学前教育学论文提纲模板 学前教育学论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、五年一贯制学前专科教育专业教材选用研究论文提纲
2. 四、海峡两岸学前教师培养模式的比较研究论文提纲范文
3. 三、学前教育专业男性本科生专业认同研究论文提纲格式范文模板
4. 二、学前教育学专业硕士研究生培养模式探析论文提纲范文
5. 一、我国学前教育学硕士研究生培养方案文本研究论文提纲范文

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五、五年一贯制学前专科教育专业教材选用研究论文提纲

目录

摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

二、核心概念界定

三、文献综述

四、研究设计

第一部分 理论探讨——五年一贯制学前专科教育专业教材选用的依据

一、教材的“选”

二、教材的“用”

第二部分 现状调查——重庆市、四川地区五年一贯制学前专科教育专业教材选用的教师调查结果与分析

一、访谈基本信息

二、教材选用现状分析

三、成因分析

第三部分 思考与建议——加强五年一贯制学前专科教育机构专业教材选用的思考与对策建议

一、总体性的理论思考

二、具体的对策建议

结语

参考文献

附录

致谢

四、海峡两岸学前教师培养模式的比较研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 研究缘起

二、 已有的研究成果

（一） 概述了大陆师资培养的主要学历层次及缘由

（二） 介绍了大陆和台湾幼教专业课程的设置及问题

（三） 探讨了海峡两岸的学前教育法律法规

（四） 小结

三、 本研究的目的和基本思路

（一） 本研究的目的

（二） 本研究的思路

四、 相关概念界定

（一） 培养模式

（二） 学前教师培养模式

第二章 两岸学前教师师资培养发展背景与发展历程

一、 大陆学前教师培养方式的发展历程

（一） 奠基期（1949—1957 年）：独立的幼师培养学校成立

（二） 盲目期（1958—1965 年）：求量不求质，开始逐步出现中级幼儿师范学校

（三） 停滞期（1966—1976 年）：受*影响，幼儿师范学校大幅关闭

（四） 重建发展期（1977 年至今）：不同学历、层次的学前教师培养模式共存

二、 台湾地区学前教师培养制度的发展概况

（一） 政策引用期（1949—1954 年）：师范学校为主体、中专学历层次的师资培养

（二） 政策急转期（1955—1965 年）：幼稚师范科停招，幼儿教师数量严重不足

（三） 政策摆荡期（1966-1982 年）：放宽教师检定资格至高中学历，以弥补不足

（四） 多元并呈期（1983 年至今）：逐步发展到大学学历为主、多元管道培养

三、 海峡两岸学前教师培养模式的发展历程分析

（一） 政策与文化对幼师的培养有着重要影响

（二） 在具体的策略上有比较明显的差异

第三章 两岸本科层次的学前教师培养模式比较——以上海师范大学和屏东教育大学为例

一、 对培养学校的选择

（一） 选择研究对象时所遵循的原则

（二） 选择的培养学校说明

二、 对所选学校的具体比较——上海师范大学与屏东教育大学

（一） 培养目标上的异同

（二） 课程设置上的异同

（三） 实习的异同

（四） 教师资格的取得

第四章 相关问题思考

一、 台湾学前教育法规对大陆的启示探讨

二、 课程设置问题的细节探讨

（一） 如何对艺术技能类课程定性

（二） 如何处理专精的微观课程和内容广博的课程之间的矛盾

三、 在培养过程中如何提高研究能力和实践能力

四、 如何完善大陆幼儿教师资格证制度

（一） 提高报考者的学历程度

（二） 关注教师教育实习

（三） 实行教师职前教育课程修习资格制度

（四） 完善幼儿教师资格证的考试内容

五、 如何利用专业优势对非专业的幼师培养进行规范

参考文献

附录

致谢词

三、学前教育专业男性本科生专业认同研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

目录

绪论

(一) 选题的缘起

(二) 研究综述

(三) 研究的意义

(四) 研究思路与方法

(五) 相关概念的界定

1-学前教育

2-本科生

3-专业认同

一 学前教育专业男性本科生专业认同的调查研究

(一) 问卷的设计和回收

(二) 调查结果的统计分析

1-学生性别的比较分析

2-学前教育专业本科男性不同年级之间的比较分析

3-报考志愿的性别差异

4-录取方式的性别差异

(三) 主要问题归结

二 学前教育专业男性本科生专业认同的案例分析

(一) 进入大学校门前的选择

(二) 大学后的专业学习生活

(三) 分析与讨论

三 影响学前教育学男性本科生专业认同的因素分析

(一) 社会因素

1-传统观念的影响

2-待遇-社会地位等因素的影响

3-人才录用机制的影响

(二) 学校管理

1-课程设置不合理

2-心理疏导机制不健全

3-师资队伍的影响

(三) 个人因素

1-不了解学前教育专业对学前教育专业缺乏兴趣

2-自卑的心理影响学前教育本科男生的专业认同

3-对自身的优势没有全面的认识

四 增强学前教育男性本科生专业认同的相关对策与建议

(一) 政府策略

1-继续深化教育改革,真正放活教育

2-改革学前教育领域人才录用机制

3-正确引导改变传统观念

4-增加学前教育专业的投入力度,增加幼儿教师的待遇

(二) 高校策略

1-改革当前高校学前教育专业的招生体制

2-加强学前教育专业的课程建设

3-优化学前教育的师资团队 打造一支战斗力强的教学队伍

4-做好学前教育专业男性的心理疏导工作

(三) 用人单位策略

1-改变招聘观念

2-提供进修或进一步深造的机会

3-增加教师待遇

(四) 个人策略

1-树立改革学前教育专业的使命感,增强学前教育专业的认同感

2-学会扬长避短,善于发挥自己的强项

3-努力克服性别歧视塑造健全的性别形象

结论

参考文献

附录(一)

附录(二)

致谢

攻读硕士学位期间取得的研究成果

二、学前教育学专业硕士研究生培养模式探析论文提纲范文

中文摘要

Abstract

目录

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 现实意义

1-3 研究现状

1-3-1 关于硕士研究生培养模式的探讨

1-3-2 关于学前教育学专业硕士研究生培养的探讨

1-4 研究思路与方法

1-5 相关概念界定

1-5-1 培养模式

1-5-2 硕士研究生培养模式

1-5-3 学前教育学专业硕士研究生培养模式

第2章 学前教育学的产生、发展及人才培养

2-1 学前教育学的产生与发展

2-2 学前教育学人才培养的演变历程

2-3 学前教育学专业硕士研究生培养概况

第3章 学前教育学专业硕士研究生培养现状调查分析

3-1 调查目的、对象与方法

3-1-1 调查目的

3-1-2 调查对象

3-1-3 调查方法

3-2 调查结果与分析

3-2-1 培养目标

3-2-2 培养过程

3-2-3 培养评价

3-3 调查结论

3-3-1 培养模式单一

3-3-2 培养定位不适应社会发展的新形势

3-3-3 “本科化”的培养过程致使专业特色不明显

3-3-4 培养评价有待加强

第4章 学前教育学专业硕士研究生培养模式的构建

4-1 学前教育学专业硕士研究生培养模式的总体构建

4-1-1 学前教育学专业硕士研究生分类培养模式的理论基础

4-1-2 学前教育学专业硕士研究生分类培养模式的原则

4-2 学前教育学专业硕士研究生分类培养模式的具体构建

4-2-1 学术性学前教育学硕士研究生培养模式的构建

4-2-2 专业性学前教育学硕士研究生培养模式的构建

结束语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

一、我国学前教育学硕士研究生培养方案文本研究论文提纲范文

目录

摘要

Abstract

绪论

(一) 选题缘由

1- 优化培养方案是世界各国培养高质量学前教育硕士人才的必要条件

2- 我国学前教育事业发展对学前教育学硕士研究生培养提出挑战

3- 当前我国学前教育学硕士研究生培养存在诸多亟待解决的问题

(二) 文献综述

1- 核心概念界定

2- 已有研究综述

3- 已有研究简评

(三) 研究设计

1- 研究意义

2- 研究对象

3- 研究内容及研究重难点

4- 研究方法

一、学前教育学硕士研究生培养方案的合理性要求

(一) 学前教育学硕士研究生培养方案的形式合理性

1- 作为规范性文件之结构要素系统性

2- 作为规范性文件之语言表述规范性

(二) 学前教育学硕士研究生培养方案的实质合理性

1- 作为话语文本之正当性

2- 作为话语文本之科学性

3- 作为指导纲领之教育性

二、当前我国学前教育学硕士生培养方案存在的问题

(一) 作为规范性文件的培养方案

1- 结构要素不齐,存在实质性缺失

2- 语言表述随意,缺乏应有强制性

(二) 作为话语文本的培养方案

1- 利益相关者合力不够,多方教育意愿表达不畅

2- 教育工具性价值突出,受教育者主体地位边缘化

3- 话语文本科学性不够,时代性需求反映不突出

(三) 作为指导纲领的培养方案

1- 人才培养使命意识不清晰、教育指导思想时代性不足

2- 对教育实践活动的具体指导缺少系统性与科学性

三、当前我国学前教育学硕士生培养方案文本问题的主要成因分析

(一) 学前教育利益相关者教育诉求表达机制不健全

1- 学前教育核心利益相关者话语缺席

2- 学前教育利益相关者权力关系失衡

(二) 研究生培养方案性质及功能定位模糊不清

1- 学前教育利益相关者对培养方案性质认识不足

2- 学前教育利益相关者对培养方案功能定位不清

(三) 学前教育学硕士研究生培养方案制定存在“路径依赖”

1- 学前教育学硕士生培养方案制定的“路径依赖”的历史选择

2- 学前教育学硕士生培养方案制定的“路径依赖”的现实影响

(四) 学前教育学硕士生培养方案的动态制度结构运行不均衡

1- 培养方案动态制度各环节功能发挥不足

2- 培养方案动态制度环节功能运行严重失衡

(五) 学前教育专业高级专门人才培养的相关学理研究不足

1- 学前教育学硕士生教育基础理论研究不足

2- 学前教育学硕士生教育实践探索研究匮乏

四、我国学前教育学硕士生培养方案优化的思考与建议

(一) 实行以主体性教育理念为主导的研究生“人”的教育

(二) 构建学前教育利益相关者利益诉求表达机制

(三) 完善学前教育学硕士生培养方案的运行保障机制

(四) 加强学前教育高级专门人才培养的相关学理研究

结语

参考文献

后记

相信看了下面关于学前教育学论文提纲模板,作为大学生的您应该明白了学前教育学论文框架怎样写.

学前教育学引用文献:

[1] 美国学前教育学论文选题 美国学前教育论文题目选什么比较好

[2] 优秀学前教育学论文选题 学前教育学毕业论文题目怎样定

[3] 学前教育学论文参考文献范文 学前教育学专著类参考文献哪里找