发挥学生的积极性、主动性.例如在现代动画概论课上,教师可以播放不同时期的优秀动画作品,学生看完后,教师再进行适当的讲解,就能让学生了解不同时期动画的差异,对动画有更加直观的认识,学生的积极性也能被充分调动起来.
(二)翻转课堂
与传统的老师讲、学生听的模式不同,翻转课堂是把这一模式颠倒过来,让学生在课前进行知识的学习,学生掌握学习的决定权,教师则升格为学生学习的设计者、指导者、帮助者和学习伙伴.在课前,学生可以看视频讲座、电子书,听播客,在网络上与同学进行讨论,了解所学内容.在课堂上,老师有针对性地解答学生的问题.这样一来,学生不再是被动地学习,而是主动地投入到学习当中,在课前就对学习内容有充分的了解,在课堂上的活跃度和积极性将大幅度提高.通过老师有针对性的解答,学生对学习内容的理解也会更加深入,能够有效地培养学生的高级思维能力,如创新、合作、问题解决等.
(三)案例教学法
将鲜活的案例引入到教学当中,教师不再直接分析案例,而是向学生提出问题,让他们结合案例以及自己所学的知识进行深入的思考,与同学进行讨论.针对学生的答案,教师再对具体问题进行分析和解答.在听完老师的讲解之后,学生反观自己的答案,就能轻易找出自己的不足和亮点.在这个过程当中,对于不足的认识会更加深刻；对于亮点,学生可以站起来和其他同学进行分享.这样一来,学生不再是教学活动中的被动者,能够积极参与到教学活动中.
(四)情景教学法
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,形成使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感.如在大学英语教学中,教师可以将学生进行分组,让学生在课下排演英文短剧,然后在课堂上进行表演.因为能看到身边同学的表演,可能自己就要上台表现,学生在课堂上的专注度和积极性将会极大提升,同时,对课程也有了期待.这样不仅可以拉近学生与老师之间的距离,提高学生的英语口语表达能力,还能使学生学会团结合作,勇于展现自己.
三、结语
课堂不是教师一个人的课堂,而是众多学生的课堂,要想提高学生的积极性,最重要的就是提高学生的参与度.无论是帮助学生明确学习目标,还是采用多媒体辅助教学、翻转课堂、案例教学法、情景教学法,都是让学生意识到教学内容与自己的密切关系,让每一个学生参与到教学过程之中.只有这样,才能充分调动学生的积极性,引起他们的学习兴趣,变被动学习为主动学习,培养出更多能满足社会需求的复合型人才.
总结：本论文主要论述了教学方法初探论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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